談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在政治學(xué)習(xí)中活起來(lái)

　　政治教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)難教，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難學(xué)，不感情趣，那只要我們?cè)诮虒W(xué)中讓活起來(lái)，則是讓教師的教輕松起來(lái)了。

　　《情趣與興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要是以新課程所要求的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)為教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，課堂與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師或者同學(xué)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行探究等開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)我覺得學(xué)生的學(xué)活起來(lái)了，教師的教;輕松起來(lái)了。

　　學(xué)生學(xué)的活起來(lái)主要是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下全面發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性和積極性，從要我學(xué)到我要學(xué)，真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

　　這節(jié)課在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的積極性。如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋，通過(guò)小組合作對(duì)課前自己收集到的相關(guān)資料進(jìn)行交流分享，這學(xué)生可以在小組合作中充分展示課前學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生在交流分享中不但拓寬了知識(shí)面，還能夠在交流分享中享受到合作帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的成功感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在問題設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)中同樣能讓學(xué)生體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主人的快樂。課堂提問我改變傳統(tǒng)教學(xué)中只由教師設(shè)計(jì)發(fā)問，學(xué)生回答的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，而是讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作共同探究如何設(shè)計(jì)問題進(jìn)行提問，同時(shí)對(duì)其他小組設(shè)計(jì)的問題也在小組中進(jìn)行探討解決。這樣完全由學(xué)生小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)提問及解決同學(xué)間提出問題的學(xué)習(xí)方式有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的熱情，課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，教師只是在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中的主人。

　　正是在這樣的教學(xué)模式中，我們教師哪種傳統(tǒng)的教學(xué)包辦方式得到了徹底的改變。在我的這節(jié)課中教師的教真正輕松起來(lái)了，我主要是引導(dǎo)組織學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)舞臺(tái)上導(dǎo)演，唱主角是學(xué)生。

　　但是我覺得這堂課在教學(xué)中存在的不足是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中沒能很好的對(duì)學(xué)習(xí)能力稍微遜色的小組進(jìn)行有效的必要的關(guān)注，以致在學(xué)習(xí)展示等教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)小組間的較大反差，有可能讓這些小組中的學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力，這需要我在今后的教學(xué)中必須注意改正的。

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