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《我怎樣教語文》讀后感（通用13篇）
當賞讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的《我怎樣教語文》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我怎樣教語文》讀后感 1
這段時間在讀于永正老師的《我怎樣教語文》這本書，時至今日，已經(jīng)讀完，在這本書的開篇，于老師所說的"人生要留痕"給我留下了深刻的印象。
我看到了他對寫作的執(zhí)著，優(yōu)秀的語文教師一定要懷有"作家夢",就如于老師一樣。用他的話來說"從此，一發(fā)不可收拾。"自己寫教學隨筆，寫教學反思，寫"下水文",指導學生寫作，并且隨時隨地他都能發(fā)現(xiàn)寫作的素材，并且很好的利用，引導學生寫作。他經(jīng)常開玩地說："寫，讓我變成了一條獵狗，睜大眼睛看世界，張開鼻孔嗅四周，豎起耳朵聽動靜。干什么呀？搜尋生活中的真、善、美！"
我看到他對讀書的執(zhí)著，他教的每一篇課文，在課堂上，除了讓每一個孩子讀好每一篇文章外，還引導學生讀課外書，做讀書摘錄。他自己也大量閱讀，堅持閱讀，讀出人物的年齡，說話的語氣，此時的心情，甚至讀好標點符號。
他留給我的還有他對教育的執(zhí)著。他始終秉持著從"孩子"的角度思考問題，分析問題，解決問題，所以他的課上得很有意思，他的課堂就是孩子們所喜歡的課堂。他開展豐富多彩的活動，他就是孩子們最喜歡的老師。于老師自己說道："和孩子共處時間長了自己便成了孩子",五十多年的'教學生涯，他把自己教成了一個孩子。他時時告誡自己：不要忘了自己曾經(jīng)是孩子。
能站在學生的角度思考教育問題，這是教育成功的根本，顯然于老師是成功的，他對教育的種種執(zhí)著都源于一個字"愛":他愛教育事業(yè)，愛語文，愛孩子！他給我們留下了的這個大大的"愛"字，時刻激勵著無數(shù)的語文人。
讀于老師的這本《我怎樣教語文》，給我留下了更多的思考，讓我明白了怎樣讓人生留痕。
一、腳踏實地地做
于老師說："好文章是做出來的，不是寫出來的。"都說實踐出真知，讀于老師的《我怎樣教語文》后有了更深刻的感悟。對于我們的語文教學，我們要腳踏實地做，不得有半點馬虎。面對那幾十個嗷嗷待哺的學生，我們要認真教學，要對得起自己的良心，因為"一日難再晨",她們擁有著人生最美的年華，理應接受實實在在的知識，對于課堂，我們不能有半點虛假，要讓孩子明亮的眼眸里看到真善美。對于備課，不能有經(jīng)驗主義，經(jīng)歷的不同、年齡的不同、知識積累的不同，對相同的文本也會有不同的理解，深層次的理解。
二、簡簡單單地教
看于老師的課堂，簡單到倆字"讀寫",把書讀好，把字寫好，把文章內(nèi)容揉碎了教給學生，學生能深入把握文本內(nèi)容。我們平時總想著自己的課堂上有"亮點",于是大談與文本相關(guān)的寫作背景等等，卻忽視了文本本身內(nèi)容。就如北大教授漆永祥所說的，教師就一節(jié)課所講內(nèi)容應該重點突出，將關(guān)注點放在文本內(nèi)容上，而不是其他。
于老師所說的簡單教首先應該在朗讀上。葉圣陶先生說："閱讀教學就得讀。"張?zhí)锶粝壬f："閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。"看來缺少了"讀",對一篇文章的學習就是無本之木，無源之水了。張?zhí)锶粝壬f："評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了。"學生讀的情況更多在于老師的指導，很多時候，很多老師都做不到這一點，當然包括我自己。因為迫于教學成績的壓力，過多的研究做題策略，反而忽視了語文最基礎(chǔ)的東西，總是覺得光"讀"怎能出彩？殊不知，"讀"是需要真功夫的，是需要充足時間的，是需要真正"以生為本"的。
于老師說，總之，語文教學的亮點在"語文"里，再說具體一點，是在"字詞句段篇，聽說讀寫書"里。字詞句段篇，聽說讀寫書不正是語文所應該教和學的內(nèi)容嗎？這也是語文教學的"保底工程"呀！所以亮點就是基本保底的部分。
寫到這里不禁反思自己的教學，之前對于一篇文章的開頭總是用過多時間放在背景和作者介紹上，以為這樣可以幫助學生深入理解文本思想內(nèi)容，仔細想來，這樣難免會嘩眾取寵，容易誤導學生，將他們的注意力遷到文本之外，以后要將更多講解放到文本本身上，更適應學生所需，教學目標也容易實現(xiàn)。
三、堅持不懈地思
于老師說："我多年養(yǎng)成了一個習慣，就是寫反思。多則長寫，少則短寫，不可不寫。"反思的過程是又一次對自己教學的梳理，是對自己課堂得失的總結(jié)，是對自己專業(yè)化成長的提升。但是我們在上完課后，很多時候有思沒寫，或者是上過不思。希望以后自己也能用筆記錄下思考，在思考中進步。
輕輕合上這本書，于老師的話又在耳邊回蕩"人生留痕".也希望自己踏踏實實做事，認認真真做人，在語文教學的過程中能有更大的收獲，讓自己的人生不留遺憾！
