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《劍橋男孩成長記》讀后感:不一樣的成長之路
不一樣的成長之路
——《劍橋男孩成長記》讀后感
原創(chuàng): 依米
前不久無意中看到胡萍老師《劍橋男孩求學(xué)記》,感覺受益良多,于是立刻買回來了另一本《劍橋男孩成長記》,一口氣讀完,心中感嘆,好書系列果然都是好書。
一個(gè)草根媽媽,一個(gè)平凡的家庭,在應(yīng)試教育環(huán)境下,如何保護(hù)好孩子的天賦,尋找適合他的成長之路。
這哪是一個(gè)草根媽媽,簡直是集大勇敢大智慧于一體的不平凡的媽媽。
我們來看看胡萍老師的不平凡之處在哪?
1,發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的天賦
真正成功的人,無論在哪個(gè)領(lǐng)域,無一不是能發(fā)現(xiàn)自己的天賦,并將天賦全然綻放的人。
所以,胡萍老師對孩子的探索的行為都不會(huì)限制,在確保孩子安全的前提下。所以她兒子根兒也從小充滿著探索的欲望,探索開關(guān)與電燈泡的關(guān)系,反復(fù)按電燈泡開關(guān),可以長達(dá)一個(gè)小時(shí)左右;玩手電筒,把電池拆了又裝;玩積木,拼裝飛機(jī)與四驅(qū)車等等這些"工作",孩子專注力得到了極大的發(fā)展。
同時(shí)注重保護(hù)孩子的獨(dú)立思考能力,四歲的根兒就提出了"地球的重量用什么東西來稱?",六歲時(shí)提出了"現(xiàn)在的猴子為什么不能變成人?",初中時(shí)候便寫出了《地球可能受到滅頂之災(zāi)》的論文。
同時(shí),發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子對文化的激情,允許孩子有每天的動(dòng)畫片時(shí)間,極大支持孩子對地理和天文知識的探索,對于中文文字的學(xué)習(xí)也順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律,孩子自己想學(xué)才教。根兒的學(xué)習(xí)興趣在父母的精心呵護(hù)下,興趣廣泛,對毛筆書法入迷,喜愛國際象棋,喜歡研究數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)云南方言劇,英語狂熱,當(dāng)然也有一般孩子的規(guī)律——喜歡玩電腦游戲。
在玩電腦游戲這一方面,胡萍老師的做法可謂是特立獨(dú)行,讓人瞠目結(jié)舌。
根兒5歲的時(shí)候,電腦有游戲開始興起,家里又沒有電腦,胡萍老師為了滿足孩子對游戲的喜愛,把兒子送到網(wǎng)吧,請網(wǎng)吧的老板教他。但是也有規(guī)則,每周只有周末兩天可以去網(wǎng)吧,每次只能玩一個(gè)小時(shí)。
整個(gè)小學(xué)階段,都是這樣的規(guī)矩。初中階段增加到每次兩小時(shí),也只有周末兩天時(shí)間。根兒也有控制不住自己游戲時(shí)間的時(shí)候,但是這樣的情況不多。
而高中時(shí)期就放開了對孩子游戲時(shí)間的干預(yù)。
胡萍老師認(rèn)為,制定規(guī)則后要堅(jiān)決執(zhí)行,不可以任由孩子改變規(guī)則。從最初的"他律"才可以發(fā)展到"自律".
