教師隨筆：又是一年桂花季

　　教師隨筆：又是一年桂花季

　　魯林紅

　　"呀！這棵不開花的桂花樹，竟然開花了！"

　　幾年前，母親在家門口左右兩邊，分別種了一株金桂。奇怪的是，年年歲歲，每到金秋佳季，只有左邊的桂樹上，掛滿了嬌小精致、清沁肺腑的桂花，星星點點，煞是可愛。右邊的桂樹，像是先天不良，低矮的樹枝上，常年累月，只有一些色澤黯淡的樹葉，從未開過花。

　　同一時間栽種的金桂，為何右邊的桂樹，幾年來，只長葉，不開花呢？原來，桂樹栽下去不久后，前面的一戶人家安裝了空調(diào)，空調(diào)的出風(fēng)口，正對著右邊的桂樹。無論酷暑嚴(yán)寒，右邊的桂樹，因為空調(diào)的"滋潤",所獲養(yǎng)分不足，影響正常生長，只能顧影自憐。

　　光長葉，不開花，那還留著干嘛呢？我想把這棵"不孕不育"的桂樹給伐了，再種上其他的花卉�？赡赣H總是說，再等等，也許會開花呢！

　　今年，那株可憐巴巴的桂樹上，竟真的開出了幾朵黃黃的小花，零零落落，嬌嬌怯怯，異常動人。這棵我們以為不會再開花的桂樹，用幾年的時光，凝聚全部的養(yǎng)分，蓬蓬勃勃地證明了自己的存在。

　　是��！世間萬物，不都是有自己的使命和價值嗎？就如我們的學(xué)生，每一個孩子因先天發(fā)育，家庭環(huán)境的不同，而呈現(xiàn)不同的生活習(xí)慣和行為狀態(tài)。盡管每個學(xué)生的智能特點迥異，但他們都有屬于自己的思維方式和興趣愛好，都是一個個鮮活的個體。但在我們的教育中，是否真正認(rèn)識到了孩子的個體特點，并尊重他們的成長天性呢？

　　那株花期延誤的桂樹，因為空調(diào)的"厚待",而在漫長的一段時間內(nèi)喪失開花的能力。我們在教育的過程中，很多時候或許就像那空調(diào)的出風(fēng)口。我們熱烈地不斷吹出我們認(rèn)為"正確的風(fēng)",而無視學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)，無視我們的孩子究竟喜歡什么、需要什么。

　　其實，生命就是在不斷犯錯，再不斷修正中慢慢成長的。如果我們干涉太多，給學(xué)生的束縛太多，反而會消磨他們活潑、向上的天性。只有我們清醒地認(rèn)識到每個孩子都是獨立的個體，都有他們自身成長的規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律，讓孩子真正去體驗生活，直面生活，我們的孩子，才能綻放屬于自己的美麗！

　　桂花香里說童心，聽取娃聲一片！

　�。ò不帐“矐c市望江縣泊湖中心學(xué)校 魯林紅 ）

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