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《做一個(gè)不再困惑的老師》讀后感:磨難是什么

時(shí)間:2022-08-17 19:07:14 讀后感 我要投稿
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《做一個(gè)不再困惑的老師》讀后感:磨難是什么

  《做一個(gè)不再困惑的老師》讀后感:磨難是什么

《做一個(gè)不再困惑的老師》讀后感:磨難是什么

  張衛(wèi)娟

  本周拜讀了王維審老師的《做一個(gè)不再困惑的老師》中"磨難是什么"一節(jié),在書中王教授列舉了如今有些青年教師經(jīng)歷的所謂"磨難",列舉了柳永、唐寅等大師級(jí)的經(jīng)歷以及自己艱辛的教育歷程,件件樁樁無不讓人感同身受,唏噓不已。

  讓我感觸最深的就是王教授剛畢業(yè)時(shí)的遭遇,致使他畢業(yè)后的三年是在非教育狀態(tài)下度過的:無學(xué)生可教,無課可上,老師不像老師,工人不像工人。這對(duì)于一個(gè)新教師來說,稱得上是磨難,但也恰恰是這三年,讓他在孤寂中深入閱讀了大量教育經(jīng)典,不僅完成教育人生的起始積淀,更讓他有了堅(jiān)韌的教育意志品質(zhì)。試想倘若王教授當(dāng)初不是逆境逢生,而是自暴自棄,破罐子破摔,那我們就少了一位大師級(jí)的教育專家。

  我不由自主聯(lián)想到了自己,今年的交流生活可謂艱難。暑期過后,由于種種原因,我被安排到離家20多公里的學(xué)校,環(huán)境改變了倒是小問題,最頭疼的是班里的"天才"學(xué)生太多,文化基礎(chǔ)太差,很多孩子的背后跟著的是一個(gè)特殊的家庭,這讓我大大感到"水土不服".雖然諸多不適,但我仍以滿腔的熱情迎接挑戰(zhàn),以滿滿的愛心來對(duì)待班里的孩子。我依照本性給沒吃早餐的孩子遞上自己的備用口糧;對(duì)家庭困難的孩子噓寒問暖,送學(xué)習(xí)用品并鼓勵(lì)他改變現(xiàn)狀;跟玩手機(jī)的同學(xué)動(dòng)之以情,曉之以理地講述玩手機(jī)的危害,并與其一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;不厭其煩地給生活在單親家庭且與父親關(guān)系僵硬、頂撞老師的孩子進(jìn)行感恩和勵(lì)志教育……我自認(rèn)為自己的行動(dòng)足以感動(dòng)或感化他們,但幾個(gè)回合后,現(xiàn)實(shí)給了我一個(gè)響亮的耳光!這些孩子仍"我行我素",不完成作業(yè)的同學(xué)周末還是不完成,而且有百般理由來為自己解脫;早晨遲到的還會(huì)姍姍來遲;玩手機(jī)的一位同學(xué)在周六與我長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的通話并保證痛改前非之后的周天又出門玩游戲了……我感到深深的挫敗感,感受到無語無力加無奈!這是怎樣的一個(gè)班級(jí),這是怎樣的一群孩子啊……在班級(jí)狀況接踵而來讓我應(yīng)接不暇的時(shí)候,我也氣餒過,也想過得過且過,甚至想是不是欺負(fù)我一個(gè)外來人?但這樣的念頭轉(zhuǎn)瞬即逝,不服輸?shù)膬?nèi)心不允許我就此放棄,我不由想到了張愛玲的:"短的是人生,長(zhǎng)的是磨難",孫悟空西天取經(jīng)還八十一難呢,這或許也是我們班的磨難吧。既然自己遇到了這些問題,那就見招拆招吧,(www.htc668.com)我欣然接受所有,我也暗暗告誡自己,必須盡自己所能,全力以赴幫這群孩子!之后我一如既往,甚至比之前還努力,還用心,針對(duì)孩子的習(xí)性和狀態(tài),竭盡所能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,努力使每個(gè)孩子做最好的自己。雖然班級(jí)仍然有狀況出現(xiàn),但我能感覺到學(xué)生與我更近了,而且每個(gè)孩子都在嘗試改變,都在努力和進(jìn)步,有什么比這更讓老師欣喜的呢?與王教授所遭受的磨難相比,我的這點(diǎn)事算什么?慶幸的是,讀了王教授的這本書之后,我的心更平和了,我愿意和孩子們一起成長(zhǎng)。感謝這本書給我的啟迪。

  的確,磨難是雕刻人品質(zhì)的利劍,是鞭策人進(jìn)步的長(zhǎng)繩,是人生的調(diào)和劑和催化劑,就看你用什么樣的心態(tài)來看待。正如書中引用朱永新所說:"同樣的石頭,背在肩上就是包袱,踩到腳下就成高度。同樣的遭遇,有人哀怨,有人奮起,哀怨者得到包袱,奮起者成就高度。"同樣是磨難,如果我們能從中尋找到成長(zhǎng)的理由和力量,那么磨難就是一個(gè)人成功的拐點(diǎn)和積淀。期待我們每一位老師都能在教育的磨難中不斷成長(zhǎng)和成熟。

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