《我怎樣教語文》讀后感 2
在閱讀了《我怎樣教語文》這本書后，我深受啟發(fā)，對語文教學有了更加深入和全面的認識。這本書由著名語文教育家于漪撰寫，她以自己多年的教學實踐和研究為基礎(chǔ)，詳細闡述了自己的語文教育理念和方法，為廣大語文教師提供了寶貴的參考。
首先，我被書中強調(diào)的“文道統(tǒng)一”教學理念深深吸引。于漪老師認為，語文教學應該注重人文性和工具性的統(tǒng)一，既要注重語言文字的運用，也要注重學生的思想道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種理念讓我意識到，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是人文精神的傳承。在教學過程中，我們應該以文載道，以道促文，使學生在學習語言文字的同時，也能得到思想道德和人文素養(yǎng)的提升。
其次，書中對誦讀和寫作的重視也讓我印象深刻。于漪老師認為，誦讀是學習語文的重要途徑之一，通過誦讀可以培養(yǎng)學生的語感和語音、語調(diào)等方面的能力。同時，誦讀也有助于學生理解文本的思想和情感，加深對文本的理解和感悟。而寫作則是語文素養(yǎng)的重要組成部分，通過寫作可以培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。在寫作教學中，我們應該注重學生的生活實踐和閱讀積累，鼓勵學生自由表達和創(chuàng)意寫作。
此外，書中還提到了語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技巧的重要性。于漪老師認為，作為一名語文教師，不僅要有扎實的'專業(yè)基礎(chǔ)和廣博的知識儲備，還要具備豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學理念。在教學中，教師應該注重啟發(fā)式教學和個性化教學，引導學生主動參與、積極思考、自主探究，從而提高學生的語文素養(yǎng)和能力。
通過閱讀這本書，我深刻體會到了語文教學的魅力和挑戰(zhàn)。語文教學不僅僅是知識的傳授，更是人文精神的傳承和學生綜合素質(zhì)的提升。作為一名語文教師，我將不斷學習和探索新的教學方法和手段，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《我怎樣教語文》讀后感 3
《我怎樣教語文》這本書如同一盞明燈，照亮了我語文教學的道路。在閱讀過程中，我不斷被于漪老師的教學理念和實踐經(jīng)驗所打動，對語文教學有了更加深入和細致的理解。
首先，我被書中強調(diào)的“大量讀寫，讀寫結(jié)合”的教學理念所折服。于漪老師認為，語文學習是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要大量的讀寫實踐來形成。這種理念讓我意識到，語文教學不能僅僅停留在知識的傳授上，更要注重學生的讀寫實踐。通過大量的閱讀和寫作訓練，學生可以更好地掌握語言文字的運用能力，提高語文素養(yǎng)。
其次，書中提到的`“五重教學”也讓我受益匪淺。于漪老師從語文教學目標的角度出發(fā)，提出了重視朗讀、寫字、習作等五個方面的教學。這種教學方法不僅注重學生的基礎(chǔ)知識掌握，更關(guān)注學生的全面發(fā)展。在教學過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的語感、書寫能力和表達能力，讓學生在實踐中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
此外，書中還提到了語文教學中的情感教育。于漪老師認為，語文教學不僅僅是語言文字的學習，更是人的教育和修養(yǎng)。在教學過程中，我們應該注重培養(yǎng)學生的情感和人文素養(yǎng)，引導學生深入挖掘文本中的情感和思想內(nèi)涵。這種情感教育不僅有助于提高學生的審美能力，更能激發(fā)他們的學習興趣和動力。
通過閱讀這本書，我深刻體會到了語文教學的復雜性和多樣性。語文教學不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更是人文精神的傳承和學生綜合素質(zhì)的提升。作為一名語文教師，我將不斷學習和探索新的教學方法和手段，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也將注重學生的情感教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們在語文學習中得到全面的發(fā)展。
《我怎樣教語文》讀后感 4
在閱讀了《我怎樣教語文》這本書后，我深受啟發(fā)，對語文教學有了全新的認識。這本書由著名教育家于永正老師撰寫，他不僅分享了自己多年的教學經(jīng)驗，還提出了許多獨到的教學理念和方法，讓我受益匪淺。
