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班主任在高考沖刺階段的工作體會
高三后期,班主任的工作至關(guān)重要,不只是一個學法指導的問題,而是一系列配套的工程建設(shè)都要跟進。若想達到最佳的管理效果,班主任做好以下幾種角色:
一、做好“心理專家”角色。
1、在三輪復習階段,要讓學生強化“瓦倫達心態(tài)”。
每一位學生都渴望成功,但由于一些同學的成績起伏不定或多次不理想,出現(xiàn)了較為悲觀的心理,每天想的不是如何全力以赴提高,而是如果高考考不好怎么辦?題目做不對怎么辦等等。事實上學生要想在關(guān)鍵時期取得好成績,就應(yīng)該具有“瓦倫達心態(tài)”。
瓦倫達是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空,沒有任何人身安全保護措施,還有來自風雨等不利因素的干擾,人在上面行走,其現(xiàn)象可見一般,但他始終能獲得成功。對此,瓦倫達說:“我走鋼索時從不想到目的地,只想著走鋼索這件事,專心專意地走好鋼索,不管得失!焙髞,心理學上把這種專注于做自己的事情,不為賽事以外雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達心態(tài)!
因此,我們不僅要指導而且必須指導好學生,面對高考的臨近,不要給自己過度加壓,既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲,也不要過于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦,保持一種穩(wěn)定的瓦倫達心態(tài),每天認真復習、認真做題,按照老師的要求和指導,專注于自己所做的事情即可。
2、隨著學習壓力越來越大,學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。首先從戰(zhàn)略上告訴學生當這些情緒影響他時,要及時找老師,老師會幫助他們解決。這時老師們可以把積累的成功例子給學生講講。班主任們自己也要深入學生當中及時掌握一手信息,另外通過班干部等及時了解情況及時解決,避免讓學生的備考精力外瀉。還要告誡學生在最后階段,關(guān)注學習數(shù)量,更要關(guān)注學習的質(zhì)量,當思緒混亂時,可以停下來調(diào)整一下心境再去學習。班主任可以在班級設(shè)立專門心理調(diào)查員(可以是公開的,也可以是不公開的),平時深入了解學生的心理情況,有問題及時匯報,每周定期匯報。
3、樹立正確的階段目標。面臨高考的學生都有一個高遠的目標,比如理想的大學,最后要達到多少名次和分數(shù),但最好時期指導學生做好三次具體階段性目標很重要。最后三次目標應(yīng)該一次比一次有梯度性,不能一下子定的過高,否則學生會有挫敗感。正確的目標是讓他們感覺到這段時間好好干,避免一些問題之后能達到。班主任可以統(tǒng)計好學生目前最好的名次,各科達到過的最高分數(shù),告訴他們,通過努力比以往最好的情況進步就是成功。
4、在時間緊任務(wù)重的情況下,指導學生做好科學的、有針對性的計劃。一部分同學有任務(wù)能不能完成、成績能不能提高的疑懼,但行動上卻跟不上,因為他缺少一個馬上需要做的事,于是出現(xiàn)了整天顯得很忙亂,尤其是自習時,拿起一本書就看,一會換一科一會又換另一科等現(xiàn)象。每天老師和科代表明確每節(jié)課和自習的具體任務(wù),并給每項任務(wù)一個時間的限定。還可以專設(shè)一名計劃督導員及時提醒同學課前制定自習的學習計劃,并寫清完成每項任務(wù)所用時間,這樣,一方面可以督促學生做好計劃,增強針對性,另一方面,給自己一個時間限制也可以提高效率。還可以今天與昨天對比,看到自己的進步情況,增強成就感。
二、要做到“備考專家”的角色。
一般學校的高考最后階段都是在進行第三輪復習,三輪復習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗,像二輪(專題)復習一樣,學生對三論也充滿了向往和疑惑,到底三輪復習是什么樣子的?是不是也會和二輪一樣有忙而亂等問題?該怎樣抓好三輪復習?等等。因此,我們不僅要給學生講清三輪復習的重要性,還要給學生做具體詳細的三輪復習指導。
1、第三輪復習主要是綜合訓練。
告誡學生課前幾分鐘,要把昨天做的該科的題再瀏覽一遍,否則很容易把昨天自己做的思路忘了,上課直接聽,起不到對比改正提高的效果。課上要緊跟老師,“學會聽門道”,重點聽老師對這道題的“評”:包括答題思路、題形類型、解題方法、題形擴展、注意事項、提高要求等。
2、再次強化學生苦練、樂練意識。
在做題的過程中,鼓勵學生真正以考生的身份去做題,把自己的真實思路、真實答題習慣、所有掌握的應(yīng)試技巧,應(yīng)用出來,不要患得患失,對了,堅持并完善;錯了,及時改正,抓住最后的每一套題的練習機會,真正起到練兵調(diào)整的效果。達到高考時想出來的、做出來的都是正確的。這實際上也在培養(yǎng)學生“一次成功”的解題習慣。
3、訓練與復習相結(jié)合
還是引導學生苦練、多練,在聯(lián)系的過程中:
