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《嗝嗝老師》觀后感2篇
觀《嗝嗝老師》有感
曹愛(ài)芬
《嗝嗝老師》這部電影，從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷，但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們?cè)S多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個(gè)身負(fù)有殘缺的弱者，如何成為強(qiáng)者，又帶動(dòng)偌大的弱勢(shì)群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過(guò)電影中主人公的人生歷程，看到了一個(gè)從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計(jì)得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時(shí)，如何與命運(yùn)抗?fàn)帲c自己的合作伙伴，從對(duì)手到隊(duì)友，從對(duì)抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)行動(dòng)。用我們加倍的努力來(lái)?yè)Q得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對(duì)孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個(gè)角度來(lái)分析，我覺(jué)得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒(méi)有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。作為一名幼教工作者，在當(dāng)下，有必要與我們的施教對(duì)象建立良好的信任關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，樹(shù)立良好的老師形象，給孩子們帶個(gè)好頭，不能言而不信。并給予孩子們更多的真誠(chéng)與理解。讓孩子們?cè)谖覀兦搴佑變簣@的美麗校園里，處處傳遞真誠(chéng)與相愛(ài)，那么，我們的校園肯定會(huì)變成愛(ài)的海洋。所以從電影詮釋的內(nèi)容分析，我感覺(jué)，人與人之間，包括老師與幼兒之間，信任很重要。一旦失信了，很多工作都會(huì)很難挺進(jìn)的。
另外，作為一名幼教工作者，我覺(jué)得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。我們?cè)谛@大家庭里，每一個(gè)人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂(lè)，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹(shù)立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會(huì)變得越來(lái)越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問(wèn)題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問(wèn)題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。
最后，作為一名幼教工作者，應(yīng)該要放低自己的架子，俯下身子來(lái)教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無(wú)人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學(xué)才是接地氣的，才會(huì)有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會(huì)成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當(dāng)，不能盲目與冒進(jìn)，否則教學(xué)工作都會(huì)出笑話及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學(xué)過(guò)程中的一些臭架子，牢固樹(shù)立"甘當(dāng)孺子牛"的精神，那么我們的教學(xué)事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上，我們的家長(zhǎng)才會(huì)放心和安心。
哦，老師！
——觀《嗝嗝老師》有感
------來(lái)自吳志慧老師
哦，老師！——觀《嗝嗝老師》有感
"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師！"這是主人公奈娜作為一位教師所說(shuō)的話，也是一句吶喊吧！作為教師 能夠說(shuō)出這樣的話，可見(jiàn)她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見(jiàn)她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念！
能說(shuō)出這句話的老師很了不起！因?yàn)檫@是直面教育中各種問(wèn)題的開(kāi)始，當(dāng)老師不再把責(zé)任試圖推卸給家長(zhǎng)甚至是學(xué)生的時(shí)候，他的力量才能夠真正發(fā)揮，那么每一個(gè)孩子才都能更有希望！教育不能只是指針對(duì)資質(zhì)和原生家庭資源比較好的孩子，教育應(yīng)該是讓每一個(gè)受教育者在原有的基礎(chǔ)上都向上走，盡管有的孩子會(huì)慢一些，但他一定是向著光明、向著夢(mèng)想邁進(jìn)！而不是通過(guò)教育讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有多么不堪，有多么垃圾或不可救藥，不是嗎？！可一些老師恰恰不僅永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)同"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師！"這句話，甚至在用各種尖銳的語(yǔ)言和行為證明這某某孩子有多么的差勁，仿佛孩子真的認(rèn)識(shí)到自己很差了，(www.htc668.com)那么她就是個(gè)優(yōu)秀的教育者了！就像"A班"老師一樣的諸多老師。所以，作為教師應(yīng)該有勇氣說(shuō)出奈娜所說(shuō)的這句話"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師！".
