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電影《嗝嗝老師》觀后感1000字(精選19篇)
當(dāng)看完一部作品后,從中我們可以吸收新的思想,寫一份觀后感,記錄收獲與付出。到底應(yīng)如何寫觀后感呢?以下是小編精心整理的電影《嗝嗝老師》觀后感1000字,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇1
11月9日期中考試后,我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中,最適合與學(xué)生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn):熱愛教育,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷,使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折,所以顯得更加感人。
第一次感動(dòng),是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長(zhǎng)對(duì)她說的那句話:“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你!痹谒麑(duì)小姑娘伸出大拇指的一瞬間,我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐iL(zhǎng),才有了奈娜后來的優(yōu)秀和對(duì)教師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過,如果將來我成了老師,一定會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn),遇到了改變她一生的好老師!
第二次感動(dòng),就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模型,被學(xué)校停課,奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候,孩子們找到了她,求她不要放棄他們,并像她曾經(jīng)教他們的那樣,舉起手掌,告訴她:您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過老師的人都會(huì)被這里感動(dòng)的,因?yàn)橐粋(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請(qǐng)教,并對(duì)老師的付出表達(dá)感恩。
第三次感動(dòng),也是最感動(dòng)的,就是在結(jié)尾時(shí),即將退休的奈娜校長(zhǎng)在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí),看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生,一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大成人,都那么幸福健康,這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻,我甚至也在想象自己的學(xué)生,長(zhǎng)大成人的樣子……
以下感受送給我的學(xué)生們。
“沒有差學(xué)生,只有差老師,”這句話是奈娜老師說的。這體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)持,也是源于她小時(shí)候可汗校長(zhǎng)給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師能夠成功,不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯iL(zhǎng),更因?yàn)樗幸粋(gè)好媽媽,以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時(shí)候,甚至也曾一度想放棄那些孩子們,那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她,才有了后來的逆襲。我想告訴大家,只有你和老師一起努力,我們才能成功。
9F班的同學(xué)們家庭條件很差,一開始毫無(wú)學(xué)習(xí)欲望,更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)。但最終他們和老師一起努力,超越了9A班,這充分說明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度,但是大家知道嗎?這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的.老師的原型人物是個(gè)美國(guó)人。這就是說,在世界上,無(wú)論在什么地方,作為一個(gè)學(xué)生,要受到所有人的認(rèn)可,你必須要努力學(xué)習(xí),做最好的自己。同學(xué)們,不論你的起點(diǎn)在哪里,只要你擺正心態(tài),積極努力,你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的,不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的成就,更是因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁裆系慕∪?A班的男老師,當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)謀沒能實(shí)施,他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見錯(cuò)了。9A班的那個(gè)男生,也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們,無(wú)論學(xué)什么,我們要先學(xué)做人!
所以,孩子們,不管你來自什么家庭,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣,只要你無(wú)所畏懼,只要你還有夢(mèng)想,我們就能一起超越自己,離夢(mèng)想越來越近!
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇2
電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合征的女主人公奈娜夢(mèng)想就是成為一名教師,雖然擁有教育學(xué)和理學(xué)碩士雙學(xué)位,但是病癥使她頻頻碰壁。最后,母校向她拋來了橄欖枝,讓她接手9F班。這個(gè)班里的學(xué)生都是貧民窟里是孩子,在學(xué)校十分淘氣,經(jīng)常捉弄老師,受到全校學(xué)生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級(jí)里的孩子其實(shí)都是天生被有色目光看待的弱勢(shì)群體,生活中遭遇著種種不公平的對(duì)待,比起簡(jiǎn)單的師生關(guān)系,他們更像是在相互取暖,互相照亮對(duì)方的人生軌跡。雖然學(xué)生們很調(diào)皮,奈娜老師卻挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使用寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)。
奈娜老師說過一句話:沒有差學(xué)生,只有差老師。事實(shí)上,這些F班的學(xué)生雖然一直做惡作劇,奈娜老師從這些惡作劇里看到了他們的計(jì)劃和智慧。在奈娜老師的教導(dǎo)下,這些學(xué)生逐漸改變了自己,在自己的努力下終于考試及格。
這個(gè)電影最打動(dòng)我的有兩點(diǎn)。首先是主人公奈娜,她身患疾病卻擁有著做教師的夢(mèng)想,并且對(duì)這份職業(yè)抱著極大的熱情和熱愛。成為教師后,對(duì)學(xué)生有著極大的耐心,理解并愛護(hù)學(xué)生。靈活地使用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。最重要的`是,讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心,對(duì)自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時(shí)候一樣,那位校長(zhǎng)給她的人生帶來了新的希望,激勵(lì)著她成長(zhǎng)直到現(xiàn)在。
第二個(gè)就是F班的學(xué)生們。他們都是來自貧民窟的孩子,剛開始他們也是所謂的乖孩子,尊重老師,想要融入其他學(xué)生?墒,殘酷的現(xiàn)實(shí)是,受到老師和其他學(xué)生們的忽略和歧視,這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調(diào)皮搗蛋來掩飾自己的失落,找尋在學(xué)校里的存在感。這一點(diǎn)不僅揭示了印度的社會(huì)問題,還讓人們反思校園里的冷暴力問題。不過,在奈娜老師的引導(dǎo)下,這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最后,誣陷他們抄襲答案的9A班的一個(gè)學(xué)生和這些孩子構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。這不禁讓人反思,教育的最終目的是否是讓學(xué)生取得好成績(jī)?在我看來,絕對(duì)不是,好的老師對(duì)學(xué)生的影響是終生的,教導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)良好的人格才是最基本的。
這部電影使我回想起我的小學(xué)、中學(xué)時(shí)期的老師們,多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個(gè)職業(yè),尤其是低年級(jí)的老師,對(duì)孩子的影響是伴隨一生的,能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業(yè),對(duì)學(xué)生抱有毫無(wú)保留的愛的好的老師,是十分幸運(yùn)的。所以,比起教師的專業(yè)技能,更重要的是他們有魅力的人格。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,是有血有肉、有內(nèi)心世界、靈魂獨(dú)立的孩子們。我們的教育關(guān)乎民族的未來,關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展,這需要我們以“愛”為師,接納與善待每一個(gè)孩子。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇3
師者,傳道受業(yè)解惑也!