首先，我深刻體會到語文教學不僅僅是簡單的認字、組詞、朗讀和習作，它更是一種文化的傳承和思維的訓練。于老師提出的“五重教學法”——重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣，讓我重新審視了語文教學的目標和內(nèi)容。他強調(diào)，語文教學要注重培養(yǎng)學生的語感和表達能力，通過大量的閱讀和寫作實踐，讓學生在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。
在閱讀過程中，我特別被“重情趣”這一教學理念所吸引。于老師認為，語文教學要有情有趣，才能激發(fā)學生的學習興趣和動力。他提倡教師要關(guān)愛每一個學生，尤其是那些學習上有困難的'學生，用愛心和耐心去引導他們。這種以情動人的教學方式，不僅能讓學生感受到教師的溫暖和關(guān)懷，還能激發(fā)他們的學習熱情和自信心。
此外，于老師還強調(diào)了朗讀和寫字在語文教學中的重要性。他認為，朗讀能夠培養(yǎng)學生的語感和表達能力，而寫字則能鍛煉學生的耐心和細致。這些觀點與我的教學實踐不謀而合，讓我更加堅定了在語文教學中注重朗讀和寫字訓練的決心。
總的來說，《我怎樣教語文》這本書讓我對語文教學有了更深刻的認識和理解。我將把于老師的教學理念和方法融入到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
《我怎樣教語文》讀后感 5
在靜謐的夜晚，我翻開了《我怎樣教語文》這本書，仿佛進入了一個充滿智慧與啟迪的世界。這本書不僅是一本教學指南，更是一本心靈成長的書籍。它讓我重新思考了語文教學的意義和價值，也讓我對自己的教學生涯有了更清晰的規(guī)劃。
在閱讀過程中，我深刻感受到了于永正老師對語文教學的熱愛和執(zhí)著。他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，語文教學是一門需要用心去感受和體會的藝術(shù)。他提出的'“五重教學法”不僅是他多年教學經(jīng)驗的總結(jié)，更是他對語文教學深刻理解的體現(xiàn)。這些教學理念讓我受益匪淺，也讓我更加堅定了自己在教學道路上的信念。
在閱讀過程中，我也遇到了許多共鳴之處。比如，于老師提到的“大量讀寫，讀寫結(jié)合”的教學理念與我一直以來的教學實踐不謀而合。我深知，閱讀和寫作是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，在我的課堂上，我始終注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作興趣，鼓勵他們多讀多寫，不斷提高自己的表達能力。
此外，于老師還強調(diào)了語文教學中情感的重要性。他認為，語文教學要有情有趣，才能激發(fā)學生的學習興趣和動力。這讓我深刻反思了自己在教學中的不足之處。有時候，我過于注重知識的傳授和技能的訓練，而忽略了學生情感的培養(yǎng)和激發(fā)。在今后的教學中，我將更加注重與學生的情感交流，用愛心和耐心去引導他們，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。
總的來說，《我怎樣教語文》這本書不僅讓我對語文教學有了更深刻的認識和理解，也讓我對自己的教學生涯有了更清晰的規(guī)劃。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)秉持著于老師的教學理念和方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
《我怎樣教語文》讀后感 6
在閱讀了《我怎樣教語文》這本書后，我深受啟發(fā)，對語文教學有了全新的認識。這本書由著名教育家于永正老師撰寫，他通過豐富的教學經(jīng)驗和深刻的見解，為我們揭示了語文教學的真諦。
首先，我被于老師對語文教學的熱情所感染。他強調(diào)“語文姓語，口頭為語，書面為文”，這句話簡潔而深刻地揭示了語文的本質(zhì)。語文不僅僅是文字的堆砌，更是語言的藝術(shù)，是人與人之間溝通的橋梁。于老師通過大量的實例和生動的講解，讓我意識到，語文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力。
其次，于老師的“五重教學法”給我留下了深刻的印象。這五個重點分別是：重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣。這五個方面相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了語文教學的完整體系。特別是“重情趣”這一點，讓我意識到，語文教學應該充滿情感和趣味，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，才能真正激發(fā)他們的學習興趣和動力。
