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蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

時(shí)間:2023-02-28 09:02:36 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(精選10篇)

  從某件事情上得到收獲以后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(精選10篇),歡迎閱讀與收藏。

蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì)(精選10篇)

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇1

  通過(guò)段博士的講課,我了解了,真正的蒙臺(tái)梭利是理念和教具的'結(jié)合,科學(xué)的教育方法,例如:

 。1)三不原則不僅僅是適合孩子,更適合我們成人。

 。2)尊重兒童根據(jù)大自然給兒童安排的課程表來(lái)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和生活。

  (3)創(chuàng)造自我,適應(yīng)環(huán)境,創(chuàng)造和諧。

  (4)教育是為了未來(lái)做準(zhǔn)備,而不僅僅是學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能。

 。5)創(chuàng)造適合孩子的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

  (6)讓幼兒做她自己能做到的事,不要一切包辦。

  (7)無(wú)論是教師還是父母,對(duì)待孩子時(shí),要溫柔而堅(jiān)定。

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇2

  通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)真的是讓我的想法有了很大的轉(zhuǎn)變。昨天的講座的“正;薄俺跣摹薄笆姑弊屛腋惺芎苌睢

  “正;。以前我認(rèn)為正;暮⒆泳褪锹(tīng)話的、乖的才能稱之為正常。但是聽(tīng)完昨天的講座我才知道,那種我認(rèn)為的正常的幼兒只是我認(rèn)為的'。其實(shí)那都是管教出來(lái)的。根本不是真正的你正;。

  其實(shí)最不正常的是我們自己。我們不應(yīng)該去給兒童規(guī)劃、指明、強(qiáng)壓的灌輸給孩子成長(zhǎng)的路線,而是要讓幼兒按照大自然給予的規(guī)律去成長(zhǎng)。

  我們總在說(shuō)“不忘初心”讓幼兒有一個(gè)快樂(lè)的童年,但是現(xiàn)在想一想我們孩子、我們班級(jí)里的孩子真的快樂(lè)嗎?我們總是在控制他們,自以為是的指導(dǎo)他們做這個(gè)做那個(gè),這個(gè)不能那個(gè)不允許。總是給孩子規(guī)劃出小框框不允許他越界,只要越界就批評(píng),只要越界就不乖。

  孩子們生活在這樣的環(huán)境下他快樂(lè)嗎?他能成長(zhǎng)健全嗎?這些都是以前無(wú)法想到的。真是可以說(shuō)我們太自大了。我們真的是應(yīng)該管住嘴、話少說(shuō),多觀察,多研究、多感受、多反思讓孩子遵循大自然賦予他的規(guī)律去完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。

  敏感期對(duì)于孩子是非常重要的,因?yàn)?歲之后這些敏感期就會(huì)消失,過(guò)了這個(gè)時(shí)期以后就再也沒(méi)有了。所有我們一定要把握好六個(gè)方面的敏感期,讓孩子在敏感期期間得到充分的發(fā)展。

  通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)感受到要吸收的知識(shí)真是太多太多,觀念要全面的改變,我們已經(jīng)過(guò)了灌輸知識(shí)的年代,社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才,所以我必須打碎自己成為新的自己。不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇3

  在我對(duì)自己的育兒理念產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候,感覺(jué)到了瓶頸期,已經(jīng)不知道我還能給予孩子什么的時(shí)候,蒙臺(tái)梭利這個(gè)詞匯進(jìn)去了我的耳朵。

  在一個(gè)非正常化的環(huán)境下,我有時(shí)候開(kāi)始覺(jué)得我的觀念也許出現(xiàn)了偏差,從孕期乃至現(xiàn)在我一直在奉行的育兒理念是從松田道雄的書(shū)中所吸收的'觀念,我所給予孩子的。

  從最初的完全尊重到部分尊重,已經(jīng)忘記了自己的初心,蒙臺(tái)梭利的理念在我開(kāi)始質(zhì)疑自己時(shí),起到了定心丸的藥性,我會(huì)堅(jiān)持原則,保護(hù)好孩子的自主性功能,為她的自我構(gòu)建創(chuàng)造環(huán)境,不做她的抗生素。

  感謝新生命的到來(lái),打開(kāi)了我真正的新人生。是新生命讓我明白,教育就是用一個(gè)靈魂去影響另一個(gè)靈魂,愛(ài)確實(shí)是一種驅(qū)動(dòng)力。

