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青年教師讀書心得、反思隨筆
青年教師讀書心得、反思隨筆
我的教育故事
咬定青山不放松，立根原在破巖中。我覺得竹就像我這個(gè)人，雖然渺小、普通、平凡，但是認(rèn)定的事情就一定要做到最好。
小X是我們班有名的臟亂差，是個(gè)像匹諾曹一樣的孩子，課堂上游離于講堂之外，課后作業(yè)邋邋遢遢，作業(yè)本上的寫字歪歪斜斜黑乎乎的一片，作業(yè)質(zhì)量更是不要說，一眼望去都是紅色的小圈圈。而且愛撒謊，犯了錯(cuò)誤從不承認(rèn)，裝作自己不知道，從開學(xué)初上課總是沒有橡皮小尺，到偷拿老師的小印章，，他的事跡說都說不完。課間十分鐘，我在教室檢查學(xué)生桌面是否整潔，走到小X那里，發(fā)現(xiàn)他的桌子上黑乎乎的，再仔細(xì)一看他桌子附近的地面上都是瓜子殼，弄得教室地面一片狼藉，我當(dāng)時(shí)就火了，質(zhì)問他地面上的瓜子殼是怎么回事，他一開始說自己不知道，經(jīng)過我的調(diào)查鎖定了目標(biāo)人物就是他，我冷冷的注視著他，他又撒謊說他不知道自己口袋里有瓜子，是掉出來的 ，我問那你沒吃地上的瓜子殼是小老鼠偷吃的嗎？他不講話了目光呆滯的望著我。我知道他有愛撒謊的壞習(xí)慣，我沒有很嚴(yán)厲的當(dāng)面批評(píng)他，但是我知道必須要讓他認(rèn)識(shí)到做人要誠實(shí)，不能撒謊 ，于是針對(duì)此事我準(zhǔn)備了一次主題班會(huì)，給孩子們看了匹諾曹的故事，讓他們談?wù)勛约旱目捶ǎ纸o孩子們觀看了誠實(shí)的農(nóng)夫的視頻，讓孩子們討論應(yīng)該做什么樣的人？學(xué)生一致認(rèn)為要做一個(gè)誠實(shí)的人，不能撒謊，并且說了撒謊有很多壞處，沒有人會(huì)喜歡愛撒謊的人也不會(huì)和這樣的人做朋友。此時(shí)我看了看小X，發(fā)現(xiàn)他若有所思，我知道孩子們的話對(duì)他觸動(dòng)很大，課后我找他談心，他主動(dòng)想我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證自己以后再也不撒謊了。
經(jīng)過此事，小X慢慢的改變了，做事情變得積極起來，會(huì)主動(dòng)要求值日，擦黑板，犯了錯(cuò)誤也不在撒謊了。看著他的變化，我在想只要堅(jiān)持只要用心去做孩子們一定會(huì)感受得到。（畢海靜）
聽課反思
本周二李吉銀校長來我校送教《大青樹下的小學(xué)》，在這之前，其實(shí)我已經(jīng)聽李老師上過一遍了。說實(shí)話，第一次聽這節(jié)課，我感受到的是名師熟練駕馭課堂的風(fēng)采。但第二次聽這節(jié)課，感受到的是老師的隨機(jī)應(yīng)變，同樣一篇課文，相似的課件，李老師的兩節(jié)課卻完全不一樣。針對(duì)不同學(xué)生群體，對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整是我們新老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然，給我感觸最深的還是課堂之后有關(guān)“科學(xué)解讀文本，提高語文教學(xué)實(shí)效”的講座。
這次講座李老師有兩個(gè)問題讓我陷入了沉思與反思。首先，有多少孩子，會(huì)因?yàn)槟愣奚狭苏Z文？我執(zhí)教已經(jīng)大半年了，班級(jí)的語文成績一直上上下下。說不急是不可能的，但一急，可能方法就用錯(cuò)了，這樣孩子們可能就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)心理。希望以后我能和孩子做到多溝通，把關(guān)系和孩子搞好了，自然就愛語文了。當(dāng)然老師也需要充電，希望以后自己能多讀書多學(xué)習(xí)，多向身邊的老教師學(xué)習(xí)。其次，是由“這篇課文怎么教”向“這篇課文我教什么”轉(zhuǎn)變。李老師說，現(xiàn)在很多新老師要上課了，都是將幾篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)整合起來，好這樣一節(jié)課就是我的了。仔細(xì)想想，這不就是我嗎？網(wǎng)上搜一搜教學(xué)實(shí)錄，看一看名師課堂實(shí)錄，然后自己合計(jì)合計(jì)，一節(jié)課就開始上了，但最后也并不能達(dá)到理想效果，上出個(gè)四不像，沒有自己的教學(xué)特色，真的是越想越慚愧。
魯迅先生曾說過的一句話“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”，想想自己的職業(yè)不也是這樣嗎？作為一個(gè)老師，教書育人是本職。班里的孩子，對(duì)于我來說可能只是四十五分之一，而之于他們的家庭來說，是百分百的希望�？赡苡捎谖业囊荒钪�，導(dǎo)致了孩子的未來謬以千里。希望在之后的日子里，我能以此為座右銘，時(shí)刻提醒自己，對(duì)孩子耐心，對(duì)工作細(xì)心。（吳蓓）
教學(xué)反思：在備課中挖掘數(shù)學(xué)思想方法
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。如果課前教師對(duì)教材內(nèi)容的教學(xué)適合滲透哪些思想方法一無所知，那么課堂教學(xué)就不可能有的放矢。受篇幅的限制，教材內(nèi)容較多顯示的是數(shù)學(xué)結(jié)論，對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論里面所隱含的數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，并沒有在教材里明顯地體現(xiàn)。因此教師在備課時(shí)，不應(yīng)只見直接寫在教材上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而是要進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘隱含在教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并在教學(xué)目標(biāo)中明確寫出滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，并設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)在教學(xué)預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中，使教材呈現(xiàn)的知識(shí)技能這條明線與隱含的思想方法的暗線同時(shí)延展。