此外，于老師還強調(diào)了閱讀和寫作的重要性。他認為，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有大量的閱讀才能積累豐富的語言材料和語感。同時，寫作也是語文教學的重要組成部分，通過寫作可以鍛煉學生的'表達能力和思維能力。這一觀點與我的教學實踐不謀而合，也讓我更加堅定了在閱讀和寫作方面下功夫的決心。
總的來說，《我怎樣教語文》這本書讓我受益匪淺。它不僅讓我對語文教學有了更深刻的認識和理解，還為我提供了許多實用的教學方法和策略。我相信在未來的教學實踐中，我會更加努力地運用這些方法和策略，為學生的語文學習提供更好的幫助和指導。
《我怎樣教語文》讀后感 7
《我怎樣教語文》這本書不僅是一本教學指南，更是一本啟發(fā)思考的教育經(jīng)典。在閱讀過程中，我不斷反思自己的教學實踐，并對于永正老師的教學理念和方法產(chǎn)生了深深的共鳴。
首先，我被于老師對語文教學的執(zhí)著和熱愛所感動。他用自己的親身經(jīng)歷和教學實踐告訴我們，語文教學是一項需要耐心和熱情的工作。只有真正熱愛語文、熱愛教學的人，才能在這個崗位上不斷前行、不斷進步。這種精神讓我深受鼓舞，也讓我更加堅定了自己從事語文教學的決心。
其次，于老師的`“五重教學法”讓我對語文教學有了更全面的認識。他提出的五個重點不僅涵蓋了語文教學的各個方面，還為我們提供了具體的教學方法和策略。特別是“重感悟”這一點，讓我意識到語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和思想的碰撞。只有讓學生真正感悟到語文的魅力和價值，才能激發(fā)他們的學習興趣和動力。
此外，于老師還強調(diào)了閱讀和寫作的重要性。他認為閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有大量的閱讀才能積累豐富的語言材料和語感。同時，寫作也是語文教學的重要組成部分，通過寫作可以鍛煉學生的表達能力和思維能力。這一觀點讓我更加堅定了在閱讀和寫作方面下功夫的決心。我會鼓勵學生多讀好書、多寫佳作，讓他們在閱讀和寫作中不斷成長和進步。
最后，我想說的是，《我怎樣教語文》這本書不僅是一本教學指南，更是一本啟發(fā)思考的教育經(jīng)典。它讓我重新審視自己的教學實踐和教學方法，也讓我更加堅定了自己從事語文教學的信念和決心。我相信在未來的教學實踐中，我會不斷學習和進步，為學生的語文學習提供更好的幫助和指導。
《我怎樣教語文》讀后感 8
《我怎樣教語文》這本書由著名教育家于永正老師所著，書中不僅分享了他多年的語文教學經(jīng)驗，還深刻闡述了語文教學的真諦。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)，對語文教學有了全新的認識。
首先，于老師強調(diào)的“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣”的“五重教學法”讓我印象深刻。特別是“重感悟”這一點，讓我意識到語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的共鳴和思想的啟迪。通過引導學生深入感悟文本，我們能夠激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和審美能力。
其次，于老師對朗讀和寫字的重視也讓我受益匪淺。他提到，朗讀是語文教學的重要手段，通過朗讀，學生可以更好地感受語言的魅力，培養(yǎng)語感。而寫字則是學生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，規(guī)范的書寫不僅能夠提升學生的書寫能力，還能培養(yǎng)他們的耐心和專注力。
此外，于老師還強調(diào)了閱讀和寫作的.重要性。他認為，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有大量的閱讀才能積累豐富的語言材料，提高寫作能力。同時，他也鼓勵學生在寫作中表達自己的真實情感和獨特見解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維。
通過閱讀這本書，我深刻體會到語文教學是一項復雜而艱巨的任務(wù)，需要教師具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗。同時，我也認識到自己在語文教學中的不足和需要改進的地方。未來，我將以于老師為榜樣，不斷提升自己的教學水平，努力為學生的語文學習提供更好的指導和幫助。
《我怎樣教語文》讀后感 9
《我怎樣教語文》這本書讓我對語文教學有了更深刻的理解和感悟。于永正老師以其豐富的教學經(jīng)驗和獨特的教學理念，為我們展示了一個充滿活力和魅力的語文課堂。