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇4

  聽(tīng)段博士的演講感覺(jué)醍醐灌頂,總結(jié)和感悟:

  1、無(wú)為而無(wú)所不為。成人的自以為是打擾和阻礙了兒童的正常化發(fā)展,無(wú)為應(yīng)是在理解和敬畏自然規(guī)律下的少說(shuō)少做,給予孩子獨(dú)立選擇和自由發(fā)展的空間,讓孩子體驗(yàn)到專(zhuān)注于工作一段時(shí)間后開(kāi)啟的心流狀態(tài),使兒童養(yǎng)成使用專(zhuān)注力高效工作的習(xí)慣。在此過(guò)程中,成人應(yīng)做的`是觀察研究,在孩子有需要時(shí)才幫助孩子而不打擾。

  2、教師不糾正兒童錯(cuò)誤,應(yīng)讓兒童自己糾錯(cuò)。讓孩子知道每個(gè)人都可以犯錯(cuò),同時(shí)自己可以改正錯(cuò)誤。0-3歲兒童生來(lái)就高度自信自律,勇于嘗試,充滿熱情,成人應(yīng)努力保護(hù)和挽留兒童這些與生俱來(lái)的美好品質(zhì)。兒童是成人之父,是在大自然指引下的未來(lái)人類(lèi),是大自然希望的人類(lèi)本真,成人應(yīng)該謙卑,虛心向兒童學(xué)習(xí),找回當(dāng)初的自己,不忘大自然對(duì)我們的初心。

  3、大自然對(duì)人類(lèi)的初心:目標(biāo):一生福利最大化;規(guī)則:不傷害自己,不打擾他人,不破壞環(huán)境。

  4、大自然賦予人類(lèi)的使命:創(chuàng)造自我,適應(yīng)環(huán)境,做到自知,自信,自律;創(chuàng)造和諧,為整個(gè)宇宙生物群體服務(wù),幫助別人同時(shí)成就自己,實(shí)現(xiàn)自己人生的最大價(jià)值。

  5、兒童具有精神胚胎,和內(nèi)在的天賦本能(敏感期和吸收性心智),已經(jīng)不太正常的成人需要改變,砸碎自己重頭再來(lái),為兒童提供軟環(huán)境(不僅是室內(nèi)布置有準(zhǔn)備的環(huán)境)。遵守大自然的道理,就可以使兒童正常地成長(zhǎng),塑造兒童健全的人格,使兒童和自己都一生福利最大化。等等很多...

  6、除了理論,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上段博士三言兩語(yǔ)就提點(diǎn)得我云開(kāi)霧散有了方法,例如:孩子不讓動(dòng)他東西發(fā)脾氣哭鬧是處于秩序敏感期,不應(yīng)該大人收拾要孩子自己收拾玩具,自己不收拾就不能繼續(xù)之后的項(xiàng)目例如吃飯喝水。孩子總纏著我源于我平常照顧他太多了,應(yīng)讓他自己照顧自己。孩子晚上不睡覺(jué),全家關(guān)燈,等孩子睡著大人再起來(lái)工作學(xué)習(xí)。

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇5

  經(jīng)過(guò)兩天聽(tīng)段博士的課,首先讓我感受自己的幸運(yùn),能接觸到蒙臺(tái)梭利教育理論學(xué)習(xí),同時(shí)又不斷的在回憶自己孩子和從教生涯中因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而對(duì)孩子完成的傷害對(duì)我沖擊最大的是正;@個(gè)詞,之前在書(shū)上看到過(guò)這個(gè)詞,但看過(guò)了也就真的就看過(guò)了,不知道其中含義,經(jīng)過(guò)梳理了解了。

  當(dāng)看到對(duì)蒙臺(tái)梭利教師/家長(zhǎng)的告誡:

  需要學(xué)會(huì)沉默,而不是講話;需要懂得觀察,而不是灌輸;需要做到謙卑,而不是自大。特別是要沉默,之前同事給我反饋是我的'話太多,我當(dāng)時(shí)還很不知所措,到今天明白了沉默的重要性。

  敏感期,抓住孩子的敏感期教育會(huì)事半功倍,如果錯(cuò)過(guò)或者干預(yù)那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就等于是犯罪。

  越學(xué)越覺(jué)得自己很無(wú)知,努力前行。期待明天的精彩。

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇6

  以前我心中的早教是:提前教孩灌輸思想,知識(shí),教他們做事做人。早教真對(duì)的是如何教育好孩子。聽(tīng)了段博士?jī)商斓恼n程,深深震憾了我,我犯了多么可怕的.錯(cuò)!我在深深地思考我們有資格教育孩子嗎?誰(shuí)給我們教育孩子的權(quán)利?

