讀《書語者》有感1000字
讀《書語者》有感1000字
袁麗君
讀一本好書,如同和一位高尚的人對話。近兩天再次細讀了米勒老師的《書語者》。有了不一樣的收獲。當捧著此書時,仿佛她就在我對面跟我像老朋友一樣聊著閱讀的那些事兒。
米勒老師,一位普通老師,她在書中解決了閱讀教學中的關鍵問題--如何引領學生愛上自主閱讀,倡導學生真正的成為一個終身讀者。這本書不僅告訴我們如何提升孩子的語言能力,同時也讓教與學的時光變得更加有趣,更加美好。
她的學生一學期要讀40本書甚至更多,迅速成為一個傳奇。在本書中,談到了她的一些看似絕招的方法,又好像是我們日常所為。讀著讀著,仿佛某一現象說的就是平常教育中遇到的那個孩子。那為什么米勒老師最終達到了她的目的,學生個個都正了真正的終身閱讀者,原來米勒老師自己就是一個終身閱讀者,由此可見老師的身教對孩子的影響至關重要。
讀了這本書,對閱讀的一些切身的感受和體會,結合作者的一些觀點,整理如下:
首先,關于閱讀。閱讀既是認知的過程,也是情感的旅程。身為教師,就是要幫助學生踏上閱讀之旅,教學生看懂閱讀的地圖,在他們迷路時告訴他們怎么做,但這個旅程終歸是他們的,要由他們自己去完成。在書籍的選擇和引導上,她的智慧和方法值得我們學習和借鑒,持靜待花開的心態(tài),允許學生犯錯,去尋找探索自己的讀書方法,當學生走不下去時,再糾偏并給予引導和幫助。
其次,關于閱讀的作用。閱讀會改變你的人生,閱讀將未知或被遺忘的世界展現在你面前,帶你周游世界,穿越時空,閱讀帶你掙脫課堂的束縛,去追尋你自己的教育。通過書中人物,不管是圣人還是罪人、真實也好虛構也罷,閱讀讓你知道如何成為一個更好的人。而關于閱讀的作用,我更愛書中英國小說家毛姆所說,“閱讀還可以給自己建造一個庇護所,這樣可以避開生活中幾乎所有的痛苦”。愛讀書的人比不讀書的人擁有更豐富的世界和生活。
第三,關于閱讀時間。用來閱讀的時間就是被善用的時間;ㄔ陂喿x上的時間越多,越能促進閱讀的良性循環(huán)。讀著讀著,學生們逐漸形成了一個讀者群,他們讀的越多,就越想讀。閱讀可以成為他們的日常習慣,就像每天都要刷牙一樣。沒有時間怎么辦?“偷”時間來閱讀。正如美國教育改革家賀拉斯﹒曼所說:“每天努力擠出一點時間閱讀,哪怕只看一句也好,如果你每天擠出十五分鐘閱讀,一年下來也會是不小的收獲! 又如霍布魯克﹒杰克森所說:任何時間都可以是閱讀時間,不需要設備,不需要特定時間和地點。閱讀是唯一一門在任何時候都可以進行的藝術,不管白天還是晚上,只要有機會有欲望閱讀就可以開始,無論心情是喜悅還是悲傷,無論是生著病還是健康無恙。
第四,關于閱讀的自主選擇權。作者認為,沒有自主權的讀者是沒有熱情和動力去讀書的。作為教室里最有權威的讀者和寫作者,老師不該代表權力和控制,而是應該作為一種知識的來源,在學生學習閱讀和寫作的過程中給予支持。而學生擁抱心中那個愛閱讀的自己,是從他們?yōu)樽约哼x書開始的。為什么自主選書如此重要?作者認為,這是因為給學生機會去選擇自己想讀的書,會賦予他們閱讀的動力,并使他們得到鼓舞。尊重讀者,給他(她)一定程度的自主權,會增強讀者的自信心,使其對閱讀的興趣得到回報,并培養(yǎng)正向的閱讀觀。
最后,要認可學生的閱讀選擇。正如作者所說,流行的書往往不一定是最受尊崇作家的作品,也不一定獲得過好的書評。同樣,具有較高文學價值的作品,也不見得有很多人讀。學生在做閱讀選擇時,無論選了什么書,我們必須認同他們的選擇,因為這樣也遠好過他們一本書都不想讀。
新學期伊始,作為一名老師,任重而道遠。如何激發(fā)學生的閱讀潛能,《書語者》定會讓你找到答案。
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