[教育隨筆]少年的覺醒

　　[教育隨筆]少年的覺醒

　　上課時，后面角落里冷不丁傳來一句：“老師，我想吐！”“小杰，快去，小心點！”

　　下一秒，就聽到他轟然倒地的聲音。我嚇得一哆嗦，扔下課本就朝他奔去。

　　老天保佑！他還清醒著！小杰嘴里嘟噥著：“老師，我沒事，被自己絆倒了而已�！蔽铱吹剿麘K白的臉上抽出一絲難看的笑容，隨之就吐了一地。都到這地步了，這孩子還想著安慰我，心疼在我心里蔓延開來。隨后我聯(lián)系了孩子的父母，讓其送孩子去醫(yī)院看病。

　　我本以為，第二天就能見到神氣活現(xiàn)的他再次活躍在我面前。但結果令人意外。

　　站在我面前的他鼻青臉腫，像是被站在他身后的氣勢洶洶的父親狠狠揍過一頓了。沒錯，事實也和我猜想的一致。我好奇的問：“這是怎么了，孩子？”“說！跟老師講講昨天又是吐，又是暈倒，到底是什么原因？”身后的父親大聲呵斥道。聽這語氣，孩子昨天應該不是生病。孩子好像是被父親嚇到了，泣不成聲，再也說不出任何話來。

　　接下來爸爸的話讓我瞠目結舌�！巴砩喜凰�覺，半夜出來偷手機玩游戲……”“手機已經(jīng)被我們砸掉了，隔天就問同學借了一個繼續(xù)半夜玩游戲…….”

　　原來他嘔吐和暈倒是玩游戲睡眠不足導致的。這個真相對我來說簡直是一種諷刺。虧我之前那么擔心他。但是看到眼前軟弱無助又泣不成聲的他，還是壓抑住了心中的怒火。“孩子，眼淚擦干凈，先回教室吧！”我知道他已經(jīng)快承受不住批評了，所以想先讓他緩一緩，冷靜一下。在安撫了他父親的情緒后，和家長商討了接下來的解決方法。

　　下午，我再次把孩子叫到了辦公室。我讓他回憶了暈倒嘔吐那天的感受，還有父親對他的懲罰，并把感受寫下來。我知道這種痛定思痛的做法其實很殘忍，從他艱難的書寫中，我仿佛再次感受到了他那天的難過，我想當事人肯定比我更難熬。但是我又必須如此殘忍，這樣他才能永遠記住這一天，并引以為戒。畢竟，傷心的經(jīng)歷誰都不想再經(jīng)歷第二次。

　　“老師，手機已經(jīng)沒有了。我也不會再去借了，游戲現(xiàn)在也徹底不玩了�！蔽液苄牢�，是他自己主動開口對我說了這樣一句話，這句話之鄭重如一個男孩子的承諾、誓言。

　　在后來一段時間家長和同學的共同監(jiān)督下，他的表現(xiàn)也始終很好。后來，我在想，是誰把身陷游戲的小男孩搭救出來的？答案應該是他自己。他感知到了沉迷游戲的快樂，也體嘗到了沉溺游戲所帶來的痛苦。而恰恰是這痛苦的體驗，給了他一次從中抽身的機會，他是幸運的！

　　生命是一個過程，年少時的浪費與虛度或許是成長的強化劑。想告訴像小杰一樣暫時迷路的孩子，犯錯了，請不要哭泣，學會從中反思和成長。也想告訴遇到這些問題的老師和家長，在遇到問題時，能不能先不生氣，試著給自己裝一枚避雷針，不要以硬碰硬，巧妙的將孩子們的一次次“閃電“引入大地，將掃蕩整個生命的憤怒和顫栗置換成內(nèi)心的一次次歷練。不要絕望，試著體諒，因為寬容了一條河，會得到金黃的反光。

　　作者簡介：田勝男，無錫市華莊中學語文教師。江蘇師范大學本科。曾獲教師技能大賽一等獎，優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，教師基本功大賽二等獎，語言學會論文評選一等獎等。始終踐行“求知且求行，教人且教己”的教育理念。

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