[教育隨筆]一封“匿名建議信”

　　[教育隨筆]一封“匿名建議信”

　　昆山市花橋集善中學(xué)     張培培

　　期中考試結(jié)果揭曉，班級(jí)語文成績倒數(shù)。為了追根溯源，我與語文老師商議讓學(xué)生寫一次匿名建議信。第二天，剛走進(jìn)辦公室，我就看到語文老師在生悶氣，趕忙上去詢問，“這是班級(jí)同學(xué)寫的建議信，你看看吧！”工整的字跡映在我的眼前，“……關(guān)于作文比賽，你休想得到一個(gè)字的回復(fù)，想知道我為什么不喜歡語文課嗎？太枯燥了，而且一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)也沒有，你去聽一聽道德與法治老師的課就知道了�！睆淖舟E中我已猜出這封信的主人是誰，可我竟不知道如何安慰語文老師，只好勸她冷靜，并承諾一定好好處理這件事。

　　這封建議信的主人公是小A，雖是班級(jí)年齡最小的學(xué)生，但卻是班級(jí)公認(rèn)的“博學(xué)小王子”。帶著復(fù)雜的心情，我把小A帶進(jìn)了旁邊的空教室談心。原來他并不是排斥寫作文，只是覺得語文老師指定他的方式不合理。我鼓勵(lì)他繼續(xù)完成征文，但對(duì)他表達(dá)的方式提出了批評(píng)。最終，小A 以書信的形式向語文老師道歉，這件事情暫時(shí)告一段落。

　　初一道德與法治課程里有一章節(jié)是有關(guān)師生關(guān)系的。在備課的過程中，一個(gè)念頭在我的心中閃過，最近發(fā)生在班級(jí)的這一件事不是再合適不過的素材了嗎？但是心里也有一絲隱隱的擔(dān)憂，生怕利用不當(dāng)傷害了學(xué)生的自尊心。于是，我在其它的班級(jí)先進(jìn)行了試講。同學(xué)們的熱烈討論堅(jiān)定了我在自己班級(jí)使用這個(gè)素材的決心，起初的一些擔(dān)憂也被眼前的勝利景象沖散�？紤]到小A的隱私，我對(duì)建議信的內(nèi)容進(jìn)行了修圖，只保留了有關(guān)作文比賽的語句，當(dāng)我拋出問題：“你如何看待圖片中這位同學(xué)的意見”時(shí)，坐在第一排的一位同學(xué)脫口而出，“老師，這是不是小A寫的？”還沒來得及回答，班級(jí)里46雙眼睛齊刷刷的望向了小A，此時(shí)的小A已是淚流滿面。一種責(zé)備感在我心中涌來，我盡力保持理智，鄭重地向全班說道：“當(dāng)然不是，這是老師以前的學(xué)生寫的�！蔽依^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正面進(jìn)行討論與總結(jié)。接下來的半節(jié)課，我的眼光始終在默默觀察著小A 同學(xué)的舉動(dòng)，看他逐漸停止了抽泣并且參與到課堂的討論中來，我懸著的心才終于放下。

　　我自認(rèn)為合適的教育案例著實(shí)傷害到了一個(gè)單純的孩子，唯有用自己的行動(dòng)換來內(nèi)心的救贖。課后，我找了課上那位眼尖的同學(xué)，再次重申這張紙條的主人公并非小A ，并且讓他懂得，有時(shí)候一些不恰當(dāng)?shù)牟聹y(cè)和話語會(huì)傷害到別人，在得到他不會(huì)再張揚(yáng)此事的保證后，我找來了情緒平復(fù)下來的小A。道歉是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，但�?dāng)我說出自己的用意時(shí)，小A的一句話讓我更加慚愧，“老師，我喜歡你，我也知道你是為我好，我會(huì)改正的�！�

　　在我的鼓勵(lì)下，小A完成了學(xué)校征文的寫作，并在之后的語文默寫中以五連勝的佳績獲得了語文老師手繪的明信片。與此同時(shí)，我向同學(xué)們分享了自己學(xué)習(xí)語文的心得，并且請(qǐng)小A和其他同學(xué)來說說自己的學(xué)習(xí)妙招。為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，在元旦晚會(huì)上，平時(shí)的“書呆子”小A興沖沖的跑過來說，“老師，我也有自己的節(jié)目呢�！敝�后每一次上課，我都會(huì)默默觀察著小A的一舉一動(dòng)，時(shí)不時(shí)去找他談心，以彌補(bǔ)我的過失。期末考試成績揭曉，原本全校前十的小A，取得了全校第一，道德與法治科目更是得到了滿分。教育的成就感在我的心中涌現(xiàn)。

　　也許，我還會(huì)遇到許多個(gè)小A，在教他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要教他們?nèi)绾吻‘?dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。一直以來，我都站在自己的角度，不厭其煩地教育著學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人，尊重老師，但是自己有沒有真正做到呢？答案是否定的。雖然單純的小A已經(jīng)原諒了我的過錯(cuò)，但這件事情卻一直在我心中難以抹去。

　　是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。只希望今后的自己，能更多一些考慮，多一些觀察，多一些尊重，也多一些反省，用真心與行動(dòng)與他們共同進(jìn)步。

　　點(diǎn)評(píng)：在反思中不斷修煉

　　張老師本是好意，卻不小心弄巧成拙。張老師覺得傷害了小A同學(xué)，做了很多彌補(bǔ)工作，用心地經(jīng)營著與小A的關(guān)系。功夫不負(fù)有心人，她對(duì)小A同學(xué)的關(guān)注最終換來了小A各方面的進(jìn)步。張老師在反思中不斷修煉，度人亦度己。

　　教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。張老師通過自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，影響著班級(jí)的同學(xué)，用努力贏得學(xué)生的信任，用真誠換得學(xué)生的真心，用愛心獲得學(xué)生的尊重。

　　教師，尤其是青年教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)張老師的反思精神。李鎮(zhèn)西老師說：“成功的老師要善于反思�！蔽蚁耄�成功的班主任一定也要善于反思。我們也許無法做到事事完美，但相信初為人師的張老師日后一定會(huì)努力讓后悔的事情少一點(diǎn)，美好的事情多一點(diǎn)。

　�。ń�蘇省昆山市石牌中學(xué) 俞艷君）

　　作者簡介

　　張培培，昆山市花橋鑫苑中學(xué)道德與法治教師。堅(jiān)信用心去與每一個(gè)學(xué)生交流，感受教育的價(jià)值與幸福。在教育過程中，道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成更具有長遠(yuǎn)的意義。

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