讀《課堂密碼》有感1000字

　　讀《課堂密碼》有感1000字

　　慶華小學(xué)  陳云娜

　　王崧舟老師曾經(jīng)說過他讀書，有三句話：一、為自己讀，二、天天讀，三、隨性讀。說到這些我體會最深的就是為自己讀，記得小時(shí)候媽媽總是追在屁股后面給我說：“作業(yè)寫完了嗎，快去看書�！蹦菚r(shí)候總覺得讀書是給媽媽讀。是為了讓別知道自己讀了多少書而讀。如今走上講臺已有六七年，每當(dāng)聽優(yōu)秀教師的公開課，總被他們風(fēng)趣幽默的語言，干脆精彩的過渡語所折服。最后，總結(jié)得出他們都有一個(gè)共同的愛好――讀書。這時(shí)才真正體會到讀書是為自己。于是，便思考自己的課堂欠缺的是什么呢？讀了周彬教授的《課堂密碼》真正的課堂被這把鑰匙打開了。

　　整本書緊密圍繞我們的課堂教學(xué)，針對課堂教學(xué)中的一些問題，通過一些好的、差的案例來闡述如何才能上好課，怎樣的一堂課才能符合新課標(biāo)的要求？讓我深深感覺到：莫把課堂只當(dāng)課堂，莫把課堂只當(dāng)教學(xué)。以學(xué)生的姿態(tài)去和學(xué)生交流，在學(xué)生的心靈上教書。以同事課堂上優(yōu)點(diǎn)為友，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)形成的原因，樂于去學(xué)習(xí)，而不是把聽課、評課當(dāng)做負(fù)擔(dān)。優(yōu)秀的教育教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)和積累的過程。

　　周彬教授說：作為老師我們需要成績，但卻不能從學(xué)生身上搶成績；我們需要趣味，但又不能偏離學(xué)科討好學(xué)生；我們需要有序，但又不能用權(quán)力去管制學(xué)生。那么，在課堂教學(xué)中，我們又該如何提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展呢？

　　首先，我們的課堂應(yīng)該是平等和諧的。在我們與學(xué)生交流互動時(shí)應(yīng)是朋友的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、運(yùn)用知識，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說我們后半學(xué)期的小組合作學(xué)習(xí)模式就挺好的，優(yōu)等生帶學(xué)困生，我只是作為一個(gè)橋梁的存在，把簡單的問題拋給學(xué)困生，較難的問題優(yōu)等生帶學(xué)困生完成，這樣也樹立了學(xué)困生的自信，課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生也就敢暢所欲言。再者，我們的課堂評價(jià)應(yīng)該是真誠的，指向要明確。在課堂中我們一定要熟悉孩子的個(gè)體差異，站在學(xué)生的角度去思考問題。對于回答出色的學(xué)生要給予肯定性評價(jià)，對于因膽小而語無倫次的要給予鼓勵，對于回答不完整的我們要耐心聆聽，及時(shí)補(bǔ)充并給孩子給予評價(jià)，使孩子更有信心。

　　其次，我們教師這時(shí)的要求就來了那就是組織課堂的能力。如果說我們的課講述的很出色，可是整個(gè)課堂的卻亂糟糟，那么很明顯我們這堂課是失敗的。我們這時(shí)要做的就是學(xué)會課堂教學(xué)的各種方法和策略，在課堂教學(xué)中精心的設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，使它成為我們激發(fā)學(xué)生思考、傳授學(xué)生知識的重要手段，問題提出的設(shè)計(jì)要站在學(xué)生角度。

　　最后，就是我們要走出自己的課堂，多聽聽同事的課，因?yàn)槊總�(gè)人的課都有自己閃光的一點(diǎn)。我們探討同事優(yōu)點(diǎn)形成的原因，大家常說誰善于把別人長處集于一身，誰就是勝利者。

　　《課堂密碼》是我打開課堂困惑這扇門的鑰匙，在今后的教學(xué)中，我一定會好好利用這把鑰匙，讓我的課堂充滿民主而有趣。

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