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〔教師隨筆〕課堂突發(fā)事件的處理技巧
〔教師隨筆〕課堂突發(fā)事件的處理技巧
原創(chuàng)： 市三中 張 萍 靈寶市初中語文教學(xué)研究
寒假休息期間，讀了《悅心集》，如同給心靈洗了一個澡，現(xiàn)就結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勍话l(fā)事件的處理。
課堂突發(fā)事件的處理是一門藝術(shù)，對教師思想、知識、能力、素質(zhì)以及個性修養(yǎng)都提出了較高要求，如何處理課堂突發(fā)事件關(guān)系到教師在學(xué)生心目中的威信，也關(guān)系到教師的育人效果：如能及時靈活機(jī)智的處理課堂突發(fā)事件，將有助于教學(xué)過程的繼續(xù)進(jìn)行和課堂秩序的維護(hù)。
課堂突發(fā)事件,顧名思義,就是指教師在組織教學(xué)活動中所遇到的意料之外的事情。有些課堂突發(fā)事件是比較容易處理的,比如知識性方面的問題——學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難以解決的問題或?qū)W生指出教師在上課時存在的問題,這些問題都可以放到課后去解決。但也有一些令人頭疼的問題,比如遇到學(xué)生“挑釁”。幾乎每一位教師都曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生:他們知識功底很差,自由散漫,上課時影響其他同學(xué),不僅如此,他們頭腦里甚至沒有師道尊嚴(yán)的概念,所以常常給老師出難題并與教師發(fā)生沖突。而沖突一旦發(fā)生,教學(xué)秩序就無法維持。一次處理不好課堂突發(fā)事件,以后的教學(xué)就將舉步維艱。由此可見,處理好突發(fā)事件是多么的重要。那么教師如何駕馭好課堂并恰當(dāng)?shù)靥幚韼熒g的矛盾呢?
一、不急不躁,穩(wěn)住陣腳
做任何事情都需要頭腦清醒,特別是遇到難辦的事情,更需要我們理智一些。發(fā)脾氣不能解決任何問題,反倒容易使自己陷入被動局面,常見到有的老師在上課的時候被學(xué)生氣得跑出教室,然后去找班主任或領(lǐng)導(dǎo),再讓學(xué)生把自己請回去。這樣,教師雖然回到了課堂,但這種被學(xué)生“請”不客氣的講,這是被學(xué)生“哄”回去的,總讓人覺得教師風(fēng)格不夠高,這種被動遠(yuǎn)不如自己來得主動些好。因此,當(dāng)問題發(fā)生的時候,當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)住局勢,切不可自亂陣腳。其實,正是因為學(xué)生不懂事,所以才來學(xué)校接受教育,所以才有了教師的這個職業(yè)。當(dāng)我們能像醫(yī)生對待病人一樣來對待我們的犯了錯誤的學(xué)生,以理智的頭腦來看待自己的職業(yè)的時候,我們就擺正了自己的位置,也就不會著急上火了。
二、保持高姿態(tài),多點兒寬容心
既然是教師,就不能和學(xué)生一般見識,就得有“宰相肚里能撐船”的大度,就得有一顆寬容之心。安徒生有一則童話故事——《老頭子總是不會錯》,這個故事講的是有一對清貧的老夫婦,他們想把家里唯一值錢的一匹馬拉到市場上去換點有用的東西。老頭子牽著馬去趕集,他先與人換得一頭母牛,然后又用牛換了一只母羊,又用羊換了一只鵝,又用鵝換了一只母雞,又用母雞換了一袋爛蘋果。當(dāng)他到小酒店歇息時就把自己趕集的經(jīng)過講給兩個英國人聽,這兩個英國人聽得哈哈大笑,說他回去準(zhǔn)得挨老婆子一頓揍,于是和他打賭,并用一袋金幣作賭注。回去后,老婆子給他擰毛巾擦臉,又端水解渴,聽老頭子講趕集經(jīng)過。他不隱瞞,全部一一道來。每聽老頭子講到用一種東西換了另一種東西,她都十分激動地予以肯定,有牛奶喝了……羊奶也不錯……鵝多漂亮……有雞蛋吃了!最后,老頭子拿出來的是一袋爛蘋果,她同樣不慍不惱,說我們今晚就可以吃到蘋果餡餅了。結(jié)果不言而喻,英國人輸?shù)袅艘淮饚�。這個故事告訴我們寬容是金。夫妻之間有了寬容善待,有了尊重理解,就擁有了童話般妙趣橫生的婚姻乃至家庭的幸福。那么,我們不妨把它大而化之,師生之間有了理解與寬容,也就有了和諧的師生關(guān)系。
三、對學(xué)生要和善,尊重他們的人格
中學(xué)生正是血氣方剛的時候,遇事容易沖動。他們正處在世界觀人生觀形成的關(guān)鍵時期,對問題的看法還很不成熟,但偏偏自我的意識很突出,自尊心也很強(qiáng),他們愛面子,渴望人們能尊重他,要求與人平等。也因此在教室里和教師發(fā)生沖突時,盡管還有一層師生關(guān)系約束著,但他們?nèi)匀缓茈y控制自己,而且還不計后果。但即使他們犯了錯誤,教師也不能發(fā)怒,特別在依法治校的今天,更不能挖苦打罵學(xué)生,否則,教師一旦不能很好地控制自己情緒的話,結(jié)果就有可能如同黑道火拼,學(xué)生受到傷害,教師更是顏面盡失,斯文掃地。學(xué)生的可塑性很強(qiáng),不能提前給學(xué)生貼上好或壞的標(biāo)簽,要有點耐心。只要我們能靜下心來弄清事情的原委,以笑臉面對一個犯錯的學(xué)生,能在人格上給予他們充分的尊重,就很少會有“不識抬舉”的學(xué)生。相傳子路在拜孔子為師之前是一個好勇斗狠之徒,曾懷揣石盤要砸死孔子,但孔子雖“能舉國門之關(guān),而不肯以力聞”沒有采取過激的行為,他以攻心為上的策略最終折服了有險惡用心的子路,并把他塑造成社會有用之人。
讓我們保持冷靜的頭腦,對于那些做得過分的學(xué)生,先從內(nèi)心原諒他們的過錯,當(dāng)教師以一個平和的心態(tài)來對待一件事情并且心中常想著“教書更要育人”的時候, 所有的課堂突發(fā)事件都將迎刃而解。馬卡連科說：“教育技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力�！毙抡n程理念之下的一線任課教師，要主動面對課堂突發(fā)事件，積極構(gòu)建自己解決問題的風(fēng)格，使自己的課堂更加熠熠閃光。
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