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《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》讀后感：一間有溫度的讀寫教室
一間有溫度的讀寫教室
——《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》讀后感
王芳
這是一本有關(guān)小學(xué)生寫作的書，這是一間有溫度、有能量的讀寫教室。
讀著蔣軍晶老師的《讓孩子學(xué)會(huì)寫作》這本書，感覺好溫暖，好溫暖。蔣老師旨在讓那些至今還在寫作門外徘徊的孩子能夠走進(jìn)來，走進(jìn)這間教室，喚醒他們對(duì)生活的敏感和熱情，并希望孩子能在寫作中豐富自己的生命體驗(yàn)，希望能最大限度的幫助孩子們?cè)趯懽魃嫌龅降睦щy。蔣老師在這本書里，盡量不說概念，更多的是和我們講想法、講怎么做、講故事，講了很多孩子聽的懂、記得牢、用的上的寫作技巧，蔣老師希望這間讀寫教室，能收容流浪在寫作門外的孩子們。多么美好的愿望！多么有溫度的教育！
讓孩子學(xué)會(huì).寫作
蔣老師說，寫作是可教可學(xué)的。實(shí)用的技巧比天賦更重要。一個(gè)藝術(shù)家，如書法家徐渭、畫家梵高，盡管最終追求的是自然平淡天真的藝術(shù)風(fēng)格，但在開始的練習(xí)階段，也是在努力掌握基本的技巧。所以要教孩子寫作技巧，教孩子聽得懂，記得牢、用的上的寫作技巧。比如說作者風(fēng)靡朋友圈的十個(gè)寫作技巧：寫外貌不用有，寫想不出現(xiàn)想，不用成語，遇到很和非常想一想，要連著動(dòng)......好的技巧和文學(xué)并不違背。
蔣老師的14堂作文課，課課精彩，課課引人深思：怎樣的文字有畫面感；童話的套路與創(chuàng)新；慢慢寫，見字如面；告訴和描述的區(qū)別；想象建立在常識(shí)的細(xì)節(jié)上.....在這里蔣老師用不同的方式來指導(dǎo)學(xué)生來寫作。比如寫童話，寫信，寫外貌，把繪本改成小說，為盲人講電影，和名家寫同題詩，寫電影觀后感，寫新聞報(bào)道，用心寫愛......真正的用實(shí)例來記錄自己的教學(xué)指導(dǎo)過程。相信每一位小學(xué)生都會(huì)非常喜歡這樣的方式來寫作。在文字的背后，我更多的是看到蔣老師在寫作教學(xué)上的用心良苦：為了讓孩子能學(xué)會(huì)如何寫外貌，組織去上海見雷夫先生；為了讓孩子學(xué)會(huì)童話的套路和創(chuàng)新，參加湯湯童話書屋的作文比賽；為了讓孩子學(xué)會(huì)寫電影觀后感，組織班級(jí)影院......正是蔣老師用心的陪伴和付出，孩子們才不知不覺地走進(jìn)了這間充滿溫情的讀寫教室。
比寫作技巧更重要的
最讓我感動(dòng)的是讀到最后：“比寫作技巧更重要的”。
蔣老師認(rèn)為：比寫作技巧更重要的，不僅是寫好的考試作文，而且是寫好作文。還有拿起筆老老實(shí)實(shí)寫自己熟悉的，寫自己，寫自己的內(nèi)心。文字是內(nèi)心世界的自然流露，這是寫作至善至美之境。葉文玲說：“寫作，首先離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的東西，是作者嘔心瀝血的創(chuàng)造�！逼纷x著蔣老師的文字，仿佛聽到了他的聲音：“寫作是可教可學(xué)的，我們要教給學(xué)生好的技巧；比寫作技巧更重要的，是寫自己的內(nèi)心，讓讀者看到的是你從內(nèi)心流淌的文字�！边@是一間多么有溫度的讀寫教室！
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