其中對根兒廚藝發(fā)展的描述占了很大篇幅,根兒從小喜歡下廚,父母滿足他一切這方面的需求,而根兒也將這一個(gè)興趣愛好發(fā)展到了極致,在最后劍橋大學(xué)的面試中,和面試?yán)蠋煷罅膹N藝,給老師留下了深刻的印象,也為他進(jìn)入劍橋大學(xué)增添了極其重要的一筆。
2,傳統(tǒng)教育模式下對孩子的保護(hù)
不得不說,這一章的內(nèi)容將一記耳光重重地打在國內(nèi)傳統(tǒng)教育的臉上。
胡萍老師酣暢淋漓地描寫著我們的教育重考試,輕興趣,重成績,輕思考的特點(diǎn)。她兒子根兒由于閱讀理解永遠(yuǎn)都不同于標(biāo)準(zhǔn)答案,經(jīng)常得零分,胡萍老師決定放棄孩子的語文成績,并告訴孩子,以后他的語文成績由媽媽來評定。所以根兒數(shù)學(xué)英語成績都很拔尖,只有語文考試遵循自己的內(nèi)心所思所想,所以成績一直中等偏下甚至考全班倒數(shù)第一。
在我們內(nèi)心,早已把老師給的語文成績和根兒的實(shí)際水平分離開來,甚至,我認(rèn)為老師給根兒的語文成績越差,根兒的思想禁錮得越輕,獨(dú)立思考精神受到的破壞越小。
而同樣的作文也是很犯難,根兒作文也一直是中等偏下,他既想表達(dá)自己真實(shí)的想法,又擔(dān)心老師給的分?jǐn)?shù)太少,難以下筆。胡萍老師直接告訴兒子,寫出自己真實(shí)的想法就是好作文。結(jié)果根兒在作文中寫出對學(xué)校食堂的真實(shí)看法,被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠批了半節(jié)課。(www.htc668.com)但是作為母親,胡萍老師還是堅(jiān)定地告訴兒子,自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想是每個(gè)人的權(quán)利,老師也應(yīng)該尊重每個(gè)孩子表達(dá)思想的權(quán)利。
而數(shù)學(xué)卻是根兒的天賦所在,但是卻因?yàn)檎n堂教學(xué)模式和繁重?zé)o趣的作業(yè)讓他對數(shù)學(xué)構(gòu)建的概念是"計(jì)算","答案正確與否",盡管數(shù)學(xué)成績很好,卻從不考慮數(shù)學(xué)專業(yè),直到在劍橋大學(xué)看到數(shù)學(xué)系的同學(xué)們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),才勾起自己對數(shù)學(xué)的激情,這也是胡萍老師扼腕痛惜的地方,從小小心翼翼保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣,卻還是無力抗?fàn)帍?qiáng)大的體系。
那她還做了哪些另類行為?
向老師提出不要給根兒滿分的成績,幫根兒向老師申請不做家庭作業(yè)和假期作業(yè),堅(jiān)持不上補(bǔ)習(xí)班等等,讓人大開眼界。正是因?yàn)楹祭蠋熓莾和睦韺<,所以她所有的行為都是從兒童的角度來考慮和出發(fā)的。
不過,我個(gè)人看來,這些行為確實(shí)是為了更好地為了孩子,但是有些行為卻太為一己私利而影響其余同學(xué),我覺得不應(yīng)該提倡。比如根兒小學(xué)四五年級就想只上英語課和數(shù)學(xué)課,其余課不上,回家自己安排,校長居然同意了。倘若我是班主任是不會(huì)同意的,不管校長同意與否。若是每一個(gè)人都如此,我們的課堂豈不亂套了。
3,孩子的品格培養(yǎng)
這一章中,胡萍老師帶來了耳目一新的觀點(diǎn),抨擊著我們傳統(tǒng)模式中的偽道德教育。
例如我們熟悉的"孔融讓梨",就是不符合4歲的兒童的心理發(fā)展規(guī)律的。"草原小姐妹舍己為公",但是要讓孩子知道,珍惜自己的生命更重要;"帶病堅(jiān)持上學(xué)",也是不值得提倡的,健康第一重要。
在生活細(xì)節(jié)中,教會(huì)根兒誠實(shí)、尊嚴(yán)、勇氣、責(zé)任、規(guī)則、獨(dú)立、友情、認(rèn)真、理性、有自己的界限和孝道以及正確的金錢觀。
兩本書,《劍橋男孩成長記》和《劍橋男孩求學(xué)記》,語言通俗易懂,敘事娓娓道來,很適合父母們閱讀,就像一本故事書。在兒子的成長過程中,胡萍老師慢慢成長為一名兒童教育專家,一路上,當(dāng)然也有很多并不完美的地方和不可取之處。我們都可以學(xué)習(xí)借鑒。
用孫云曉老師的話來說就是,"我愿意向天下父母與教師推薦胡萍的這本書,不是因?yàn)楹⒆涌忌蟿虼髮W(xué),而是教育每一個(gè)孩子都需要的愛心、責(zé)任與智慧。"
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