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三年級(jí)上數(shù)學(xué)期末試卷分析
三年級(jí)上數(shù)學(xué)期末試卷分析
本次試卷試題共分為以下幾個(gè)部分:填空、選擇、計(jì)算、動(dòng)手實(shí)踐及解決問題五部分。從試卷的內(nèi)容上來看，涵蓋知識(shí)面較廣，試題靈活多樣，難易適中，滲透了能力的考查及其知識(shí)在生活中的運(yùn)用，符合新課改要求，準(zhǔn)確把握了本冊教材的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。
一、成績統(tǒng)計(jì)及分析
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)：總分3934分，最高分100分，最低分17分，平均分83.7分，及格率87.2% ，優(yōu)秀率72.3%。
�。ǘ┤〉玫某煽儯簩A(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。應(yīng)用題審題、計(jì)算能力都有提高。
二、原因分析
1.對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想：從卷面看，基礎(chǔ)知識(shí)中的填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，注重了平時(shí)的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實(shí)了基礎(chǔ)又緩解了期末的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實(shí)施并不斷完善。
2.學(xué)生對知識(shí)的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位換算，39厘米+42厘米=（ ）分米
3.審題不全面：動(dòng)手實(shí)踐中第3小題，部分學(xué)生都丟了。學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！ 例如解決問題中第3小題中第（2）題，條件中的順序與表格中的順序不同，有好多同學(xué)不認(rèn)真觀察，仔細(xì)讀替，造成列式錯(cuò)誤，失分率較高。
4.學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，如：學(xué)生題目漏做，作圖后不檢查不驗(yàn)證，因而作圖出錯(cuò)。
5.差生學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。
三、改進(jìn)措施
1.夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2. 力求讓知識(shí)“活”起來。多開展活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，對概念、知識(shí)的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進(jìn)而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。
3. 提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、全面審題的良好習(xí)慣。
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