作為一個(gè)老師,深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師,任重而道遠(yuǎn)。
教師作為教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范,而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否,關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。通過這次的影片,十分深刻的了解到稱為一名老師,一名好老師,一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點(diǎn)出發(fā):
首先,自身知識(shí)儲(chǔ)備一定要淵博,需要不斷地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)不斷的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)不斷的增長(zhǎng)、世界不斷的變化。我不如若不加強(qiáng)自身的學(xué)生,很難做到不被社會(huì)所淘汰!我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)于教師來說,具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂上,如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,那么教學(xué)就會(huì)膚淺,學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思,就可能成為名師。
其次,要有一顆有愛的心,去包容和關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。
人非圣賢,孰能無(wú)過。何況是孩子?孩子的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤的過程。過而能改,善莫大焉。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中,就能養(yǎng)成積極向上的健康心境,使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的。“君子成人之美,不成人之惡”,作為一名老師,如果能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生,必能起到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美,經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感,從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。
最后,因材施教,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。
這是教育者對(duì)學(xué)生的`一種責(zé)任與信念,是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)體性、差異性、發(fā)展性,作為一個(gè)老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。在今后我們的教育教學(xué)過程中,要面對(duì)各種各樣的學(xué)生,“有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)獨(dú)特的世界”,每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域,有其獨(dú)特的創(chuàng)造潛力,有自己的學(xué)習(xí)類型和方法,學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌,?dǎo)致了他們的個(gè)體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,正確的尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),正確對(duì)待差異,把差異當(dāng)作一種資源開發(fā)。我國(guó)古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深,淺其淺,益其益,尊其尊”,即主張因材施教,因人而異。
前路慢慢兮其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇4
這部電影,從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì),反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷,但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們?cè)S多的想象空間,也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信,一個(gè)身負(fù)有殘缺的弱者,如何成為強(qiáng)者,又帶動(dòng)偌大的弱勢(shì)群體,成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn):
首先,作為一名幼教工作者的角度,我們通過電影中主人公的人生歷程,看到了一個(gè)從受教者到施教者,如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過程中,如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計(jì)得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時(shí),如何與命運(yùn)抗?fàn),與自己的合作伙伴,從對(duì)手到隊(duì)友,從對(duì)抗到聚力,每一種的悲歡離合,其撕心裂肺的背后,總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者,何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無(wú)微不至的.關(guān)愛行動(dòng)。用我們加倍的努力來?yè)Q得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因,雖然在生活、工作中又遇到各種挫折,但她卻做到了對(duì)孩子們的全方面的交融,她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍,這是何等的不容易。從另外一個(gè)角度來分析,我覺得,只要我們與孩子們的心都在一起了,相信就沒有辦不到的事情。人與人之間,要建立這樣的信任,是何等的重要。
另外,作為一名幼教工作者,我覺得,接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子,雖然其智商及情商都不會(huì)一樣,但我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子,讓人人都有受教育的權(quán)利。我們?cè)谛@大家庭里,每一個(gè)人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂,讓每一位孩子都能成為校園的主人翁,給予他們足夠大的舞臺(tái),讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺(tái),孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來。
最后,作為一名幼教工作者,應(yīng)該要放低自己的架子,俯下身子來教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的老師,不能有高高在上的驕傲情緒,不能目中無(wú)人,以上欺下。我們只有多與孩子們交流,建立良好的家園關(guān)系,那么,我們的教學(xué)才是接地氣的,才會(huì)有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁,教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子,為了一切孩子"的理念就會(huì)成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥,澆多少量的水,我們都要掌握得當(dāng),不能盲目與冒進(jìn),否則教學(xué)工作都會(huì)出笑話及洋相,產(chǎn)生適得其反的后果。所以,只有我們放下了自己在教學(xué)過程中的一些臭架子,牢固樹立"甘當(dāng)孺子牛"的精神,那么我們的教學(xué)事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上,我們的家長(zhǎng)才會(huì)放心和安心。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇5
看完這部影片,也許真的跟年紀(jì)有關(guān)吧,止不住的淚水缺堤而出——又一部淚點(diǎn)處處的寶萊塢電影《嗝嗝老師》讓我老淚縱橫。
《嗝嗝老師》帶給我最揪心的地方,在于納娜的病情。這是一種無(wú)法克服的頑疾,患者會(huì)不自主的產(chǎn)生多發(fā)性肌肉抽動(dòng)和聲音痙攣,緊張時(shí),癥狀會(huì)加重。而她“更幸運(yùn)”的是遇到了一群整天打鬧,沒有老師受得了,對(duì)學(xué)習(xí)與人生完全放棄,來自貧民窟缺乏自信且被定性為“無(wú)可救藥”的“學(xué)渣”們,她克服了遇到的所有困難,最終成功的帶領(lǐng)他們逆襲。
也許因?yàn)閺氖陆虒?dǎo)員工作的緣故,故事的發(fā)展不僅觸動(dòng)我的淚腺,還激起我內(nèi)心的反思——教導(dǎo)身邊兄弟們的終極目的是什么?我們?cè)诓坏貌蛔裱榷ǖ慕虒W(xué)制度與規(guī)則的同時(shí),會(huì)不會(huì)不自覺地離初衷的目標(biāo)已經(jīng)越走越遠(yuǎn)了。很多被認(rèn)為沒有成才的消防員會(huì)認(rèn)為是出身的.緣故,家庭的背景,環(huán)境的因素,最終歸結(jié)為命運(yùn)使然。其實(shí)一名消防員的結(jié)果源于他的態(tài)度,一名消防員的態(tài)度源于他的言行舉止,一名消防員的言行舉止源于他的社交圈子,而他所遇到的每一個(gè)班長(zhǎng),領(lǐng)導(dǎo),不管在哪一個(gè)階段都對(duì)此產(chǎn)生無(wú)比巨大的影響。還記得我那時(shí)新兵直到第二年都是在班長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)說教中度過,也讓我養(yǎng)成了好習(xí)慣:“做為一名消防員,就要有消防員的樣子,在內(nèi)在外都要一樣端正態(tài)度”。
在看到奈娜在影片中表現(xiàn)之后,深有同感為人師表不是一個(gè)簡(jiǎn)單的角色,他可以使你對(duì)自己與未來充滿自信和動(dòng)力,也可以把你拖入消極氣餒的深淵。干了消防這么多年,很多老朋友一直在堅(jiān)持。每當(dāng)大家一起談?wù)撊〉玫某煽?jī),中間努力的時(shí)候大中隊(duì)的人人都會(huì)抱怨很累,大家一起耐心做工作,最終看到成績(jī)后全都露出了滿意的笑容。我頓時(shí)覺得他們背后萬(wàn)丈光芒,這不正是我晚上看的《嗝嗝老師》的現(xiàn)實(shí)版么,只是他們沒有身體方面的缺憾而已。
觸動(dòng)我最多的一幕還是貧民窟的孩子們?cè)谄茽的樓頂上聚會(huì),周圍也都是矮小破舊的小房子,稀疏地亮著昏黃的燈。當(dāng)鏡頭拉遠(yuǎn),河邊的另一側(cè),那些學(xué)校里其他孩子們生活的地方,高樓林立,燈火通明,儼然是另一個(gè)世界的樣子。人們常說“生而平等”,但是根本就沒有公平這件事。正如這么多年都在說《寒門難出貴子》,可是仍有那么多寒門投身消防的在試圖打破固有階層的界限,并且真的考了學(xué)。這樣來說,這個(gè)世界還是公平的,至少它給了每個(gè)人奮斗的權(quán)利。更重要的是,在任何一個(gè)問題上,大多數(shù)的人都是比上不足比下有余的。
無(wú)法控制自己行為的嗝嗝老師成為了老師甚至是校長(zhǎng),貧民窟里出來的孩子有了體面的工作,改變了人生境遇。我們也沒有任何理由去自怨自艾或者止步不前!