、偻黄埔粋“準”字。主要是準確的記憶書本知識,準確的得出答案語言。不能以高考考能力為由忽視了基礎(chǔ)知識。因為就要進入高考的實戰(zhàn)階段,知識的表述等不能再模棱兩可,要力求準確。
、谧龅揭粋“精”字。三輪習題講評,老師一定要精講。學生除了認真做學校出的題之外,在自主時間一定要精練,針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié),有針對性地進行找題做題,進行強化訓練,尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。
、郾苊庖粋“漏”字。到了三輪學生要會查漏補缺。一方面,學生要對考試程序和學習得各個環(huán)節(jié)爛熟于胸,避免出現(xiàn)細節(jié)上或環(huán)節(jié)上的失誤而抱憾終身。二是看以前做過的試卷,尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點。
、苌A一個“擴”字。每套題做完之后,應(yīng)要求學生在卷子上每套題的題肢回歸課本,在看到涉及的知識點時適當瀏覽該節(jié)相關(guān)知識,如果覺得掌握不準或已忘記,順便記憶,這樣“圍點打圓”,既擴大了知識的復習面,也做到了熟悉知識。對每套題中的選項要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然,這無疑會擴展和加深了所學。
、菽M一個“實”字。要引導學生提高應(yīng)試技巧,進入實戰(zhàn)模擬訓練,總結(jié)考試的經(jīng)驗教訓。每次模擬考后專留時間反思:包括通過這套題的收獲、不足、改進措施等。定期召開學生“提高分數(shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會。
三、班主任要成為“勵志專家”
班主任每天都要細心洞察學生的思想、情緒,不斷加強勵志和耐挫教育,以鼓舞學生的士氣。
1、班會上要高漲士氣(但是我們的班會要偶爾變換一下形式,防止學生出現(xiàn)審美疲勞、可以讓班會成為學生發(fā)泄不良情緒、找到心理增長點的陣地。精心準備最后的幾個精品班會,確保讓學生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。
2、心靈配餐是突破。每天定時給學生總結(jié)幾句或評價兩句,會給學生以后的行為產(chǎn)生積極的影響。
3、榜樣激勵:常樹立榜樣,以往年成功者和同頭班里學生熟悉的同學為例子,增強學生的信服度和提高希望。每次考試完之后或每周對一些先進典型進行頒獎和表揚。
4、班主任可以把自己的課堂也作為勵志場所。比如每節(jié)課前送給同學們一句激勵性或指導性話語,可以收到意想不到的效果。比如課堂上表揚幾個狀態(tài)不錯、勁頭較足、進步較大的同學等,可以激起學生學習的熱情。
5、班主任談心制。班主任們每天有針對性地找學生談心,以正面引導、激勵為主。即使對問題學生的指導,也要力爭做到,既要讓其明白問題,也要讓其明白優(yōu)點;既要讓其清楚改進方向,還要讓其看到希望,增強其信心。
四、班主任還應(yīng)該成為“調(diào)控能手”。
我們要調(diào)動一切積極力量為學生的成績提高服務(wù)。
1、高燃各老師的積極性。見到各老師時,問一句學生有什么沒做好,幫助老師出謀劃策解決問題。另外,在最后階段,讓各老師有針對性、有目的性的抓一些學生或稍放一些學生。給學生自己一個調(diào)配自己的時間的自主性,有助于他們查漏補缺。
2、再鼓各班干部的戰(zhàn)斗精神。通過評選優(yōu)秀班干部的方式,最后確定那些最有負責、最有能力的干部擔任首席班干部,時時表揚他們的責任心與服務(wù)意識,確保班級各項常規(guī)有條不韙、又高標準的做好,為確保最后的勝利成果打下堅實基礎(chǔ)。
3、對學生與學生之間的關(guān)系,利用學生干部反饋的信息,及時處理好學生之間的關(guān)系,避免出現(xiàn)因小誤會引起的大矛盾?梢栽O(shè)立舉報箱,在班里說清楚,對于那些影響別人的同學,每個同學都可以舉報,經(jīng)查證后,要這部分同學以警示。
4、利用好家長的作用:跟家長配合好,讓家長間接傳達老師對學生的認可,可能效果更好。也可對一部分同學有針對性的召開部分學生家長會。
五、我們要成為學生的“最親密戰(zhàn)友”。
要成為學生最“親密的戰(zhàn)友”,就要做到與學生們心靈上的交融、時空上的相伴以及自己行為上的示范。
班主任每天都和學生摸爬滾打并肩戰(zhàn)斗在一起:一起宣誓、、一起反思、一起總結(jié)……班主任要用自己的備戰(zhàn)激情燃旺學生的激情,以自己的行動推快學生的行動。要讓學生見到班主任像農(nóng)民見到豐收的糧食一樣,心理不怕了、心理不慌了,心理沉著冷靜了,斗志旺盛了。
高考越近,學生的心理越敏感和脆弱,如同行走在冰河上,隨時都有冰破沉河的危機恐懼,我們班主任要讓學生感受到我們的愛,我們也要告訴他們“同學們,別怕”;我們更要讓他們堅信“有老師在背后看著我、支持我、給我把握方向呢,我一定會成功!”
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