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教育隨筆——國際奧數(shù)比賽帶來的思考
教育隨筆——國際奧數(shù)比賽帶來的思考
林崢 王南班主任工作室
“數(shù)學(xué)大賽中國隊全軍覆沒�！边@是近期除了兩會之外，最熱門的文章標題�？赡苁墙虜�(shù)學(xué)的，看到這類新聞，總是忍不住想多多關(guān)注。
今年2月25日舉行的羅馬尼亞數(shù)學(xué)大師賽上，中國隊無一人獲得金牌，最好成績是獲得銀牌的第15名，總成績排名第6。這與以往中國參加數(shù)學(xué)競賽取得的優(yōu)異成績截然不同，據(jù)說中國隊已經(jīng)連續(xù)4年沒有奪冠了。眾所周知，中國從1985年到2018年參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)競賽以來，已經(jīng)獲得204枚金牌、179枚銀牌、133枚銅牌，總計516枚獎牌，戰(zhàn)果歷歷在目，冠軍位置不可撼動。遺憾出現(xiàn)在2015年，美國在第56屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中奪得冠軍，之后四年，中國一次又一次與冠軍寶座失之交臂。
誠然，既是比賽，就會有贏有輸，輸了比賽，我們對于隊員也沒什么好苛責的。但是這場比賽帶來的影響讓人不得不考慮，問題到底出在了哪兒？前些年盲目的“奧數(shù)”熱，近年來的奧數(shù)輔導(dǎo)班禁止令，事實證明，種種極端似乎都是不合時宜的。深入思考，發(fā)現(xiàn)這種類似的問題并不針對奧數(shù)比賽，將此類問題，延伸至班主任工作，很多時候許多問題，都不適合極端的處理方式。大多事物，并不都是非此即彼。
令我感觸最深的就是在學(xué)習方面關(guān)于“全能培養(yǎng)”和“突出個性”這對矛盾問題的解決。當然，本身兩者之間并不沖突，對于大多優(yōu)秀的學(xué)生而言，還是相輔相成，相互促進的。但對于薄弱學(xué)校的大部分學(xué)生而言，特別是我們班上大部分學(xué)生而言，這兩者之間似乎不是那么容易互相激發(fā)。有時甚至努力到最后，我們的學(xué)生在上學(xué)的路上也沒能走得更遠，全面和突出都沒能顯現(xiàn)出來。
比如，偏科問題。這是當班主任幾年來，最令人頭痛的問題。之前，班上有好幾個學(xué)生都有此類問題，其中一個男生最令人惋惜。他是理科很好的學(xué)生，數(shù)學(xué)期末考試90多分，物理、化學(xué)成績也很好，但是英語成績卻差強人意，只考了30多分。這對這個男生是絕對不利的，英語成績也將對他的中考帶來嚴重負面影響。鑒于此，我們?nèi)握n老師，對此學(xué)生進行查漏補缺，利用課余時間，幫他提高英語成績。經(jīng)過一段時間，在一次考試中他的英語有所進步，幾個老師便問他，英語提高的怎么樣，如何提高的？他說，單詞還是不太會讀，記不住，總是忘，但是上課講的一些詞組、語法理解用法了，部分題單詞不認識，也能根據(jù)用法選詞填空了。可是，好景不長，由于基礎(chǔ)不牢固，外加學(xué)習興趣不濃，英語成績慢慢地又恢復(fù)了原狀。
其實有這樣問題的學(xué)生，在我們學(xué)校不在少數(shù)，我們也一直在研究，怎樣幫助這些具有學(xué)習潛力卻有一科不是那么理想的學(xué)生。某些極個別的學(xué)生，可能在某一方面比較突出，興趣特別濃厚。作為任課老師，當然要在他們的優(yōu)勢方面，幫助學(xué)生，使其更好。但是，作為班主任，在與家長溝通時，總是想和家長商量，如何一起引導(dǎo)學(xué)生在其劣勢方面下功夫，以免影響中招考試成績。而多數(shù)同學(xué)在努力之后，效果也不盡如人意，劣勢科目沒有出現(xiàn)大幅度地提高，優(yōu)勢科目也受影響，沒能在中考時正常發(fā)揮。
當然，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，無可厚非，學(xué)習不能厚此薄彼。但在我的個人經(jīng)驗中，對大多數(shù)是勸其兼顧，對于特別的學(xué)生，有時也會不知道怎么辦。之前還有一個特殊的學(xué)生，只喜歡語文、思品、計算機，其他也都嘗試著學(xué)，卻總也不出效果。時間久之，數(shù)學(xué)、英語課上，也會在課本下邊偷藏一本語文書。后來找他談了談，并告訴他，這樣下去，考高中于他不利，他說他明白。到了初二某一天，他忽然來找我，他說他不上高中了，以后要自學(xué)編程，我告訴他，學(xué)好理科，說不定對他學(xué)編程能有助益，將來學(xué)好之后，考高中上大學(xué)，學(xué)計算機，多好��！他說他試過了，感覺不行，其他科目實在學(xué)不會，想多花時間在自己喜歡的事情上。后來我也把他的家長請到學(xué)校，跟學(xué)生一起交流。這個學(xué)生比較早熟，心里目標既已定，便不會輕易動搖。后來，每天的早讀，他都在背語文，課內(nèi)、課外都背。每天課間，他都拿著一本編程教材自學(xué)，遇到看不懂的還請教老師，出現(xiàn)不認識的英語單詞請教同學(xué)�？吹剿绱藞�(zhí)著，家長與我也不得不支持他，給他鼓勵，幫他挑選適合他的自學(xué)教材。直到初中畢業(yè)上了技校，現(xiàn)在仍然每天會去學(xué)習編程。
就好像這次奧數(shù)比賽出現(xiàn)問題一樣，如果再次開展全民奧數(shù)熱，或許以后能在國際的比賽中取得好的成績。但是我們也知道，奧數(shù)成績好，并不一定數(shù)學(xué)好，也不見得能夠在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)前沿位置。如果奧數(shù)繼續(xù)這樣發(fā)展，那以后的國際比賽之路依舊坎坷。我們不妨學(xué)習有些國家的做法，針對某些精英人群，開設(shè)一些專門高中。近年在國際奧數(shù)比賽中成績不俗的韓國，設(shè)立了專門的科學(xué)英才高中，專門培養(yǎng)在理工科有天賦的學(xué)生。在美國，如果高中生在某一科目上有優(yōu)于常人的表現(xiàn)，那么可以學(xué)完高中課程后，申請?zhí)崆邦A(yù)修大學(xué)課程。
對于我們教育教學(xué)工作，是不是也可以兩種極端都不走，把一些突出的、具有某些天賦的學(xué)生進行深入地培養(yǎng)，為這些學(xué)生開設(shè)一些專門高中，或者開一些綠色通道，充分開發(fā)學(xué)生的天賦，讓他們在自己最擅長的領(lǐng)域為祖國發(fā)光發(fā)熱！
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