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇6
“病是什么,是你對(duì)生活的一種態(tài)度!碑(dāng)你無(wú)力反抗無(wú)法面對(duì)的時(shí)候,就好像跟這個(gè)世界隔著一層看不見的透明墻壁,那你會(huì)選擇推倒還是視而不見;蚴窍褙毭窨叩娜藗,當(dāng)生活被瑣事充斥,必須為生活來回奔波的時(shí)候,面對(duì)這樣的世界,他們被拉扯、撕裂,他們放棄了思考遠(yuǎn)方,他們?nèi)谌氩涣诉@個(gè)世界,索性遠(yuǎn)離塵世,獨(dú)自逍遙。
萬(wàn)物皆有裂痕,那是光照進(jìn)來的地方
“萬(wàn)物皆有裂痕,那是光照進(jìn)來的地方!敝魅斯文劝堰@句話演繹的淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥,這會(huì)讓她無(wú)法控制地肌肉抽搐,包括打嗝、甩發(fā)、發(fā)出狗叫等。小時(shí)候的她,因?yàn)檫@個(gè)癥狀被學(xué)校送去讀特殊學(xué)校,直到有一天,她在學(xué)校禮堂觀看表演時(shí)又發(fā)出怪聲,被校長(zhǎng)叫上舞臺(tái),在她以為校長(zhǎng)也會(huì)向之前那樣受到斥責(zé),校長(zhǎng)接納了她的怪病,讓她繼續(xù)留在這里上學(xué)。這件事改變了她,所以她才會(huì)在這群頑劣的學(xué)生把她的癥狀編成了rap的時(shí)候,不僅不生氣,而且和學(xué)生一起唱,因?yàn)槟文认嘈胚@些孩子不是壞孩子,只是因?yàn)椴槐徽J(rèn)可的叛逆。
曾經(jīng)聽過這樣一句話,“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,心有戚戚焉。任何人都有不完美的地方,在生活和工作中,我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與他人的裂痕,接納自己與他人的不完美,并在合適的時(shí)機(jī),努力讓光照進(jìn)去。如果有一天我們也變成了所處境遇中的弱勢(shì),也務(wù)必保持一顆赤誠(chéng)善良的心,明白人生與平等。
經(jīng)師易遇,人師難遭
李贄曾言:“動(dòng)人以言,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速!蹦文壬钪駱拥牧α,她用自己的行動(dòng)去感染和感化每一個(gè)學(xué)生。這其中的艱辛和快樂,奈娜甘之如飴?粗文群蛯W(xué)生們一開始的水火不容,再到逐漸接受,直至完全信賴,我們欣喜、感動(dòng)。我想最后對(duì)于F班學(xué)生而言,嗝嗝老師就如北極星一樣給了他們指引!翱嘈娜,天不負(fù),百二秦關(guān)終屬楚”,奈娜用自己的`真心和不懈的努力帶著最差勁的F班變成了最優(yōu)秀的班級(jí)。奈娜用自己的行動(dòng)和最后的結(jié)果告訴了那些一開始只想看笑話的同事們,世界上沒有差學(xué)生,只有差老師。
奈娜的成長(zhǎng)無(wú)疑是勵(lì)志的,雖然在這個(gè)過程中她遭受了很多不平等的待遇,遭遇了社會(huì)的質(zhì)疑,但她卻矢志不渝的相信兒時(shí)校長(zhǎng)對(duì)她說過的話。雖然溫柔卻充滿了力量,她讓自己的信仰成為了學(xué)生前進(jìn)的方向,“經(jīng)師易遇,人師難遭”,她是一名最好的老師,她讓每一位“差生”在學(xué)校里抬起頭來走路。
《嗝嗝老師》透過講述嗝嗝老師的成長(zhǎng)之路,將社會(huì)中教育問題的特殊病癥、師生關(guān)系也拿來做以討論,揭露如今教育和生活現(xiàn)狀,把看似沉重嚴(yán)肅的題材與格格不入的溫情融合得天衣無(wú)縫。
念念不忘,必有回響;山谷雷鳴,音傳千里。嗝嗝老師的存在如曙光照進(jìn)了F班每一個(gè)人的心里,也照進(jìn)了每一位觀眾的心里。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇7
近年來,印度影片在國(guó)內(nèi)的熱度持續(xù)不斷,不論是之前的《摔跤吧!爸爸》還是去年的《神秘巨星》,均取得了不俗的票房。而且印度片還有一大特點(diǎn)——?jiǎng)?lì)志!
