【教育隨筆】音樂(lè)課上的語(yǔ)文味兒

　　【教育隨筆】音樂(lè)課上的語(yǔ)文味兒

　　文/陳曉鋒

　　學(xué)生特別喜歡上音樂(lè)課，愛(ài)屋及烏，由此也就喜歡上了我這個(gè)音樂(lè)老師。今天，給二一班學(xué)生上音樂(lè)課，上課鈴還沒(méi)響，幾個(gè)小朋友就到我的辦公室門(mén)口高興地把琴抬到了教室。音樂(lè)書(shū)也有序地發(fā)放到位。這班學(xué)生特別得機(jī)靈，學(xué)歌曲很快，小律動(dòng)、小練聲之后的兩首小兒歌跟唱了幾遍后就學(xué)會(huì)了。我上音樂(lè)課的最后幾分鐘習(xí)慣讓孩子們把語(yǔ)文書(shū)中的優(yōu)美段落背誦一下，這節(jié)課也是如此�！斑@幾天，大家都學(xué)習(xí)了哪些優(yōu)美的文章？背給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”我滿心期待地詢問(wèn)著。“古詩(shī)，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)！都已經(jīng)會(huì)背了�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卮鸬�。然后，在學(xué)術(shù)助理的帶領(lǐng)下，這些孩子們用稚嫩的童音把《村居》《詠柳》背誦了一遍。仔細(xì)觀察孩子的口音，有十幾個(gè)不對(duì)口型，直覺(jué)告訴我：不是所有的學(xué)生都會(huì)背誦哦。

　　孩子們背完之后，靜靜地望著我，等待著我的大力表?yè)P(yáng)。我故作神秘狀：“有一種學(xué)習(xí)古詩(shī)背誦的妙招，特別好玩，想不想試一試?”“想……”同學(xué)們拉長(zhǎng)聲音回答道�！肮旁�(shī)配曲，填詞成歌，特別好玩，現(xiàn)在呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)要求”。孩子們一臉期待�！拔覀儼迅枨�《大樹(shù)媽媽》的曲調(diào)和《詠柳》的古詩(shī)配在一起吟唱一下�！蔽颐鞔_了要求，并領(lǐng)唱了一句。緊接著，孩子們跟著我吟唱起來(lái)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”一唱一和，一對(duì)應(yīng)答，大家興趣盎然，玩得不亦樂(lè)乎。那幾個(gè)先前不會(huì)背的同學(xué)也跟隨著吟唱起來(lái)，相信不到兩遍，全班學(xué)生都能熟記于心。之后，我又和大家用《郊游》的調(diào)子背誦了《村居》。整個(gè)過(guò)程，孩子們的情緒高漲，思維活躍。下課鈴響了，大家還是沉浸在吟唱的樂(lè)趣中。

　　整合課程內(nèi)容，相信孩子的無(wú)限可能，語(yǔ)文和音樂(lè)本就是相融相通的學(xué)科。有效整合，何樂(lè)而不為呢？

　　作者簡(jiǎn)介

　　陳曉鋒，新安縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，常年從事語(yǔ)文學(xué)科研究和教學(xué)管理工作。她喜歡穿梭在課堂中，邊行走，邊思考。她信奉新教育中這樣一句話：每個(gè)新教育的參與者都沉下心來(lái)，在現(xiàn)場(chǎng)，在課堂，在孩子的悲歡中，傾聽(tīng)自己的內(nèi)心，思考每天的教育生活，培養(yǎng)自己的田野意識(shí)。

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