在閱讀過程中，我深受于老師“情趣教學”的啟發(fā)。他提出，語文教學應該充滿情趣，讓學生在輕松愉快的`氛圍中學習。這種教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的學習主動性和創(chuàng)造力。我反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上往往過于注重知識的傳授，而忽略了對學生情感的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。未來，我將努力改進自己的教學方式，注重營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅中學習。
此外，于老師對閱讀和寫作的重視也讓我深受啟發(fā)。他強調(diào)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有大量的閱讀才能積累豐富的語言材料和寫作素材。同時，他也鼓勵學生在寫作中表達自己的真實情感和獨特見解。這讓我意識到，作為語文教師，我們應該引導學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和寫作能力。同時，我們也應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判性思維，讓他們在寫作中敢于表達自己的觀點和見解。
最后，我想說的是，《我怎樣教語文》這本書不僅是一本教學指南，更是一本心靈之書。它讓我重新審視自己的教學理念和教學方式，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，在未來的教學道路上，我會以于老師為榜樣，不斷努力、不斷進步，為學生的語文學習貢獻自己的力量。
《我怎樣教語文》讀后感 10
《我怎樣教語文》這本書，由著名教育家于永正老師所著，通過其豐富的教學經(jīng)驗和深刻的教學感悟，為我們展示了一個全新的語文教學世界。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)，對語文教學有了更加深入的理解。
首先，我被于老師對語文教學的熱情和執(zhí)著所感動。他強調(diào)語文教學不僅僅是認字、組詞、朗讀、習作，更是一種情感的傳遞和文化的傳承。他提出的“五重教學法”——重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣，為我打開了一扇新的教學之門。尤其是“重情趣”這一點，讓我深刻認識到，語文教學應該充滿情感和趣味，才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語感和表達能力。
其次，于老師對朗讀和寫字的重視也讓我印象深刻。他提到，一堂閱讀教學課，沒有讀書聲、沒有反復的朗讀、品讀、悟讀，怎能培養(yǎng)孩子的口頭表達能力？同時，他也強調(diào)了書寫的重要性，認為規(guī)范的書寫不僅能培養(yǎng)學生的耐心和細心，還能讓他們對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。這一點與我的教學實踐不謀而合，我也一直在努力培養(yǎng)學生的朗讀和書寫能力。
此外，于老師還通過大量的`教學實例和生動的案例，向我們展示了如何在實際教學中運用這些教學理念。他善于從學生的角度出發(fā)，關(guān)注他們的需求和困惑，用最簡單、最有效的方法幫助他們解決問題。這種以學生為中心的教學理念，讓我深感敬佩。
總的來說，《我怎樣教語文》這本書不僅讓我對語文教學有了更加深入的理解，還為我提供了許多實用的教學方法和策略。我相信，在未來的教學實踐中，我會更加努力地運用這些理念和策略，為學生的語文學習創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
《我怎樣教語文》讀后感 11
《我怎樣教語文》是一本值得反復品讀的好書。在閱讀這本書的過程中，我不僅學到了許多實用的教學方法和技巧，還深刻感受到了語文教學的魅力和價值。
首先，我被于永正老師對語文教學的深刻見解所折服。他認為，語文教學不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更是一種情感的交流和文化的傳承。他強調(diào)語文教學應該注重學生的情感體驗和審美能力的培養(yǎng)，讓他們在閱讀和寫作中感受到語言的魅力和文化的力量。這種教學理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅定了自己的教學方向。
其次，于老師對閱讀教學的重視也讓我印象深刻。他提到，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過大量的閱讀積累，才能寫出優(yōu)秀的文章。他鼓勵學生多讀好書、讀經(jīng)典作品，并在閱讀過程中注重理解和感悟。這種閱讀教學方法不僅有助于提高學生的閱讀能力和寫作能力，還能培養(yǎng)他們的'思維能力和審美能力。