前不久,我便第一次在電影院看了印度片——《嗝嗝老師》。
該片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。
奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥,會(huì)發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑,讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終,一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇,同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
9F班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué),但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系,圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而,迎接他們的卻是歧視與排斥,那些中上層階級(jí)的學(xué)生完全不接納他們,老師們也心懷偏見,將他們編為9F班。所以這14個(gè)貧困生才會(huì)自暴自棄,抽煙、打牌、上課捉弄老師,于是接連氣走了7位老師。
奈娜·瑪瑟經(jīng)過無(wú)數(shù)次面試失敗后,終于找到理想的.工作——收到來自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知,成為了一名中學(xué)老師。然而等待著她的卻是全校最難搞、成績(jī)最差的9F班。
印度電影的精華就在于,故事簡(jiǎn)單到你閉著眼都可以想到會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)局!多绵美蠋煛肪褪侵v了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,夢(mèng)想成為一名老師的女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥,面對(duì)無(wú)數(shù)次的面試失敗,最終還是如愿當(dāng)上了老師,并想到的是,現(xiàn)實(shí)比自身的缺陷還要可怕,然而,面對(duì)一切惡作劇和挑釁,她還是選擇了義無(wú)反顧的堅(jiān)持,最終,不僅贏得了勝利,也贏得了尊重。從教一生,桃李滿天下。
印度電影就是這樣,關(guān)注社會(huì)問題,把問題放大,同時(shí)也能給出一個(gè)解決問題的方式!多绵美蠋煛分嘘P(guān)注了教育問題、印度社會(huì)等級(jí)問題、疾病問題,影片的核心還是教育問題,正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),因材施教是影片提出的解決方法。貧民窟的孩子就要一輩子混跡于貧民窟嗎?那么還要教育做什么?奈娜老師不放棄任何一個(gè)孩子,即使是最頑劣的孩子她也耐心教育,這樣的老師,是很稀少的,但不是沒有。
影片中有這樣一句話:“沒有差學(xué)生,只有差老師!” 這是《嗝嗝老師》最令人震撼的一句臺(tái)詞,也是給予觀眾最真誠(chéng)的表達(dá)。
《嗝嗝老師》有歡笑也有感動(dòng),同時(shí)還能帶來思考,或許還能讓老師和學(xué)生都獲得一些啟發(fā)。如果教育和接受教育,是所有人應(yīng)該面對(duì)的問題。老師有更好的教育方法,學(xué)生有更積極的態(tài)度,都能夠讓教育取得更好的效果。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇8
2018年影院觀影第98部《嗝嗝老師》,片長(zhǎng)115分鐘。頭一次見把這么多免責(zé)聲明放在片頭的,怕被人誤會(huì)是影射多少個(gè)方面,其實(shí)就意味著戳中了多少個(gè)痛點(diǎn)。
印度跟教育有關(guān)的電影貌似不管現(xiàn)實(shí)有多殘酷,總會(huì)給人一個(gè)亮堂的結(jié)局,低到塵埃也能讓人看到希望,這比我們的校園題材暗黑系強(qiáng)太多了,都是讓人內(nèi)牛滿面,看人家的電影是感動(dòng)的心潮澎湃,看咱們的一般是難過心塞。
家家有本難念的經(jīng),人人身上都有病,只是有的藏不住盡人皆知,有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,人的身體會(huì)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng),會(huì)隨時(shí)發(fā)出“呃,呃”或者“哇,哇”等聲音,伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng))給女主帶來的麻煩,從小被人嘲笑,被12所學(xué)校勸退。
求職18所學(xué)校被拒絕,就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病斗爭(zhēng),如何與殘酷的現(xiàn)實(shí)和解,如何習(xí)慣和接受別人的不習(xí)慣和不接受,如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美,她的勵(lì)志并不在于呼吁普通人與不普通的人和平相處,而是在于生活就發(fā)了你一把爛牌,你怎么能打成人生贏家。
你看得到的是在印度政府強(qiáng)調(diào)的“受教育權(quán)”的政策理念下,貧民窟的孩子也可以和家境優(yōu)渥的孩子在同一所學(xué)校里接受教育的事實(shí)……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難,口袋的干癟帶來了自尊的萎縮。
也帶來了暴戾的增長(zhǎng)和仇富的心態(tài),我沒有的,你也別想有,我得不到的,毀了也不給你,就算得到了同等的知識(shí),也未必會(huì)成為一個(gè)身心健康的好人。你看得到的是學(xué)霸全方位立體化的優(yōu)秀得體積極表率,你看不到的`是為了維護(hù)這高高在上的位置和榮譽(yù)需要承受的心理壓力。
面對(duì)困境時(shí),他們可能會(huì)比學(xué)渣更脆弱,更難以接受微小的打擊和挫折,也會(huì)更容易選擇極端的方式解決問題。你看得到的是貧民窟的家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期望,你看不到的是他們拼盡全力都無(wú)法掙脫的底層生活,我們習(xí)以為常的擁有。
對(duì)他們來說都是遙不可及,我們用時(shí)間用來享受生活,他們用時(shí)間來努力生存,而當(dāng)子女被竭盡所能送進(jìn)了新世界,能否將父母帶出底層給他們一個(gè)舒適的晚年,將是每個(gè)走出貧窮的孩子所面臨的難題。無(wú)論經(jīng)過了多少曲折,影片中每一個(gè)人的結(jié)局都是幸運(yùn)的,而現(xiàn)實(shí)的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了片中的美好。
我們被感動(dòng)落淚的同時(shí),是否可以思考一下當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身上,我們應(yīng)該如何面對(duì),又怎樣可以避免,哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒,不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目標(biāo),10分,反正我是沒挑出啥毛病。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇9
這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中,患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師,帶的是全校墊底的9F班學(xué)生,所有人都不看好她和這個(gè)班級(jí),但她覺得每個(gè)孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長(zhǎng),都有著獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)。于是她引導(dǎo)學(xué)生,其實(shí),惡作劇也需要計(jì)劃、智慧與遠(yuǎn)見,打賭的學(xué)生計(jì)算能力比計(jì)算機(jī)還快,應(yīng)該將這樣的才能專注在股票市場(chǎng)或者投資銀行上,而不是在路邊打賭。就這樣,嗝嗝老師幫助每一位學(xué)生都找到了各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,教導(dǎo)他們別再怨天尤人,放下恐慌,放飛夢(mèng)想,讓夢(mèng)想與恐懼一起飛翔。在這里,我學(xué)到了一種智慧。
當(dāng)學(xué)生自暴自棄,家長(zhǎng)無(wú)視孩子的教育,家長(zhǎng)會(huì)上"5杯奶茶和0個(gè)家長(zhǎng)"的挫敗,她依然沒有放棄。她一家一家走訪,一次一次改變教育方法,一個(gè)一個(gè)跟學(xué)生談心,一次一次與校長(zhǎng)和意見不同的老師談判,努力為學(xué)生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個(gè)都不能少》,對(duì)于9F班的學(xué)生,嗝嗝老師也一個(gè)都不曾放棄。在這里,我看到了一種堅(jiān)持。
這樣一個(gè)偉大又渺小的人,讓我們對(duì)她的成長(zhǎng)過程產(chǎn)生了好奇,其實(shí)她是幸運(yùn)的,她的'媽媽從來都沒有想過放棄她,就像成年后的她,也沒有放棄過任何一個(gè)學(xué)生一樣。 還有一位在她人生中很重要的人,22年前在一次大會(huì)上,她發(fā)出了怪異的聲音,一位校長(zhǎng)把她叫到了臺(tái)上并和她交流了一番...當(dāng)大家都認(rèn)為這位校長(zhǎng)要對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)的時(shí)候,他卻對(duì)年幼的嗝嗝老師說道:我的孩子,這里是學(xué)校,今天你就教會(huì)了我們什么是圖雷特綜合癥,我代表學(xué)校向你保證,你在這里會(huì)受到同樣的教育,就是這樣一番話,影響了她的一生。在這里,我感受到了一種愛。
電影放到后半部分,一位女學(xué)生對(duì)那個(gè)犯了錯(cuò)誤的男孩子指責(zé)道:"她不過是嘴上口吃而已,可是你呢,你的口吃在你心里",我想,其實(shí)從那個(gè)時(shí)候開始,學(xué)生們不僅從心里接受了嗝嗝老師,她已經(jīng)也慢慢成為了學(xué)生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義,它能讓是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,能讓一朵云推動(dòng)另一朵云,更能使一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 "普通的老師只會(huì)教書,優(yōu)秀的老師會(huì)教你做人,偉大的老師會(huì)讓你知道師者的真諦,還有一些老師會(huì)給我們深深的啟迪,開創(chuàng)我們的人生。" 我想,影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧!
