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說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-02-28 19:35:49 佩瑩 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)(通用15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)(通用15篇)

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 1

  20xx年1月13日—1月16日,我參加了木賈辦組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)——《新課程下中小學(xué)教師說(shuō)課、聽課、評(píng)課技能指導(dǎo)》一書的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺(tái)、橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)、聽、評(píng)課,書中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生、操作,實(shí)踐與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評(píng)析,因?yàn)檫@些問題均來(lái)自教師的實(shí)踐。書中列舉很多案例,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間,也給我指明了方向,使我對(duì)過(guò)去不曾注意的、意識(shí)到的,或是困惑的問題都有了一定的認(rèn)識(shí),豁然開朗。

  我們知道,教育的一切改革,最終要以促進(jìn)人的發(fā)展,為人的發(fā)展服務(wù)作為指導(dǎo)思想。一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切,應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。要把為學(xué)生的終身發(fā)展而高度負(fù)責(zé)的精神貫徹于教育改革的始終。課程改革的`核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的途徑是教學(xué),所以當(dāng)課程方案確定后,教學(xué)改革自然成了課程改革的重頭戲。為此,更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,是教學(xué)改革首先要做的事。

  說(shuō)課、聽課與評(píng)課應(yīng)該說(shuō)都不是課堂教學(xué)本身的實(shí)施性內(nèi)容,但說(shuō)課作為課前的準(zhǔn)備和課后的反思工作,聽課作為現(xiàn)場(chǎng)的研討觀摩和檢查督導(dǎo)工作,評(píng)課作為考核評(píng)價(jià)和推進(jìn)推廣工作,都是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方式,也都是提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

  一、說(shuō)課,拓寬教學(xué)研究的新視野。

  說(shuō)課,就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo),在精心備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員,主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)(或教學(xué)得失),并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思,共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。

  二、聽課,探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦。

  聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料,從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。聽課也是一種技能和方法,需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

  三、評(píng)課,打開教評(píng)相長(zhǎng)的通道。

  評(píng)課首先就要對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),也是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。

  學(xué)習(xí)此書時(shí),我仿佛不是在讀書,而是置身于課堂這樣一個(gè)親切、真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中。這里的敘述是極為簡(jiǎn)練易懂的,并且大量的引用了具體的成功實(shí)例,讓讀者在實(shí)踐當(dāng)中看到了收獲與希望。這本書針對(duì)的不僅僅是一線教師,還包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。我認(rèn)為老師、校長(zhǎng)、督導(dǎo)、教研員都應(yīng)該仔細(xì)的研讀這本書,從中吸取精華,為教學(xué)、評(píng)教以及整個(gè)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 2

  各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師:

  大家下午好!

  今天,我首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次的發(fā)言機(jī)會(huì),我與3月12日下午參加了由大通縣教育局的教研室組織崔玉倩主任主教的小學(xué)教師如何說(shuō)課的講座,使我學(xué)到了很多的知識(shí),現(xiàn)將自己的感悟和所學(xué)到的東西與大家一起分享。

  通過(guò)培訓(xùn),我知道了:說(shuō)課與上課的要求是不同的,上課主要解決教什么,怎么教,以及學(xué)什么,學(xué)多少,怎么學(xué)的問題;說(shuō)課則不僅解決教什么,怎么教的.問題,而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的問題,即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖,這應(yīng)該是說(shuō)課的核心問題。另外說(shuō)課與上課在目的、對(duì)象、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區(qū)別,說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對(duì)獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫成說(shuō)課稿,通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行面前。

  通過(guò)培訓(xùn)我也知道了說(shuō)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是精華、高潮所在。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。

  通常在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí),要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問題。

  1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說(shuō)課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。

  2、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn),解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

  3、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用,這樣做的道理是什么?

  通過(guò)這次培訓(xùn),我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中,要更加努力提升自己的教學(xué)理論,不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論書籍,也要時(shí)時(shí)向?qū)<、同行等學(xué)習(xí),從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 3

  通過(guò)本次培訓(xùn),我覺得說(shuō)課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。“說(shuō)課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),針對(duì)具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評(píng)議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課其實(shí)也是一種集體備課的形式,是為了提高課堂教學(xué)效率,教師之間進(jìn)行的一次思想碰撞,一次智慧的交流。通過(guò)說(shuō)課,教師能高屋建瓴地把握教材,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的各種“教學(xué)事件“,反饋教學(xué)中的得失,選擇適宜的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)研究。說(shuō)課不僅要說(shuō)明怎么教,還要說(shuō)明為什么要這樣來(lái)做,這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題,這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。脫離課標(biāo)的說(shuō)課那就是無(wú)本之木、無(wú)源之水,會(huì)給人一種虛無(wú)縹緲的感覺。教案是平面的、單向的,而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的深化,擴(kuò)展與完善。說(shuō)課不是再現(xiàn)上課過(guò)程,有些教師在說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河,激動(dòng)萬(wàn)分地給聽者“上課”:講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書等,把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽。

  其實(shí),如果他們準(zhǔn)備的`內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生,可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課,二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,不能等同對(duì)待。說(shuō)課是說(shuō)教師的教學(xué)思路軌跡,說(shuō)教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的,設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里,設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么,預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo),這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告,而不是施工工程的本身。由此可見,說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng),對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn),能使備課理性化,對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

