教育隨筆：基地，我的成長轉(zhuǎn)折點

　　教育隨筆：基地，我的成長轉(zhuǎn)折點

　　原創(chuàng)： 羅先鋒

　　2009年,我成了一名初中數(shù)學(xué)教師。那時的我憑著親和力，迅速建立良好的師生關(guān)系；憑著那股沖勁，用最機(jī)械的方法提高學(xué)生成績！功夫不負(fù)有心人，在2012屆中考中取得好成績。然而，這樣“成功”的經(jīng)驗，讓自己迷失：忽視了對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)教法的研究、解題方法的總結(jié)。

　　隨著職業(yè)初期的沖勁、青春的激情等因素的消散不見，我的專業(yè)成長進(jìn)入懈怠期。靠什么走出懈怠期，怎樣才能“蛻變成蝶”? 直到，區(qū)教研員廖老師的一個電話，讓我參入95中初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新基地，看到了成長的希望，燃起了奮斗的動力。

　　一、基地氛圍，思想轉(zhuǎn)折點

　　第一次參加基地活動，看到工作室墻上95中老師的介紹，心中不由自主的產(chǎn)生了羨慕之情；一堂精彩的研討課，讓我驚訝這位畢業(yè)才兩年杜瓊老師上出了我們無法企及的課堂效果；一場暢所欲言課后研討，不僅讓我領(lǐng)略名師們精準(zhǔn)點評，也驚嘆熱烈的學(xué)術(shù)研討氛圍。一次、兩次、三次……基地活動，讓我明白要想專業(yè)有發(fā)展就必須在學(xué)習(xí)上下功夫。

　　從此，我每天留足1到2小時靜心閱讀：或是《中學(xué)數(shù)學(xué)參考》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》等期刊閱讀，或是《讀懂課堂》、《華人如何教數(shù)學(xué)》的整本書閱讀。在閱讀時，我摘抄好的觀點，復(fù)印好的文章，我不斷吸取別人的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、方法。在教研活動中，我改變以往沉默的狀態(tài)，也勇于說上幾句。在課堂上，我多講一些數(shù)學(xué)故事和文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、基地學(xué)習(xí)，行動轉(zhuǎn)折點

　　為了準(zhǔn)備重慶市第三期農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”優(yōu)質(zhì)課競賽(初中數(shù)學(xué))，我校領(lǐng)導(dǎo)提前派我到95中學(xué)習(xí)。在半個月里，我看到了梁勇夫妻總是第一個到校工作的教育情懷；看到了杜瓊老師，虛心求教、敢于挑擔(dān)子的進(jìn)步意識；看到了陳小蓉老師埋頭做題，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計的釘子精神；看到了周中華主任耐心指導(dǎo)、反復(fù)推敲的專業(yè)能力；看到了廖帝學(xué)教研員高屋建瓴、畫龍點睛的學(xué)術(shù)能力；還看到了一群人不知疲倦的奮進(jìn)……

　　回到崗位上，我改變以前浮于表面的做法，堅持與同事一同探討怎么上好復(fù)習(xí)課；編制診斷的考試模擬試卷；一同想盡辦法抓學(xué)生“雙基”。經(jīng)過不懈的努力，我圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)也從班級薄弱學(xué)科變?yōu)榱藘?yōu)勢學(xué)科。

　　三、基地賽課，專業(yè)轉(zhuǎn)折點

　　對于農(nóng)村學(xué)校的教師來說，參加市級賽課就是一個虛幻的夢。在市教委“領(lǐng)雁工程”引領(lǐng)下，農(nóng)村學(xué)校的教師終于有了這么一個展示交流的平臺；更在95中基地的幫助下，我登上到市級舞臺，獲得市級二等獎。獲獎固然是專業(yè)成長的成果，但我更為過程中的點點收獲感到高興和自豪。

　　（一）賽課團(tuán)隊，共享智慧

　　此次賽課采用了新的賽制，難度陡然增大。面對難題，基地教師共商解決辦法：一是基地將團(tuán)隊有機(jī)分為教學(xué)設(shè)計組、資源組、信息技術(shù)組。以教學(xué)設(shè)計組為中心，其余兩組全力配合，使命必達(dá)，保證高效。二是認(rèn)真分析兩堂課的關(guān)聯(lián)（《§5.1相交線》和《§13.1平行四邊形性質(zhì)1》），確定了“異課同構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計模式，提高效率。

