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《如何閱讀一本書》讀后感1500字
《如何閱讀一本書》讀后感1500字
當(dāng)拿到《如何閱讀一本書》時(shí)，我拿到教室先向小伙伴們炫耀了一番，然后洗手拆封。并沒(méi)有急于閱讀，我想好好認(rèn)真看看，畢竟第一次參加這種讀書活動(dòng)，第一次領(lǐng)到這種書。不知道什么原因，現(xiàn)在特別注重這種母校情節(jié)。這次活動(dòng)也是華電烙印的一部分，我懷念母校，珍惜現(xiàn)在，這本書我倍感珍惜。
序
打開書，大致翻閱了一下。先讀的是譯序。譯序中有這么一段"我是個(gè)做出版工作的人，成日與書為伍，結(jié)果到那個(gè)春節(jié)前的前兩個(gè)月才知道這本書，到自己四十四歲這一年才讀到這本書，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容".我有點(diǎn)詫異，是一本什么樣的書能讓一個(gè)出版人這樣對(duì)自己感到慚愧，我很期待。接著在序言中作者道出一個(gè)事實(shí)——許許多多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后成績(jī)很差，就是因?yàn)樽x不懂書中的意義。這讓我有種撥云見日的感覺，一針見血，一語(yǔ)見真知。
我想起自己在高中時(shí)期，每當(dāng)考察一篇閱讀理解的中心思想與段落大意時(shí)，大多時(shí)候很吃力，很燒腦，也有很多時(shí)候不能寫出作者想表達(dá)的意思。老師曾經(jīng)對(duì)詩(shī)歌鑒賞作者的思想感情問(wèn)題給出了一個(gè)萬(wàn)能公式，大概是"手法+景象+效果+感情",運(yùn)用的次數(shù)多了，大致能得到七八成的分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在想起來(lái)真是自慚形穢。讀書不得要領(lǐng)真的很無(wú)奈，想要進(jìn)步卻不能。每個(gè)年齡階段都有每個(gè)年齡階段的困惑，這便是成長(zhǎng)吧。
閱
在閱讀中，給我最大的感受就是西方人與中國(guó)人思維方式的不同。中國(guó)人注重綜合式思維，西方人偏向分析式思維，這本書尤其在這方面體現(xiàn)的淋漓盡致。對(duì)一個(gè)概念反復(fù)解釋，解釋到小學(xué)生水平也能明白，這是一本不用查字典的書，作者已為讀者能讀懂而做到無(wú)障礙閱讀做了大量的工作，感謝作者。不過(guò)，我還是習(xí)慣于精讀，作者提到的有的略讀有的速讀可能暫且做不到。我想要么課外多多閱讀來(lái)增加閱讀的技巧歷練，或者需對(duì)此書再次閱讀，以便吸取其精華，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀技巧的重要性。
思
對(duì)于作者講解的閱讀技巧暫未作出總結(jié)。我想等讀完之后做一個(gè)比較細(xì)致的閱讀技巧總結(jié)。因?yàn)檎嬲亲鞒瞿欠N樹狀圖式的總結(jié)可能這些技巧就成了花架子，不總結(jié)的話可能會(huì)內(nèi)化于心，外化與行。就像以前的錯(cuò)題本，寫了之后便利用不起來(lái)了。
享
在閱讀中，看到了作者提出幾個(gè)引起我非常大的共鳴的說(shuō)法，分享在如下：
把文章的寫作與閱讀比作棒球運(yùn)動(dòng)中的雙方。"聽眾或讀者的‘接收’。應(yīng)該像是棒球中的捕手才對(duì)。捕手在接球時(shí)所發(fā)揮的動(dòng)作是跟投手或打擊手一樣的。投手或者打擊手是負(fù)責(zé)‘發(fā)送’的工作。他的行動(dòng)概念就在讓球動(dòng)起來(lái)這件事上。捕手或者外野手的責(zé)任是‘接收’，(www.htc668.com)他的行動(dòng)就是讓球停下來(lái)，兩者都是一種活動(dòng)，只是方式有點(diǎn)不同。如果說(shuō)有什么是被動(dòng)的，就是那只球了。"對(duì)于這點(diǎn)，我深有體會(huì)。
例如我在看《道德經(jīng)》時(shí)，有的篇章只是欣賞句子寫的美，當(dāng)然還是自己理解的那種美，并不一定是作者想要表達(dá)的那一種美，而在網(wǎng)上看如白巖松、曾仕強(qiáng)、李中華等一些前輩的講解卻是別樣般的有滋有味。又如，對(duì)于同一本書，當(dāng)再回頭讀第二遍時(shí)，對(duì)于作者講的同一件事或者同一段話又有了新的見解或者之前不明白的地方一下子明白人家在說(shuō)什么了。這也許就是平時(shí)說(shuō)的溫故而知新。
我的上述困惑在這本書中也得到了解答。那就是"一開始不相等的理解程度。"我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有完成與作者真正的溝通。而"閱讀人一定要把不相等的理解力克服到一定程度內(nèi)，雖然不能說(shuō)完全了解，但總是要達(dá)到與作者相當(dāng)?shù)某潭取Ｒ鼙粏l(fā)，除了知道作者所說(shuō)的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會(huì)這么說(shuō)。"我仍需很多努力，不管是在閱讀方面的成長(zhǎng)還是在人生閱歷上的歷練。我一直相信書讀百遍—其藝自現(xiàn)這句話。
閱讀藝術(shù)的概念。"閱讀藝術(shù)：這是一個(gè)憑著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程。"定義很簡(jiǎn)單，但對(duì)我來(lái)說(shuō)很深刻。
粗略的書籍分類。"一種是虛構(gòu)的小說(shuō)類，另一種是傳達(dá)知識(shí)，說(shuō)明性的論說(shuō)類。"這也是一種知識(shí)的累積吧。
提出值得現(xiàn)在教育者與偽讀者深思的說(shuō)法"口語(yǔ)主義"."‘口語(yǔ)主義’即一種使用文字，沒(méi)有體會(huì)其中的思想傳達(dá)，或沒(méi)有注意到其中意指的經(jīng)驗(yàn)的壞習(xí)慣，那只是在玩弄文字。這些讀者從來(lái)就沒(méi)法超越文字本身，他們只能記憶與背誦所讀的東西而已。現(xiàn)代教育家所犯的一個(gè)最大的錯(cuò)誤就是違反了教育的藝術(shù)，他們只想要背誦文字，最后卻適得其反。"現(xiàn)在標(biāo)題黨遍地都是，好多人早已與深閱讀背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)，這是閱讀的不幸與最大的悲哀。
感謝作者在第二篇中對(duì)亞里士多德的《倫理學(xué)》及亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》等名作做的概要分析，有很大的啟發(fā)性。
最后感謝圖書館的各位老師，感謝你們傾心舉辦此次活動(dòng)，感謝你們精心挑選這本書，學(xué)生很受益。
黃春樸
2018年7月15日
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