影片放到故事最后,看到嗝嗝老師當(dāng)年教的9F班的學(xué)生都已長(zhǎng)大成為自己理想中的人,我不禁感慨,也許教育的魅力就在于此,它在一代又一代不停地循環(huán)著,周而復(fù)始,生生不息。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇10
看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃,這才是學(xué)生最好的老師,這也是孩子們最愛的老師!用影片當(dāng)中學(xué)生的話說:“老師你首先是我們9F班的老師,然后才是學(xué)校的老師!”這是老師得到最好的評(píng)價(jià),任何榮譽(yù)都比不了的最佳褒獎(jiǎng)。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級(jí)家庭,但是由于身患圖雷特綜合征,她會(huì)不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音,而且由于緊張,頻率會(huì)增加。他的父親因?yàn)橛兴@樣一個(gè)女兒感到羞愧。
瑪圖爾由于從小患病,她被學(xué)校拒絕,甚至父親也希望她上特殊學(xué)校,但是她的媽媽堅(jiān)持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過12所學(xué)校的拒絕后,終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位,普通人尚且難以拿到雙學(xué)位,可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛,才有這個(gè)結(jié)果。就像瑪圖爾說的,她天生就是要來人間當(dāng)老師的,因?yàn)槟莻(gè)接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識(shí);優(yōu)秀的老師教人理想;更優(yōu)秀的'老師會(huì)運(yùn)用它,激勵(lì)我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵(lì)瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時(shí)還是校長(zhǎng)的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長(zhǎng)們說:我保證像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校,有機(jī)會(huì)接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作,靠兼職漫畫養(yǎng)活自己,她依然堅(jiān)持自己必須做教師的夢(mèng)想。
即使18所學(xué)校拒絕了她,接收她的學(xué)校也是投遞簡(jiǎn)歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師,最后一位老師永遠(yuǎn)休假,所以才有了她的工作機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)說因?yàn)樗苡谢盍Γ越o她機(jī)會(huì)。
這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級(jí)貴族學(xué)校,這一班孩子卻是貧民窟的孩子,他們也想融入這個(gè)學(xué)校,結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱,所以他們索性破罐子破摔,與老師和其他同學(xué)們故意針對(duì)。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師,班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差,這是他們的共同點(diǎn)。
我最欣賞瑪圖爾的一句話:沒有壞學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因?yàn)樵诨瘜W(xué)課上惡作劇,學(xué)校玻璃打碎了,學(xué)校要求開除他們的情況下,瑪圖爾堅(jiān)決為孩子們爭(zhēng)取,他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起,他們接受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項(xiàng)目,一個(gè)女同學(xué)批評(píng)他:瑪圖爾只是表達(dá)有問題,你是心靈有問題!
瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課,不拘泥于教室和形式;@球場(chǎng)、會(huì)議室都是他們學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。后來他們即將被開除,只保留考試資格,不允許進(jìn)學(xué)校,他們的課堂更是在海邊,在船上,任何學(xué)習(xí)的場(chǎng)所都不放過。
最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽(yù),那是她們最親愛的老師為他們爭(zhēng)取來的,那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個(gè)好老師,第一她愛自己的學(xué)生們;第二她看到孩子們不同的差異,給他們樹立不同的目標(biāo);第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育!所以她最后任學(xué)校校長(zhǎng),孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解!
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇11
一部平淡無(wú)奇的片子,沒有英雄,沒有戰(zhàn)爭(zhēng),沒有生離死別,沒有拯救世界,干巴巴的“嗝嗝老師”四個(gè)字,顯得略微蒼白。單看片名確實(shí)沒有勾起我的觀影欲望,另一方面可能是近年來各類校園欺凌事件、師風(fēng)敗壞事件的頻繁使我教育事業(yè)治理有了異樣的眼光,但是高分的影評(píng)與近期印度片的良心口碑,又給我?guī)砹擞^影的渴望。
影片通過“嗝嗝老師”與14個(gè)貧民學(xué)生自救與救贖的故事,讓我在被溫暖、被震撼的同時(shí),看到了被邊緣化的人,逆襲人生的希望。
教育在疾病中傾斜,她在邊緣化中得到自救
女主角奈娜·馬圖爾自小身患無(wú)藥可醫(yī)的妥瑞氏綜合癥被視為異類,被同學(xué)們嘲笑,老師因?yàn)樗l(fā)出的“嗝嗝”聲擾亂了課堂秩序而勸其退學(xué)。但是,她依舊通過不懈成長(zhǎng),獲得了理學(xué)碩士雙學(xué)位,漂亮得完成了自己的學(xué)業(yè)?墒,當(dāng)她致力于做一名教師時(shí),卻又因?yàn)樗牟,一次次遭遇?yīng)聘失敗。奈娜·馬圖爾的命運(yùn)里充滿了可以自卑和絕望的理由,但是,她并沒有這樣做。她讓自己成為了一個(gè)充滿能量的小太陽(yáng),堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,并一再證明,她可以和那些正常人一樣優(yōu)秀,甚至更加優(yōu)秀。
教育在貧賤中傾斜,他們?cè)谶吘壔斜痪融H
圣9A班的學(xué)生因?yàn)槌錾碡氋v,他們被歧視、被排擠,被貼上“愚蠢”、“不可求藥”的標(biāo)簽,成為這所學(xué)校里讓人避之不及的特殊群體。在遇到嗝嗝老師之前,他們無(wú)數(shù)次的自暴自棄。奈娜知道,一切的根源都來源于內(nèi)心的恐懼。她堅(jiān)持以 “沒有差學(xué)生,只有差老師”的信念,一步步幫助他們建立自信、重拾自尊,為他們打開了能望向這個(gè)美好世界的窗口,讓別人眼里無(wú)可救藥的“壞孩子”發(fā)現(xiàn)了自我價(jià)值,最終改變了這群來自貧民窟的孩子們一生的命運(yùn)軌跡。
如何在“裂痕”中照進(jìn)光
身為基層大隊(duì)主官,負(fù)責(zé)隊(duì)伍管理教育的我,也曾問過自己,也聽到過很多回答。然而從嗝嗝老師身上,我找到了一份獨(dú)特的答案。萬(wàn)事萬(wàn)物并不是完美無(wú)缺的,它總會(huì)有那么點(diǎn)瑕疵,其實(shí)“裂痕”每個(gè)人都有,它不僅限于肉體、環(huán)境,還會(huì)存在于靈魂、精神。奈娜以對(duì)理想的執(zhí)著,對(duì)事業(yè)鍥而不舍的追求,對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn),將最明亮最溫暖的光照進(jìn)裂痕,點(diǎn)亮了14名學(xué)生與自己人生道路的故事,告訴我們不應(yīng)該只消極的著眼于它的'殘缺部分。“人生正是因?yàn)橛辛芽p,陽(yáng)光才能照進(jìn)來”。生活的苦楚不能因?yàn)榉N種的失敗與磨難就讓人生消極,總是要面對(duì)的生活,總是要繼續(xù)前進(jìn)的人生腳步,只有當(dāng)我們真正堅(jiān)強(qiáng)起來了,真正獨(dú)擋一面的時(shí)候,真正敢于勇敢的直面生活的失意與困苦時(shí),那裂縫的人生才能發(fā)散出彩虹般的光芒。我們的隊(duì)員來自于五湖四海、不一樣的家庭,有著不一樣的教育,不一樣的經(jīng)歷,“裂痕”必然存在,只是沒有那么“耀眼”,這是我今后教育隊(duì)員,指引隊(duì)員成長(zhǎng)上需要重視的。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇12