  作為家政行業(yè)的管理人員就這么識(shí)別早教,我們現(xiàn)在又有多少人要學(xué)習(xí)早教!所以說(shuō)蒙臺(tái)梭利早教真對(duì)不是孩子而是我們家長(zhǎng)和幼兒老師,告誡家長(zhǎng)和老師:需要學(xué)會(huì)沉默,而不是講話,需要懂得觀察,而不是灌輸;需要做到謙卑,而不是自大。

  所有的事情都圍繞兒童生命成長(zhǎng)這一自然現(xiàn)象,讓家和幼兒園成為一個(gè)真正的科學(xué)圣殿。讓我們的孩子正常成長(zhǎng),建立秩序,精細(xì),專(zhuān)注,獨(dú)立,探索,自倍,關(guān)愛(ài),自由!

  這些品質(zhì)幫助孩子實(shí)現(xiàn)真正的自由,履行自己的雙重使命,讓孩子一生福利敢大化!

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇7

  有關(guān)于《科學(xué)的蒙臺(tái)梭利教育法》的兩天課程結(jié)束了,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讓大家?guī)У臅?shū)沒(méi)有派上用場(chǎng)。直至今天下午的課程結(jié)束后,我才真正有所領(lǐng)悟。因?yàn)檫@是書(shū)本中沒(méi)辦法給我們的東西。

  記得上課第一天時(shí)段博士說(shuō)過(guò),所有有關(guān)于蒙臺(tái)梭利的學(xué)習(xí)之前,都是由他先為大家講解《科學(xué)的蒙臺(tái)梭利教育法》,F(xiàn)在的'我明白了這是我們這次歷時(shí)35天,所有學(xué)習(xí)的根。這好比一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化,它是企業(yè)的靈魂。這兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容亦如此。

  當(dāng)今天段博士問(wèn):“你愛(ài)自己的孩子嗎?”大家的回答都是一致的。但是那句“何為愛(ài)”難住了所有人。原來(lái)愛(ài)是種愿望,也是種能力。在沒(méi)來(lái)之前,很多人問(wèn)過(guò)我:“你希望你的女兒成為什么樣的人?”我的回答是:“懂得愛(ài)自己和愛(ài)他人的人!钡菚r(shí)至今日我反問(wèn)我自己:“作為媽媽的我是否具備愛(ài)的能力?”答案顯而易見(jiàn)。

  愛(ài),說(shuō)的容易,做起來(lái)卻很難。在接下來(lái)的日子里,我將用所學(xué)到的接納、贊賞、關(guān)愛(ài)、陪伴、責(zé)任、權(quán)威來(lái)先讓我自己具備愛(ài)的能力。因?yàn)槲也幌氤蔀楹⒆由械牡谝粋(gè)敵人。

  還有一句話讓我感觸很深:教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí),而是習(xí)得一種思維方式,學(xué)會(huì)獨(dú)立、思考、選擇,擁有信念和自由,這是獲得幸福的能力。教育孩子是這樣,同時(shí)提升自己亦如此。最重要的是什么?就是思維方式。

 。ó(dāng)寫(xiě)完這篇心得之后,我回頭讀了一遍。我很慶幸在當(dāng)初在最后的時(shí)刻報(bào)名了此次培訓(xùn),僅僅這兩天的培訓(xùn)就讓我受益匪淺,因?yàn)樗屛覍⒑芏嗍氯跁?huì)貫通,最后附上讓我同樣受益匪淺的蒙臺(tái)梭利教育之道)

  ——宇宙秩序的表述,與《道德經(jīng)》不謀而合

  《道德經(jīng)》

  道——道是體:宇宙定律

  德——德是用:行為規(guī)則

  經(jīng)——經(jīng)為向:發(fā)展目標(biāo)