此外，于老師還通過自己的教學實踐和反思，向我們展示了如何成為一個優(yōu)秀的語文教師。他強調(diào)教師要具備扎實的專業(yè)知識和教學技能，同時還要具備高尚的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，只有不斷學習和反思，才能不斷提高自己的教學水平和教育質(zhì)量。
總的來說，《我怎樣教語文》這本書讓我對語文教學有了更加全面和深入的認識。我深刻感受到了語文教學的魅力和價值，也明白了自己在教學中的不足和需要改進的地方。我相信，在未來的教學實踐中，我會更加努力地學習和實踐這些教學理念和方法，為學生的語文學習創(chuàng)造更加美好的明天。
《我怎樣教語文》讀后感 12
在閱讀了《我怎樣教語文》這本書后，我深感震撼與啟發(fā)。這本書由著名教育家于永正老師撰寫，他不僅分享了自己多年在一線教學積累的實戰(zhàn)經(jīng)驗，還深刻揭示了語文教學的本質(zhì)和規(guī)律。書中“五重教學法”——重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣，為我提供了全新的教學視角和方法。
首先，我被“重感悟”這一部分深深吸引。于老師強調(diào)，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的體驗和感悟。在閱讀教學中，要注重培養(yǎng)學生的感悟能力，引導他們深入文本，理解作者的思想和情感。這不禁讓我反思自己的教學實踐，是否過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的感悟過程。
其次，“重積累”也是我在閱讀中深受啟發(fā)的部分。于老師指出，語言的積累是學好語文的基礎(chǔ)，沒有豐富的語言積累，就無法流暢地表達自己的想法和情感。他提倡通過閱讀大量的'文學作品，讓學生在讀中積累，在積累中提升。這使我認識到，要想提高學生的語文水平，必須注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和積累能力。
此外，“重遷移”也給我?guī)砹松羁痰膯⑹尽Ｓ诶蠋熣J為，語文教學不僅要教會學生課本上的知識，更要教會他們?nèi)绾螌⑦@些知識應用到實際生活中去。他鼓勵學生多思考、多實踐，將所學知識進行遷移和運用。這讓我意識到，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和遷移能力，讓他們能夠?qū)⑺鶎W知識融會貫通，運用到實際生活中去。
總之，《我怎樣教語文》這本書為我提供了豐富的教學經(jīng)驗和寶貴的教學啟示。在今后的教學實踐中，我將結(jié)合于老師的“五重教學法”，努力提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《我怎樣教語文》讀后感 13
閱讀《我怎樣教語文》這本書，我感受到了于永正老師對語文教學的深厚情感和獨到見解。這本書不僅讓我重新審視了自己的語文教學實踐，還讓我對語文教學的本質(zhì)和規(guī)律有了更深入的理解。
在書中，于老師多次提到朗讀的重要性。他強調(diào)，朗讀是語文教學的重要手段之一，通過朗讀可以培養(yǎng)學生的語感和表達能力。這使我深刻認識到，在語文教學中，不僅要注重知識的傳授，更要注重學生的.朗讀訓練。通過朗讀，學生可以更好地理解文本的意思和情感，同時也能夠提升自己的表達能力。
此外，于老師還提到了寫字的重要性。他認為，書寫不僅是文字的交流方式，更是情感的傳遞方式。一個優(yōu)美的書寫能夠給人留下深刻的印象，同時也能夠反映出書寫者的情感和態(tài)度。這使我意識到，在語文教學中，要注重培養(yǎng)學生的書寫能力，讓他們掌握正確的書寫姿勢和技巧，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
在閱讀過程中，我還被于老師的教學智慧所折服。他善于將復雜的教學問題簡單化、具體化，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。他強調(diào)教學的趣味性和實用性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。這讓我深刻認識到，要想教好語文，必須具備深厚的教學功底和獨特的教學智慧。
總的來說，《我怎樣教語文》這本書為我提供了豐富的教學經(jīng)驗和寶貴的教學啟示。它讓我重新審視了自己的教學實踐，也讓我對語文教學的本質(zhì)和規(guī)律有了更深入的理解。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)學習和借鑒于老師的教學方法和經(jīng)驗，努力提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
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