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影,教育這個(gè)題材,好像蠻硬的?但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式,從一個(gè)自己有無(wú)法控制的抽蓄問題的老師帶一個(gè)放牛班,來讓觀眾對(duì)“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影,就會(huì)想到《三個(gè)傻瓜》,《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人,但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息,蠻容易消化,看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事,就看過程是否有說服力了,片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生,改變的還有老師教學(xué)的方式,學(xué)校對(duì)于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯(cuò)的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的,有些事情的確會(huì)在當(dāng)下打動(dòng)我們,讓我們“想要”改變,可是回到生活中,改變的過程遇到挫折,當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在,幾次之后我們很容易又會(huì)覺得不可能改變的,于是又回到原狀了,而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊,所以讓它更能說服觀眾。
當(dāng)然,劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合,但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾,如果要把訊息傳遞出去,我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯(cuò),感情流露都蠻真摯,不會(huì)有做戲的'感覺,角色特色鮮明,雖然人物蠻多的,但不重要的都還可以分辨出來,連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯(cuò),把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。
所以想傳達(dá)的訊息到底是什么?其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會(huì)受到異樣眼光,她跟大家不同,但只是她的不同比較外顯而已,其他人就比她“正!眴幔覀?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢?同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠,甚至被老師排斥,越是用叛逆的方式反抗,越是被討厭,形成惡性循環(huán)。
除了點(diǎn)出問題以外,《我的嗝嗝老師》也有解決方案,老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié),且把不同學(xué)科融合,因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已,老師教得再好,如果學(xué)生沒有意愿,也不會(huì)去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義,可以選擇怪罪環(huán)境,怨天尤人;也可以選擇接受環(huán)境,去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法,也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合,才會(huì)有效果。
還有,《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出,并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了,教人只是把自己所知道的傳授出去,但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考,自己有多少年沒有改變了?沒有再吸收新知了?沒有再成長(zhǎng)了?不見得是指學(xué)術(shù)上,待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些,《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息,透過輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來,不是對(duì)觀眾說教,而是讓觀眾自己去感受,進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇13
1、強(qiáng)烈推薦去看,被觸動(dòng)到的點(diǎn)很多:
嗝嗝老師去應(yīng)聘,結(jié)果所有的面試官都被她的打嗝吸引了:“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后,嗝嗝老師被婉拒了,說你這種情況,是不能當(dāng)老師的。離開時(shí),嗝嗝老師問這些面試官:
“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”
“沒有。”
“現(xiàn)在你們有所了解了嗎?”
“了解了!
“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥,為什么我不能教孩子呢?”
2、嗝嗝老師上班第一天,學(xué)生全體唱歌學(xué)她打嗝,想把她趕走。讓學(xué)生們想不到的是,她也加入了他們,跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”,沒有看到期待中老師的尷尬、難堪,學(xué)生們吃驚而無(wú)聊地停了下來。嗝嗝老師對(duì)他們說:“你們現(xiàn)在打嗝,只是這一陣子,你們可以停下來。但我不能,我要打一輩子。”孩子們愣住了.......
那一刻,讓我想到了美國(guó)心理學(xué)老師Elisa教我們的:當(dāng)有人說你蠢的時(shí)候,你可以說:“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),其實(shí)我更蠢呢!”當(dāng)你內(nèi)心足夠強(qiáng)大,認(rèn)為自己OK的時(shí)候,外界說你不好的`時(shí)候,你會(huì)有些不舒服,但也不會(huì)完全掉進(jìn)去。當(dāng)你內(nèi)在的憤怒、羞愧沒有被對(duì)方激起的時(shí)候,對(duì)方攻擊的力量也就會(huì)弱下去......
3、嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上,然后折成紙飛機(jī):“來,孩子們,把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁(yè),但如果能忍受他們,這些現(xiàn)實(shí)會(huì)成為你飛翔的翅膀!比缓竺總(gè)學(xué)生放飛了自己恐懼的紙飛機(jī)。
然后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變,他們開始努力學(xué)習(xí),配合老師完成作業(yè),等等。
兩個(gè)男生吵架,嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級(jí),那個(gè)男生對(duì)她出言不遜:“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽.......”事后,同班的女生對(duì)那個(gè)男生說:“她只是聲音在打嗝,而你的心在打嗝.......”
4、孩子們因犯錯(cuò)誤被趕出了學(xué)校,嗝嗝老師也難過地懷疑:可能自己真得不適合當(dāng)老師,可能自己真得不會(huì)教孩子.......
孩子們找到她,兩個(gè)犯錯(cuò)的孩子來向她道歉:“那天放飛恐懼飛機(jī)時(shí),只有我們兩個(gè)的飛機(jī)是空白的,我害怕你再像其他老師一樣離開,我害怕再被你拋棄,我不敢寫出我的恐懼,F(xiàn)在,我知道了,你就是我們的北極星,你為我們指引方向,我們需要你........”
嗝嗝老師一直在和爸爸沖突,爸爸說:“作為父親,自己幫不到孩子,不能治好孩子的打嗝,覺得很挫敗,才在你小時(shí)候,曾經(jīng)離開過家......”嗝嗝老師說:“我不需要幫助,我不需要被治療,你就不能接受,我就是這樣子的嗎?”