　�。ǘ�）研究課標(biāo)，突破難點

　　在對頂角、領(lǐng)補(bǔ)角的概念上，我反復(fù)糾纏，解釋不清。這不僅占用了大量寶貴時間，還使得學(xué)生越聽越糊涂。教研組再次研究課標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)“形象認(rèn)識”要求，將“教師教”改為“學(xué)生學(xué)”。這樣的退位，使得學(xué)生通過閱讀勾畫概念關(guān)鍵要素，通過判斷練習(xí)辨析關(guān)鍵要素，從而突破概念理解。

　　在平行四邊形性質(zhì)探究環(huán)節(jié)中，我總是感覺過程有些混亂、展示沒有層次性。此時，教研組繼續(xù)研究課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)中“觀察、猜想、測量、驗證是發(fā)現(xiàn)重要結(jié)論的主要手段，但結(jié)論是否正確，仍然需要嚴(yán)格演繹推理來證明”關(guān)鍵句進(jìn)行重新設(shè)計。特別在演繹推理中，教師巡視各小組推理情況，收集不同的方法，確定由簡到難的順序展示，然后通過追問將一個個展示串聯(lián)起來，實現(xiàn)了層層遞進(jìn)，難點突破。

　　追問1：證明邊相等，我們最常用的方法是什么？

　　追問2：如果沒有三角形，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

　　追問3：還有不用全等來證明平行四邊形“對邊相等”的方法嗎？

　　追問4：哪你們還能在不添加輔助線下，證明其對角相等嗎？

　　追問5：還有其他做法證明對角相等嗎？

　　(三)微笑面對，鼓勵發(fā)言

　　“你的笑容決定了學(xué)生活躍度，就決定了課堂教學(xué)質(zhì)量”，這是心細(xì)的陳老師，統(tǒng)計我每節(jié)課的微笑次數(shù)和學(xué)生回答問題次數(shù)得到新結(jié)論。這個新結(jié)論在比賽時得到了充分的驗證。比賽時前半段，我微笑面對孩子們，他們積極性更高，效果更好；后半段，我低沉下來時，學(xué)生情緒就馬上急轉(zhuǎn)直下，效果大打折扣。

　　團(tuán)隊、研究、微笑，是我這次賽課最大的三個收獲。回到學(xué)校,我發(fā)現(xiàn)佛自己漸漸有了些變化。以前在教研活動上,都抱著“佛系”的心態(tài),遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲在一邊;現(xiàn)在,我更加融入團(tuán)隊，勇于參與、樂于接任務(wù)、擔(dān)責(zé)任了。以前將學(xué)習(xí)研究放在一邊；現(xiàn)在堅持寫教學(xué)反思和論文、主動參與數(shù)學(xué)課題研究；以前學(xué)生在課堂上回答問題支支吾吾時,我老是著急上火;現(xiàn)在還我特別理解他們,總是鼓勵他們慢慢想,慢慢說,這次說不好,下次再努力。

　　四、基地活動，成長再出發(fā)

　　讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。每一次基地活動,都讓我有了新的收獲，也讓我明白了教師的專業(yè)成長離不開基地和名師的引領(lǐng)與幫助。

　　基地，我的成長轉(zhuǎn)折點！基地，我再一次成長的出發(fā)點。

【教育隨筆：基地，我的成長轉(zhuǎn)折點】相關(guān)文章：

初中教育隨筆：我與學(xué)生共成長08-13

【教育隨筆】成長，在路上08-09

教育隨筆：我名字11-04

教育隨筆-我名字11-04

轉(zhuǎn)折點08-17

教學(xué)隨筆：閱讀，讓我慢慢成長08-09

我的基地作文05-12

轉(zhuǎn)折點作文08-11

教育隨筆《我不想吃飯》08-09

[教育隨筆]擁抱你，溫暖我08-14