讀"站在課程的視域下思考"有感

　　讀"站在課程的視域下思考"有感

　　文/二七區(qū)工人南路小學   孫現(xiàn)停

　　博客名：愛心家園

　　我感嘆武校的成長1

　　我之前對武鳳霞校長了解是：小學語文屆的名師，她講的課很吸引學生，她是從一線一步一步干出來的專家，她成功的背后滲透著辛勤的汗水。

　　大家都知道"教學有兩條途徑——課堂教學和作業(yè)",前者被廣泛關注和深入研究，后者被廣大教師忽略，這是有目共睹的，而武校就能抓住被大家忽略的東西去研究，并且還研究的這么深入，實用，我想這就是武校之所以能成為專家的秘訣之一吧！她有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個善于思考的大腦，她能及時準確捕捉教育信心并引發(fā)自己的思考，怎能不成名呢？用張自福校長的話說："武校每次來都會帶給我們新的東西",武校，您真的很了不起，我佩服您！

　　我感嘆文章的詳實2

　　這里的詳是指詳細，實是指真實。武校的這篇文章長達9頁，它給我印象最深的是文章里面沒有華麗的辭藻，用樸實的語言記錄了自己研究的整個過程；文章不是大而空而是祥而實，很接地氣，非常實用；武校從理論到方法再到舉例子一一闡述，清新明了，便于我們模仿操作。下面淺談幾點收獲：

　　收獲1.文章開頭用的是杜威的觀點"課程是社會性的作業(yè)活動",我有些不理解，看完武校的解釋后才豁然開朗，其實課程就是老師指導學生完成一個個不同類型作業(yè)的過程。細細品味，果真如此，我們指導學生學習不同的知識點豈不是一個個不同類型的作業(yè)嗎？武校說的真是一針見血。接著文章從"作業(yè)中存在的問題、強化作業(yè)研究與設計的意識、精心設計作業(yè)內(nèi)容"三個方面進行了闡述。作業(yè)中存在的問題從老師布置作業(yè)的隨意性、作業(yè)呈現(xiàn)的碎片化、練習的片面化三個方面具體闡述，其中‘布置作業(yè)的隨意性’的確是我們老師共有的通病，特別是當某個知識點剛剛講完沒有進行針對性練習時，布置作業(yè)的隨意性就彰顯出來了，要么布置用本節(jié)內(nèi)容來解決的題目，這樣的作業(yè)學生不會做；要么布置與本節(jié)內(nèi)容毫無關系的題目，這樣學習的內(nèi)容得不到及時鞏固。

　　收獲2.通過學習，我還明白了教學目標與作業(yè)目標的區(qū)別：作業(yè)目標是教學目標的一部分，不是所有的教學目標都能夠成為作業(yè)目標。作業(yè)目標是能夠操作，能夠用作業(yè)的形式呈現(xiàn)出來教學目標；像運用"經(jīng)歷、體驗、探索"等行為動詞表述的過程目標或用"了解、理解、掌握、運用"等行為動詞表述的結果目標，它們的立足點是呈現(xiàn)的整個過程的發(fā)展變化上，這樣的教學目標很難用作業(yè)的形式來呈現(xiàn)，所以這樣的教學目標就不能成為作業(yè)目標。

　　收獲3.作業(yè)設計要明確作業(yè)的價值性。武校指出："一些明顯低于學生學習能力的和明顯超出學生學習實際的題目被刪減，并補充進一些難易適中的習題，以保證學生學習的效果。"與我們數(shù)學配套的作業(yè)書是《數(shù)學基礎訓練》，翻開此書我們會發(fā)現(xiàn)信息窗中都有"大舞臺"這樣思維力難度較大的題目，以前我是每題必講，有時這樣的一道題要花費十幾分鐘，學生還不一定能真正學會。讀了武校的"作業(yè)設計要有價值性"后，可以心安理得的把這樣的題目換成學生易于理解的題目，心中便不再糾結，原來這種出力不討好的事情可以不做。

　　收獲4.作業(yè)設計要基于學習內(nèi)容的延展性。武校說："不同版本練習冊的每一課的作業(yè)基于學習內(nèi)容和學習內(nèi)容相吻合這一方面做得相對還是到位的。但是，也許是因為受數(shù)量的限制，所以，很多作業(yè)設計缺乏一定量的延展，這里的延展一是指練習內(nèi)容的拓展，二是指作業(yè)呈現(xiàn)形式的變化。"所以假期中正月出八晚上8:23王組長給我們下達設計作業(yè)的任務并且還要求高質(zhì)量，看來精心設計作業(yè)深受大家歡迎，我們已經(jīng)上路了。

　　讀完這篇文章，心中感慨不由得發(fā)出這樣的感慨"大家原來是這樣煉成的",她捕捉了我們疏漏的細節(jié)，思考了我們忽略的問題，佩服武校把自己辛勞的成果無私奉獻出來，與我們共享，最后用武校的話來結束今天的匯報："無論做任何事情，只要我們帶著研究的眼光去發(fā)現(xiàn)，就能看到平時被我們忽略的事情中廣有溝壑，走進去別有洞天。

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