讀《極目新教育》一書有感

　　讀《極目新教育》一書有感

　　--河南省洛陽市高新區(qū)教育局長  孫健通

　　從7月份開始，用了兩個月的時間，斷斷續(xù)續(xù)讀完了傅東纓老先生《極目新教育》一書。讀得慢且不連貫，對一位德高望重的作者來說，似乎不恭敬，但說實在的，要想讀懂這本厚重的書，"一口氣讀完"確實不行，必需要"啃"、要"品".讀后，我有幾點粗淺感受，可概括為4個字，大、美、深、情。

　　所謂大，一是指這部書有大視野，正如其書名"極目", "將新教育放在整個教育版圖、教育發(fā)展長河、時代潮頭加以觀照",亦如劉道玉先生所言，是作者"立于人類思維的穹頂"在鳥瞰。二是指大背景，把新教育置于人類歷史和世界教育的時空中來敘寫。三是大場面。把100多個新教育典型人物、幾十個新教育實驗區(qū)，描繪到一軸巨幅畫卷中，且生動、形象、傳神�？芍^"究天人之際，通古今之變","觀五洲教育風云，攬千秋立德樹人".

　　所謂美，一是指語言，每個字、每段話都很有美感，很有文采。美的語句俯拾即是，美不勝收。如第462頁一段：新教育人是行走在大地上的理想主義者，而不是脫離現(xiàn)實、脫離國情的空想主義者。面對教育現(xiàn)狀，他們"進亦憂，退亦憂";出發(fā)上路，不懼"陰風怒號，濁浪排空";回首征途，"不以物喜，不以己悲";凱歌面前，"波瀾不驚""寵辱偕忘";眺望遠方，時刻準備著"長風破浪""直掛云帆"……二是指形式。形式服務內(nèi)容，也美化內(nèi)容。全書九章二十七節(jié)，每一章節(jié)都有一個寓意很美的題目，每一章前都有一幅充滿哲理、象征性很強的世界名畫。事理交融，圖文兼美。

　　所謂深，一是對新教育知之深。從理念、精神，到機制、行動，從先行者、領軍人物，到追隨者、后起之秀，從每一次大會的舉行，到每一個小會的醞釀……都非常熟悉。二是對新教育愛之深。幾年里，作者忘記了年齡，忘記了病痛。一心一意，心無旁騖。聚精會神，專心致志�；虿稍L、或?qū)懽�、或沉思。用整個身心擁抱新教育，謳歌新教育，洋洋五十萬言，如詩如歌如賦，讓人深受感染。(www.htc668.com)三是對新教育思之深。見人之所未見，想人之不敢想。許多見解深刻獨到，許多問題發(fā)人深省。

　　所謂情，是指充滿了激情、飽含著深情。以情緯文，為情造文。通篇激情澎湃，全書情深意濃。新教育人感動著作者，作者也感動著新教育人，在彼此共鳴共振中，思想一次次深化，情感一次次升華。

　　從后記看，作者2014年春節(jié)開始構思寫作這本書，2017年除夕草稿初成，用了三年時間。期間，閱讀了幾千萬字的文字材料，采訪了200多位新教育驍將尖兵，召開了數(shù)十次家庭創(chuàng)作班子討論會議，進行了不計其數(shù)的寫寫改改。之后，又用近一年的時間，聽取各方面的意見，進行再修改、再完善，直至2018年1月改畢。由此可見，作者—一位七十多歲的老人，為創(chuàng)作這部新教育的大通史，付出了多少心血和汗水、精力和智慧。借此，謹向傅老表達崇高的敬意和由衷的感謝！

　　新教育讓眾多教師從此知曉：科研在哪里？課題在哪里？課題是什么？解題看什么？怎么教書？怎么育人？怎么放飛夢想？怎么豐富生命？（見本書第467頁）我想，這是新教育給教師的啟發(fā)，又何嘗不是本書及其作者給我們的啟發(fā)呢？

　　（傅東纓評點：此文非泛泛之作，視界寬宏，感悟深切，思索透辟，表達獨特，發(fā)自內(nèi)心深處的文字極具感染力，結合知行實際的推理飽合生命力，立于前沿高端的結論頗具導向力。午夜人靜，孤燈閃爍，遙想洛陽，心兒飛翔，匆匆走筆，為之點贊！）

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