讀《我的教育苦旅》有感：心靈的啟迪

　　心靈的啟迪

　　——讀《我的教育苦旅》有感

　　禪宗有言："借來的火，照不亮自身的心靈。"意思是：不是自己體會和領(lǐng)悟到的真理，不能真正屬于自己。然而，借來的好書，倘若能夠用心品讀，細心體味，領(lǐng)悟其中的精髓，則可獲得心靈的啟迪。如閱讀高萬祥老師的《我的教育苦旅》，就會強烈地感受到這些鮮活的、精彩的、精準的語言文字背后所蘊藏的作者博大精深的教育力量與智慧！

　　一、在"精神的雕像"中建構(gòu)崇高的教育思想

　　感謝我可愛的光復(fù)小學，讓我在今年的暑假走進《我的教育苦旅》，感受了高萬祥所感受的一些教育家、特級教師的偉大與崇高。

　　陶行知是我們中國的教育圣人，他對中國教育的影響非同一般。他美國的同學稱陶行知為"最中國的學生".他認為："老百姓把孩子送進你的學校，便在不知不覺中把整個家庭托給了學校。辦學如治國，眼光要遠，胸襟要大，否則事情會愈辦愈局促。"一位教師如果能夠時刻踐行這樣的理念，把教育教學、班級管理放在治國的高度來對待，那么我們的辦學質(zhì)量將有多高��！對照自己，時常感覺每一天的工作似乎都"鞠躬盡瘁"了，然而現(xiàn)在覺得自己是多么的狹隘，每天都只是做著眼前的事情，又如何能夠?qū)崿F(xiàn)"教學生六年，育學生六十年，為國家六百年"呢？想來真是慚愧！另外，先生的"人格要互相感化，習慣要互相鍛煉"也充分體現(xiàn)了"生活教育"和"人格教育"的精髓。

　　夏丏尊先生在《教育的背景》一文中尖銳地批評道："教育上的第一件事要以人為背景……現(xiàn)在的學校教育是學店的教育，教育者與被教育者的中間但有知識的接受，毫無人格上的接觸，簡單一句話，教育者是賣知識的人，被教育者是買知識的人罷了……真正的教育需完成被教育者的人格……"言辭雖犀利，我校也雖然沒有這樣的現(xiàn)象（或極少極少），然而人格的完善需要我們深入思考。就像我校許多優(yōu)秀教師有人格做背景，好比佛菩薩有靈光，所以不威脅學生，學生見他也自生敬畏。我們要使我們的學生都有"我是一個有缺點的好人"的自信。正如蘇氏所說："真正的教育智慧在于教師從來不傷害學生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學生的愿望。"有人說：教育的根本目的是將人的潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好的人性因子開發(fā)出來，加以培養(yǎng)、升華。我校的"愛的教育"就是完善學生健全人格的絕好途徑。

　　許許多多的一線教師都是教育實踐的好手，他們早出晚歸，認真教學，愛心育人，勤勉辛勞，我認為作為他們中的一員，渴望結(jié)識一位位目光如炬、思想精深博大的文化名人，雖不能在現(xiàn)實中如愿，但我們可以借助文字走進這一條條精神的長川和智慧的清流，瞻仰這一座座思想的花園和人格的豐碑。

　　二、在"語文的詩意"中體驗豐富的語文世界

　　高萬祥是語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，他在語文教學領(lǐng)域頗有建樹。作為一名教師，作為一名語文教師，你引領(lǐng)過你的學生為父母寫傳記嗎？你充分地認識到學生讀書與日記的重要性并在教學中認真扎實落實了嗎？其實我們每一位教師在教學實踐中都有自己的好方法，但我們也并不介意把一叢叢經(jīng)驗的玫瑰從別的花園移植到自己的園地里。

　　高萬祥認為："語文教育的最大價值是向?qū)W生傳遞人類歷史上最優(yōu)秀的價值觀念，傳遞人之所以為人的特征，最大的意義是促進學生精神世界的發(fā)展，使學生具有豐富的人性、正義感、公正性，能自律，善于與他人協(xié)調(diào)并為他人著想，尊重他人的人格、人權(quán)，熱愛自然和生活，這些都是語文教育超越時代的永恒不變的價值。"從這一點上來看，語文教師所承載的任務(wù)太艱巨了。讀書與日記是達成語文目的的良好途徑。

　　蘇氏在《給教師的建議》一書中說："只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達到思想和生活的崇高境界。書籍對少年來說，并不是真理的倉庫，而是內(nèi)心體驗的源泉。"少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。當然，讀書也不僅屬于語文。當我們的學生都能這樣去比對，自己借助書籍教育自己，而不僅僅是從我們教師的口中來獲得道理，那么我們的教育效果將事半功倍。

　　"30年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。"

　　——《給教師的建議》

　　他在十四五歲的年紀，就應(yīng)當在自己靈魂的深處有一份豐富的精神寶藏——這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。

　　——《給教師的建議》

　　蘇氏：如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。

　　同樣，高萬祥認為：不讀書的教師只會淪為簡單的勞動力。因為教育更多的是一種感染。高校長在他的學校實施了"一二三四五"人文教育工程：三年高中，讓學生人人有一副好的口才，背二百首古典詩詞，聽三十場名人報告，讀四十本文學（文化）名著，看五十部經(jīng)典影片。這樣的工程對我們很有啟發(fā)。我們小學六年要達成什么目標呢？在我們學校畢業(yè)的學生會展示出哪些特色課程呢？

　　這本書將帶給我一個嶄新的學期，它不僅帶給我許多文字似的東西，更是給我注入了精神上的力量。讓我企盼在新的學期在語文世界里大展拳腳，也為我在其他的教育教學工作中起到推動作用。

　　卓雅軒

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