  蒙臺(tái)梭利教育之道

  道——成人跟隨兒童,兒童跟隨自然

  德——不傷害自己、不打擾他人、不破壞環(huán)境

  經(jīng)——讓兒童一生福利最大化

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇8

  在這兩天的學(xué)習(xí)當(dāng)中,聽(tīng)到最多的就是0-3孩子,他們純真沒(méi)被污染,高自信 高自律 高能量。他們的眼神充滿著童真,有一顆赤子之心,擁有著真愛(ài)。

  我也曾是孩童,擁有大自然賦予的神奇能量,成長(zhǎng)的路上,我被破壞了,長(zhǎng)大以后我要受原生家庭影響繼續(xù)破壞我的下一代嗎?不,不能夠。當(dāng)我準(zhǔn)備好做媽媽了,有資格了,便會(huì)迎來(lái)一個(gè)新生命。

  我很慶幸自己從事了早期教育,更慶幸自己一直在走正確的路。路途遙遠(yuǎn),有段博士這樣的領(lǐng)路者,前方的路能看到光亮。每一次關(guān)于蒙臺(tái)梭利的培訓(xùn)受益最大的就是自信心的建立,構(gòu)建修復(fù)好自己一切都順其自然的好了起來(lái)。蒙臺(tái)梭利的影響不僅體現(xiàn)在工作上,我的人生也因此改變,我變得快樂(lè) 輕松。接觸蒙臺(tái)梭利的.教育理念的感覺(jué)就是舒服,很貼合內(nèi)心的感受。

  感觸最深的是感覺(jué)教育和精準(zhǔn)的環(huán)境準(zhǔn)備對(duì)于兒童的重要性。相信大自然給孩子的力量,讓孩子自由的成長(zhǎng),自由是有規(guī)則的,是有界限的。界限很重要,界限清晰了,人與人之間會(huì)避免很多麻煩和摩擦。

  “你覺(jué)得很多人都在改變世界,然而他們并沒(méi)有,而你改變了。(www.htc668.com)但是,光有目標(biāo)是不夠的,你必須擁有心系他人的目標(biāo)。”扎克伯格的這段話敲擊在心底,我理解的心系他人是一種愛(ài),這種愛(ài)驅(qū)動(dòng)他定下更高遠(yuǎn)的目標(biāo),相信自己,創(chuàng)造小我。心系他人,完成大我!

  見(jiàn)自己,見(jiàn)天地,見(jiàn)眾生。

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇9

  以前對(duì)于這些字眼都是模糊的,以為“愛(ài)”孩子,給予孩子“自由”,建立“規(guī)則”,與孩子“平等”就可以做一位蒙臺(tái)梭利老師,但是通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)來(lái)看,根本不是這樣的。

  以后我要做到的是,給予兒童一個(gè)預(yù)備好的環(huán)境,所有的事情都由兒童自己做決策。不出現(xiàn)安全事故的同時(shí),給兒童最大化的自由。

  給予兒童規(guī)則之前,首先要自己做到。不要以一個(gè)老師的身份去要求孩子,降低身份,你跟孩子是平等的`,多觀察,多思考,少說(shuō)話。孩子跟你表達(dá)的時(shí)候蹲下來(lái),處于同一個(gè)高度,用眼睛看著孩子,認(rèn)真聆聽(tīng),讓他感受到你的內(nèi)心。

  孩子工作時(shí),不要打擾孩子,讓孩子按照自己的時(shí)間和意愿做好這一件事。不傷害自己,不打擾他人,不破壞環(huán)境。讓成人跟隨孩子,變得更自信。

  蒙臺(tái)梭利教育學(xué)習(xí)心得與體會(huì) 篇10

  讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,

  行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù),

  閱人無(wú)數(shù)不如高人指路,

  高人指路不如自己去悟。

  曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文曾說(shuō)過(guò):如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí),居然擁有了某種很專(zhuān)業(yè)的.知識(shí)和技能,這是耶魯教育最大的失敗。真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能,卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。這才是教育。也是判斷一個(gè)人是否受過(guò)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

  參加大學(xué)教育或培訓(xùn),我們不僅要學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)和技能,關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變思維,培養(yǎng)成掌握“高人”思考的方法,學(xué)會(huì)思考、選擇,擁有信念、自由,這是參加培訓(xùn)或接受教育的目的,也是獲得幸福的能力。

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