當(dāng)然，并不是努力就一定會(huì)如愿以償，可如果不努力就一定沒(méi)有希望！太多的老師并非不努力，只是，老師也都是普通的人，也都要面對(duì)"柴米油鹽",也都有"喜怒哀懼",作為良心教師，我們可以要求自己"沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。"社會(huì)與家長(zhǎng)需要給予老師的更多應(yīng)該是理解與接納才對(duì)。正如奈娜給予孩子們的"理解、接納、陪伴"!只有被"理解",被"接納"了，人才能夠正常發(fā)揮自身的力量，教師有力量了，孩子才能夠從老師那里得來(lái)正能量！
看《嗝嗝老師》的時(shí)候，我流下了很多眼淚，其實(shí)，在之前看預(yù)告的時(shí)候我就已經(jīng)控制不住自己的情緒，流下了很多眼淚。因?yàn)椋杏X(jué)自己與奈娜有著許多的相似。我生來(lái)就是個(gè)"瘸子",曾經(jīng)因此而不用上體育課；曾經(jīng)因此，有老師告訴我，為了照顧我，讓我在家附近的學(xué)校再?gòu)?fù)讀一年一年級(jí)；曾今因此，有位老師告訴我不要做課代表，來(lái)回拿作業(yè)本不方便；曾今因此，師范學(xué)校要把我退學(xué)回家，讓我半個(gè)多月的時(shí)間，一個(gè)人在學(xué)生宿舍里流淚煎熬；曾經(jīng)因此，有位班主任老師剝奪了我競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部的權(quán)利；曾今因此，有人預(yù)言我不能找到另一半成家……總之，一個(gè)個(gè)刻骨銘心的記憶被深深地埋藏起來(lái)，本來(lái)，我以為我已經(jīng)把它們徹底忘記了，可今天看電影的時(shí)候，這些記憶又莫名其妙地回來(lái)了！曾經(jīng)，我以為我總是把自己當(dāng)成與別人一樣的健全人，周?chē)娜艘捕寂浜系暮芎�，今天我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是我自己還沒(méi)有從心底徹底的接納自己。身邊會(huì)有一些人說(shuō)我"有才",說(shuō)我"能干",但在我的內(nèi)心深處，我依然是個(gè)"瘸子"!所以，當(dāng)我看到專(zhuān)題片中自己一瘸一拐地走著對(duì)別人來(lái)說(shuō)無(wú)比平坦的路時(shí)，我的心總會(huì)酸疼，我是在心疼自己還是在嫌棄自己呢？現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)最可憐的就在于這里，連自己都不能接納自己，那么我的內(nèi)心該是多么的孤單和悲涼！是的，正如奈娜所說(shuō)，每個(gè)人都會(huì)生病，我的"瘸"并不會(huì)影響我的聰明；正如奈娜所說(shuō)，她可以第一時(shí)間教會(huì)與她相處的人什么是"妥瑞氏癥",的確，很多時(shí)候，困難卻是我們最寶貴的財(cái)富！
對(duì)于家長(zhǎng)而言，最重要的不是如何去把孩子改變成你想要的樣子，最重要的是首先要去"接納和陪伴"自己的孩子，正如奈娜的母親那樣，如果沒(méi)有這位偉大的母親，奈娜或許就沒(méi)有機(jī)會(huì)碰到那位偉大的校長(zhǎng)，那么貧民窟的孩子們很可能就不會(huì)有機(jī)會(huì)遇到奈娜這位好老師！我的父母就是這樣的偉大的父母，我感謝他們，所以，我要盡我的全力，讓他們晚年幸福！
觀看影片的過(guò)程中，雖然一再的抑制，但仍控制不住自己激動(dòng)的情緒，因?yàn)槔镞呌刑嘤|動(dòng)我心弦的元素。觀影前曾看豆瓣評(píng)論，說(shuō)影片過(guò)于理想化，學(xué)生四個(gè)月的轉(zhuǎn)變是不可能的，我說(shuō)完全可能，就如同那句被說(shuō)爛了的話"只有你想不到的， 沒(méi)有做不到的！"奈娜之外的老師之所以不能做到，就是因?yàn)榇蠹抑熬驼J(rèn)定了不可能！所以無(wú)論什么時(shí)候，如果不能做出努力，也請(qǐng)不要隨便評(píng)判！
------吳志慧老師
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