讀《余映潮語文教學設計技法80講》有感

　　讀《余映潮語文教學設計技法80講》有感

　　康曉利  鞏義市初中語文趙倩名師工作室

　　只要是語文教師，提起余映潮老師的大名，那真是如雷貫耳，不過對于我來說，僅僅是聽說過而已，聽說過余映潮老師的"板塊教學法",也曾想認真拜讀老師的著作，可這種想法總會如天上的云彩、屋頂的輕煙，越來越淡，最終消失。今年4月參加"中國語文教學教育名家教學論壇",有幸聆聽余老師示范課《假如生活欺騙了你》，課后全體老師起立鼓掌，很多老師眼眶濕潤，我也是徹底的嘆服欽佩，并心生懊悔慚愧，作為一名從教20年的語文老師，竟沒有認真研讀過余老師的著作！

　　利用假期，我認真閱讀了《余映潮語文教學設計技法80講》一書，收獲很多。在書中，余老師從研讀課文、教學創(chuàng)意、教材處理、板塊式思路和主問題設計以及語文老師閱讀教學的基本技能和作文教學的基本素養(yǎng)等多方面，闡釋了自己對語文教學的思考和探索，每一頁文字都給我心靈的滋潤。對于從教21年的我來說，這本書仍像是一部教壇寶典。下面我想簡單談談自己的一點體會。

　　余老師說，要別出心裁研讀課文。因為自己的懶惰，平時讀書不多，因而在教學中時常臨時抱佛腳，上到某篇課文，總是粗淺的思考一下，便到處找資料助讀，根本沒意識到教材研讀有那么多種方法：拆分式閱讀、反復式閱讀、選點式閱讀、連類式閱讀、發(fā)現(xiàn)式閱讀、賞析式閱讀、資料式閱讀等，這些方法其實平時也有用過，但是卻從未總結歸納過，余老師的總結讓我有新的思索，也深刻意識到自己的不足，當然更重要的是讓我對課文研讀有了更清晰的方向。

　　在余老師的教學藝術體系中，"板塊式思路和主問題設計"是一個非常重要的內容，看完這一章后，我又深切的感受到自己教學中的不足。策劃教學思路，有兩個基本要求，一是清晰，二是簡明。我在平時的教學中，總有一種困擾，就是既想把課上的步驟清晰，又想把所有的知識點都涵蓋，備課時不知不覺就顯得很繁瑣，板塊式設計給了我很好的啟發(fā)。"‘板塊式思路’的特點是教學內容呈‘塊狀’。這種‘塊狀’設計，主要著眼于學生的活動，著眼于能力的訓練，以‘教學板塊’來整合學習內容，來形成教學流程，結構課堂教學。"使用板塊思維，能讓教學結構更加清晰，教學內容更加優(yōu)化，教學過程更加生動，總之能使課堂教學增加光彩。當然，最讓我驚喜的是余老師不僅僅是介紹了"板塊思路"的好處，他還介紹了板塊式教學思路的多種設計角度，如重點突出、活動充分、情境生動等等，讓我可以靈活選用，大膽實踐。

　　而與"板塊式思路"相輔相成的就是"主問題設計",所謂"主問題"指的就是在教學中引導學生經過深入研讀而思考的最重要、最關鍵的問題。主問題設計真正讓學生成為課堂學習的主體，有利于課文的整體閱讀教學，有利于培養(yǎng)學生"獨立閱讀"的能力，有利于在教學中"簡化教學頭緒，強調內容綜合",有利于課堂教學上"大量的語文實踐"活動的開展，有利于課文的深讀、美讀，有利于精致的顯現(xiàn)課文文本的特點、要點、重點，有利于激發(fā)引導學生進行研討性學習等。使用主問題形成課堂教學的重要活動板塊，能大大提高課堂活動的效率。

　　總的來說，雖只讀了一本書，但收獲遠不止這些。我不但學到了很多中學語文教學的好的方法、技巧，而且更新了自己的教學觀念。

　　作為語文教師要有一份教育的責任感，應獨立的多角度的進行課文研讀，要記得語文教學不要花哨，要增加學生的語言積累和語文知識的積累，要始終確保學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在大量的實踐活動中學習運用語文的規(guī)律。

　　要想眺望到更美麗的風光，登上新的高度，最有效最便捷的方法就是站在眾多語文教育名家的肩膀上，潛心研究、大膽實踐，摸索出一條適合自己風格的教學之路！今后我一定要多閱讀名家著作，研究他們的教育思想和教學主張，讓自己的語文課堂精彩高效！

【讀《余映潮語文教學設計技法80講》有感】相關文章：

《狼》 4[仿余映潮先生的板塊教學]08-16

讀余映潮《這樣教語文》有感08-23

淺談余映潮老師教學《律詩二首》08-17

余映潮《過故人莊》《游山西村》課堂實錄08-16

講禮節(jié)的教學設計08-17

二泉映月教學設計08-06

語文 －聽 潮08-16

作文教學三技法08-17

語文教學要注意講的藝術08-05