“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程,而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛!编绵美蠋燂@然身體力行地做到了這一點(diǎn)。這也是她教育能成功的原因。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇14
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師,她有很高的學(xué)歷,但就是無(wú)法控制打嗝,所以被很多學(xué)校拒絕。后來,她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師,結(jié)果被錄取了?墒亲屗裏o(wú)法想象到的是他們把她分配到比較差的班級(jí),這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生,都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的,在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說:他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí),真的非常努力,但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們,老師也瞧不起他們,對(duì)他們十分冷漠,于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹碓交倚,就開始叛逆,再后來不學(xué)習(xí),讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的`時(shí)候,接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn),他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師,她不但不生氣,反而認(rèn)為他們有想象力,讓我想象不到。
在影片中,比較讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候,并在上面放上彩色球,結(jié)果使得班里窗戶爆炸,也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事,校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué),在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和下,孩子們可以學(xué)到試,但是如果他們考得不好,就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室,老師嚴(yán)肅的說:“如果你們想學(xué)習(xí),明天9點(diǎn)我在教室等你們,如果你們不來,9點(diǎn)10分我去交辭職信!翱梢哉f,奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法,通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視,直到9F班的同學(xué)進(jìn)入科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室,看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成,但是還有很多不正確的地方。比如說,太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問題,9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見,但是9A班的同學(xué)根本不予采納,在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí),實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸,瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上,使他們被攆出了學(xué)校,校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥?墒牵文壤蠋熯是沒有放棄,讓大家在各自家里學(xué)習(xí),他們有的在打漁船上學(xué)習(xí),有的在打水后學(xué)習(xí),還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們?nèi)找箍嘧x,有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師,怕失去老師的信任,正如歐露指著阿蒂什說:“老師的口吃在嘴上,而你的口吃在心里!贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚,將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了,歐露還取得了年級(jí)的,他們的實(shí)驗(yàn)在科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的,正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo),讓我們明白了:“一般老師教你知識(shí),好的老師教你做人,而偉大的老師,會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。
通過對(duì)影片的觀看,讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師,都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等,晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘,給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣,不放棄任何學(xué)生,我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí),聽老師的話,上課認(rèn)真聽講,勤奮努力,我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇15
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師,她有很高的學(xué)歷,但就是無(wú)法控制打嗝,所以被很多學(xué)校拒絕。后來,她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師,結(jié)果被錄取了?墒亲屗裏o(wú)法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí),這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生,都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的,在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說:他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí),真的非常努力,但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們,老師也瞧不起他們,對(duì)他們十分冷漠,于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹碓交倚模烷_始叛逆,再后來不學(xué)習(xí),讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候,接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn),他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師,她不但不生氣,反而認(rèn)為他們有想象力,讓我想象不到。
在影片中,最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候,并在上面放上彩色球,結(jié)果使得班里窗戶爆炸,也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事,校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué),在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和保證下,孩子們可以學(xué)到期末考試,但是如果他們考得不好,就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室,老師嚴(yán)肅的說:“如果你們想學(xué)習(xí),明天9點(diǎn)我在教室等你們,如果你們不來,9:10我去交辭職信”?梢哉f,奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的`方法,通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視,直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國(guó)科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室,看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成,但是還有很多不正確的地方。比如說,太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問題,9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見,但是9A班的同學(xué)根本不予采納,在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí),實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸,瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上,使他們被攆出了學(xué)校,校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥?墒,奈娜老師還是沒有放棄,讓大家在各自家里學(xué)習(xí),他們有的在打漁船上學(xué)習(xí),有的在打水后學(xué)習(xí),還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí),同學(xué)們?nèi)找箍嘧x,有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師,怕失去老師的信任,正如歐露指著阿蒂什說:“老師的口吃在嘴上,而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚,將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了,歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī),他們的實(shí)驗(yàn)在全國(guó)科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致,正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo),讓我們明白了:“一般老師教你知識(shí),好的老師教你做人,而偉大的老師,會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。
通過對(duì)影片的觀看,讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師,都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等,晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘,給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣,不放棄任何學(xué)生,我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí),聽老師的話,上課認(rèn)真聽講,勤奮努力,我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇16
前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》,找到了很多共鳴,同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有托利氏綜合征,一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師,而且從第一天上課的情況來看,確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事,編說唱來取笑她。她不惱,反而欣然和孩子們一同唱起來,我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大,她對(duì)于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥,而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級(jí)當(dāng)中,融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好,不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我時(shí)常也會(huì)問自己,孩子們尊稱我一聲老師,我為孩子們又帶來了什么呢?我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣,那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。
作為教自然科學(xué)的老師,她會(huì)采取變化教學(xué)場(chǎng)地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下,再到學(xué)校的體育室;從利用干冰膨脹講物質(zhì),到利用扔出的雞蛋去描述拋物線,處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣,不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科,通過細(xì)心的觀察,去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn),我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn),做到了因材施教。
嗝嗝老師對(duì)于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長(zhǎng)會(huì),喝了五杯奶茶都等不來一個(gè)家長(zhǎng),可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息,而是擔(dān)起責(zé)任去一對(duì)一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時(shí)候,她了解到了同學(xué)們共同所面對(duì)到的家庭的窘境,以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn),比如細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博,她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分;了解到生活的不易讓孩子們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)自己做飯,利用做飯時(shí)候的小常識(shí)去讓化學(xué)知識(shí)得到共鳴。越努力的人會(huì)越幸運(yùn),嗝嗝老師能更多的了解到孩子們,取得孩子們的信任,能最終把孩子們教好,這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師,我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界,也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的'優(yōu)秀就是把課講深講難講透,讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后,我有了對(duì)于優(yōu)秀的重新解讀,那就是追求極致的同時(shí),千萬(wàn)不要忘了打好基礎(chǔ)。
教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈,再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬(wàn)盞燈,就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)?斩吹慕逃腿缤形⒆樱]有電量,質(zhì)量幾乎為零),哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過人體都不會(huì)給人帶來任何變化,只是隨著時(shí)間的流逝,浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕,那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子(同樣沒有電量,但是質(zhì)量還可以),打到鈾235的原子核內(nèi),一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變,裂變發(fā)生,打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇17
“沒有壞學(xué)生,只有壞老師”,觀看《嗝嗝老師》后,這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去,苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽,因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻砷L(zhǎng)顧問應(yīng)有的品質(zhì),奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟,而我要勤勉思索、以身作則,同為育人,奈娜有所得,我亦有所悟。
一、“有教無(wú)類,因材施教”。
每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會(huì)經(jīng)歷是不同的。因此,性格和愛好也就不同,都會(huì)有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長(zhǎng)顧問,我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí),用耐心與寬容對(duì)待學(xué)生們,將心比心的去了解學(xué)生們,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處或不足,明白他們的所需所想,并用自己最大的努力去幫助他們。人無(wú)完人,如果把缺陷、不足比作一道裂縫,我們應(yīng)該知道,只要在合適的時(shí)機(jī)下,這也是光可以照進(jìn)來的地方。
二、“同心山成玉,協(xié)力土變金”。
上課的第一天,孩子們就給奈娜來了個(gè)下馬威,在椅子上做了手腳,奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。此后,更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜,打賭她干不了幾天就得倉(cāng)皇而逃,像她的前任一樣。直到有一次,惡作劇鬧得實(shí)在大了,驚動(dòng)了校長(zhǎng)。他們本以為會(huì)受到責(zé)罰,沒想到,奈娜替他們頂了鍋,把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過,他們面露驚詫。也由此,他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化,他們開始接納奈娜,這個(gè)人,好像是對(duì)我們好的,是會(huì)為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認(rèn)同、信任奈娜老師。在日常生活中,其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感十分重要,凝聚力十分重要,認(rèn)同了你這個(gè)人,才會(huì)認(rèn)同你做的事。你說的話,做的事,他們才能聽得進(jìn)去。集體,是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來的一個(gè)團(tuán)體,需要的是心往一處想,勁往一處使,需要的是分工協(xié)作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),需要的是團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷幫助,需要的'是風(fēng)雨同舟,甘苦與共!“上下同欲者勝,風(fēng)雨同舟者興”。
三、 我們?cè)谌粘I罟ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到諸多不順.