為此，教師在研讀教材時(shí)，要多問自己幾個(gè)為什么，將教材的編排思想內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，如：怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程？怎么樣才能喚起學(xué)生進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)思考？如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的積極性？如何依據(jù)教材適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法等等，教師只有做到胸有成竹，方能有的放矢。例如教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，教材首先呈現(xiàn)的是32×102，我首先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果是多少，并要求學(xué)生說說是怎么估計(jì)的。在學(xué)生回答時(shí)我追問了一句：根據(jù)你的估計(jì)，你能判斷出實(shí)際付的錢比估計(jì)的多還是少，相差多少。然后讓學(xué)生利用口算算出實(shí)際得數(shù)。在學(xué)生匯報(bào)口算方法時(shí)，我問其他學(xué)生你聽出什么了嗎？很多學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)口算的方法實(shí)際上就是運(yùn)用了乘法分配律的知識(shí)，然后我讓學(xué)生用口算的思路完成計(jì)算，這樣使得學(xué)生較自然的得出怎樣運(yùn)用乘法分配律使計(jì)算變的簡便。而且學(xué)生覺得對(duì)這種方法不陌生，因?yàn)橐郧熬鸵呀?jīng)運(yùn)用過了。
在本節(jié)課的教學(xué)中還有一點(diǎn)需要使學(xué)生明確，就是要根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活的選擇簡便的方法。我在教學(xué)時(shí)是在“試一試”完成之后，引導(dǎo)學(xué)生將例題和“試一試”進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比使學(xué)生明白，在運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，避免學(xué)生的思維定勢(shì)。也就是利用學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，用這種數(shù)幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)方法，更加有助于學(xué)生理解乘法分配律。 （黃海）
教育隨筆
作為一名教師，反省自身是不可或缺的一項(xiàng)工作。只有不斷反省，改正自身的缺點(diǎn)，才會(huì)有所進(jìn)步。
由于師父出外進(jìn)修，我接手他的班級(jí)，壓力山大。五年級(jí)的英語，我是第一次接觸。今天，是第一次教學(xué)，我能夠感覺到自己的緊張。同時(shí)，在教學(xué)之前，我也做了很多的準(zhǔn)備工作，卻仍是忐忑不安。
今天的課堂，我能夠感受到學(xué)生的優(yōu)秀。無論我的提問難度有多大，都有學(xué)生能夠給出我預(yù)設(shè)中的答案。美中不足的，便是，學(xué)生課堂上的積極性不夠，舉手的同學(xué)寥寥無幾。這，讓我產(chǎn)生了一種挫敗感。我一直認(rèn)為，舉手，是學(xué)生積極參與到課堂中的一種良好的表現(xiàn)。我將盡力，讓我的課堂更有趣，更吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的參與度。
英語的課堂，與語文的課堂，有異曲同工之妙處——都是語言類的課程。語言類的課程，在教學(xué)過程中，離不開“聽、說、讀、寫”四個(gè)字。我，直到現(xiàn)在，也做不到真正放手，讓學(xué)生成為課堂的主體。這，不僅是我不夠信任學(xué)生的表現(xiàn)（害怕學(xué)生與我的教學(xué)目的偏離太遠(yuǎn)），還是我自己不夠自信的體現(xiàn)（害怕自己不能讓學(xué)生收放自如，對(duì)課堂的把控不太好）。這樣，就導(dǎo)致，我現(xiàn)在的課堂，依然是教師的“一言堂”。我也在努力地尋找辦法，改變現(xiàn)狀。但是，依然收效甚微。有時(shí)，在我曾進(jìn)行試驗(yàn)的班級(jí)，課堂活躍之后，學(xué)生對(duì)我的認(rèn)知就發(fā)生了變化。他們認(rèn)為，我是一個(gè)非常和藹的老師，從而，降低了我的教師的威信。因此，造成在我的課堂上，秩序難以維持的狀況。這樣的情形，一度讓我很頭疼，也很讓我難受。
本人，作為一名普通的青年教師，也希望能夠成為學(xué)生的親密朋友。但是，其中的“度”，我依然需要去探尋。（陳穎）
讀《新教育之夢(mèng)》心得
最近我讀了一本教育專著《新教育之夢(mèng)》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈�！睒銓�(shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！
又一次偶然間，我無意中打開了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見解令我佩服，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！這將是我長期而永恒的追求！
感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。（李智文）
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