社會(huì)誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則,遇到困難是否迎刃而上?上天不會(huì)虧待每一個(gè)持之以恒的人,不忘初心,方得始終,對(duì)自己的人生保持足夠的耐心,一路向下扎根,向上生長(zhǎng),人生沒有什么是不可能的。只要堅(jiān)持,我們一定會(huì)活成自己渴望的樣子。
四、“非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)”。
影片中奈娜如一株向陽(yáng)花般倔強(qiáng)地生長(zhǎng)向上,在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己,點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生,“茍日新,日日新,又日新”,在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,我們作為成長(zhǎng)顧問,更要以敏銳的知覺,跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)本領(lǐng),既要多讀有字之書,也要多讀無(wú)字之書,作為管理老師,我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我,完善自身,這樣才能更好地去管理學(xué)生,同時(shí)要言傳身教,引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今,為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo),老師們的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。我們要堅(jiān)信沒有壞學(xué)生,只有壞老師這句話,勉勵(lì)自我,提升自我,為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,盡自己最大的努力。
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇18
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》,說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”,這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看,不過短短的幾年時(shí)間,相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧!爸爸》可以說是風(fēng)靡全球,部部影片都值得讓人回味,成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”,只能說明印度做電影他們是認(rèn)真的。
談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受,回歸到今天要說的主題上來!多绵美蠋煛分饕v了一個(gè)有著無(wú)法治愈疾病缺陷的老師,以執(zhí)著的信念,成為了一名老師,并以真情和執(zhí)著,得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可,她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式,讓學(xué)生考出了好成績(jī)?梢哉f劇情很簡(jiǎn)單,可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來發(fā)展的劇情,但是要說的是這部電影無(wú)疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念,常說一個(gè)人能長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥,一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征,這一罕見病讓她說話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音,這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑,讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長(zhǎng)在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師,女主人公堅(jiān)持了5年,一直應(yīng)聘做老師,一直被拒絕,學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了,不過奈娜也是反擊得漂亮:如果你們之前沒聽說過這種病,如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病,那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念,才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。
這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理,當(dāng)一件事開始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí),隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化,可能就不行了,不能做了,這時(shí)候放棄,這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事,堅(jiān)持往前走是對(duì)的,隨著變化而采取不同的應(yīng)對(duì)方法,只要這件事認(rèn)真分析過后是正確的、可行的,便成功了。
其次,對(duì)待弱勢(shì)群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說是弱勢(shì)的'一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾,造成的終生缺陷;一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑,還是作為對(duì)立面的A班,優(yōu)等生們表現(xiàn)出來的高傲和鄙視,以將F班趕出學(xué)校為己任,都體現(xiàn)出了一種對(duì)弱勢(shì)群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說的“冷漠綜合征”,冷漠像是冰冷的水,澆滅公平與正義的火種;冷漠像是源源不斷汽油,讓無(wú)恥者無(wú)畏愈演愈烈。冷漠,讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司,卻無(wú)人愿意作證和聲援;冷漠,讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù),讓倚老賣老更加橫行;冷漠,讓家長(zhǎng)不敢灌輸善良給孩子,老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠,就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展,成為狂妄之徒無(wú)所顧忌,卻讓受欺者欲訴無(wú)門。冷漠讓各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜,發(fā)揮到了極致,誓要消滅善良和正義的聲音!冷漠,讓正義的聲音感到凄涼和后怕,一次次地暗下決心,不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂!
好了,用電影印象最深刻的一句話結(jié)束:做一件事情,不要問自己為什么要去,問問自己為什么不呢?
電影《嗝嗝老師》觀后感1000字 篇19
印度劇情片,影片主人公是一名名叫奈娜的女教師,講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。
影片勵(lì)志色彩很濃厚,一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素,另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷,努力地改變著周邊人異樣的目光,以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神,最終成功證明了自己,也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力,以優(yōu)異的成績(jī)證明了自己,出身并不能代表一切,在相同學(xué)習(xí)條件下,我也能戰(zhàn)勝你。
奈娜老師天生不幸,家庭富裕,可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥(Tourette綜合癥)的疾病,神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題,具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語(yǔ),片中將癥狀稍微調(diào)和了一下,只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué),幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng),校長(zhǎng)給予她平等待遇,并教育別人不要歧視她,從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人,給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。
在階級(jí)分化明顯的印度,一群來自貧民窟的底層孩子,通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級(jí)的'富家子弟。以弱勝?gòu)?qiáng)完成逆襲,這本身就是影片的一大看點(diǎn),何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下,處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此,一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余,正常智力發(fā)育的情況下,想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí),并不是一件難事,只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方,上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源,才會(huì)想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐,不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧?ㄗ〗逃Y源,攥緊上升通道,這是固話階級(jí)的常用劑量,而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn),偏偏都不去改變,有能力改變的人不會(huì)去改變,沒有能力改變的人也沒有機(jī)會(huì)變得有能力。
除了勵(lì)志之外,影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人,育人先做人,奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后,遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波,百口莫辯,原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí),這些富家子弟就想到了歪門邪道,而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短,經(jīng)受住了考驗(yàn),沒有中套。做事先做人,如果掌控國(guó)家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙,這個(gè)國(guó)家還有什么前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》,從來都是沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者,傳道授業(yè)解惑,好老師不但要因材施教,激發(fā)潛能,還要以身作則,言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度,老師工資不高,但能夠教書育人,銀行薪水雖高,但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快,在課上該教的不教,留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講,這些老師早就將教育看成做生意,孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^是行走的印鈔機(jī)罷了。
自強(qiáng)不息,戰(zhàn)勝疾病困擾,
循循善誘,指引桃李方向。
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