  說(shuō)課過(guò)程要有輔助材料和手段,有的教師在說(shuō)課過(guò)程中,既無(wú)說(shuō)課文字稿,也沒有運(yùn)用任何的輔助手段。有的教師明明說(shuō)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),但在說(shuō)課過(guò)程中,始終不見廬山真面目,讓聽者不禁懷疑其真實(shí)性。所以,說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定的輔助手段:如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等,在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課,說(shuō)好課。作為說(shuō)課者,說(shuō)課準(zhǔn)備和實(shí)施的過(guò)程,也是提高說(shuō)課者素質(zhì)的過(guò)程,鍛煉了鉆研教材的基本功,鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功,提高了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平,鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力等。具體地說(shuō),通過(guò)說(shuō)課能促使教師得到以下幾方面的提高。

  1、說(shuō)課促使教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力提高理論水平。沒有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo),便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說(shuō)課講稿到說(shuō)課,為了從現(xiàn)代教育理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué),需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍(刊),查找充分的理論根據(jù),從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性,提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

  2、說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。說(shuō)課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說(shuō)清楚,說(shuō)準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤,這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性,使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽者要對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià),也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性,這一過(guò)程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。

  3、說(shuō)課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。說(shuō)課不僅要說(shuō)教法,更要說(shuō)學(xué)法,當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)說(shuō)學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

  4、說(shuō)課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。說(shuō)課重在“說(shuō)”,要求將要說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)得清楚、明白,還要在語(yǔ)言方面說(shuō)得優(yōu)美流暢,富有情趣,對(duì)聽者產(chǎn)生極大吸引力。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 4

  參加了緱老師組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),我感覺受到很多啟發(fā),學(xué)到了很多。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《怎樣進(jìn)行說(shuō)課》,我體會(huì)到,在說(shuō)課中,我們要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想,如:教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念,在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的,也就是教學(xué)理論依據(jù);你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題,各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?你覺得這節(jié)課教材對(duì)學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō),是否要進(jìn)行處理,闡述你處理的理由,通過(guò)你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙,有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時(shí),在說(shuō)課中要注意幾個(gè)問題:

  (1)說(shuō)課整體要流暢,不要作報(bào)告式,幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標(biāo)時(shí),可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為!

 。2)說(shuō)課要有層次感,不要面面俱到,不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì),我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。比如,在重難點(diǎn)處理上,你設(shè)計(jì)哪些問題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí),有沒有體現(xiàn)出層次性等。

  (3)說(shuō)課要自信,要富有激情和個(gè)性。既然是說(shuō)課,說(shuō)的成分很重要。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng),激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短,體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長(zhǎng)書法的教師可將你的.整體框架進(jìn)行板書,既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分,和樂而不為呢?

  通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,“評(píng)課”是參加聽課的教師對(duì)執(zhí)教者的講課及說(shuō)課進(jìn)行客觀的科學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)課要抓住以下幾點(diǎn):

  1、教學(xué)目標(biāo)的確立是否正確,完善,教學(xué)過(guò)程是否緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持了目標(biāo)的指向性。

  2、知識(shí)的傳授及所學(xué)心理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的情況,重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)。

  3、教學(xué)各要素是否有利優(yōu)化,三為主原則體現(xiàn)如何。

  4、教學(xué)過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)有序,環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否有機(jī),自然、藝術(shù),師生情感交流是否生動(dòng)活潑和諧。

  5、教學(xué)方法的選擇及媒體應(yīng)用情況。

  6、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)任務(wù)完成情況。

  7、教師的教學(xué)基本功和教學(xué)技能熟練情況。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 5

  說(shuō)課,作為一種教學(xué)、教研改革的手段,它有利于促進(jìn)廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高,推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。實(shí)踐證明,說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

  一、什么叫說(shuō)課

  說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì),然后由聽者評(píng)說(shuō),達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f(shuō)課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解,說(shuō)課既可以是針對(duì)具體課題的,也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為,說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn),說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你是怎么教的,你為什么要這樣教。

  二、說(shuō)課的意義

  說(shuō)課活動(dòng)的好處很多,從不同的角度去看,有不同的答案。根據(jù)我們的實(shí)踐和理解,說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的'意義:

  1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

  以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課,再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課,讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖,說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確,重點(diǎn)更突出,提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外,我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),探討教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

  2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量

  我們檢查了很多教師的備課筆記,從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教,很少有人會(huì)去想為什么要這樣備,備課缺乏理論依據(jù),導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng),可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué),這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

  3、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率

  教師通過(guò)說(shuō)課,可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出,訓(xùn)練不到位等問題,提高課堂教學(xué)的效率。

  4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)

  一方面,說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,提高自己的理論水平。另一方面,說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái),這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力,提高了自身的素質(zhì)。

  5、說(shuō)課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制

  上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說(shuō)課則不同,它可以完全不受這些方面的多可以,人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短,非常靈活。

  三、數(shù)學(xué)說(shuō)課的內(nèi)容

  說(shuō)課要以國(guó)家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))”為基本依據(jù),貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀點(diǎn),重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述,即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法,如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考,如何搞好“雙基”教學(xué),如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進(jìn)行闡釋。

  說(shuō)課必須包括以下幾個(gè)方面。

  1、背景分析

 。1)學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說(shuō)明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識(shí)的聯(lián)系,明確教學(xué)重點(diǎn)。

 。2)學(xué)生情況分析。正確說(shuō)明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系,明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。

  2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  正確闡述通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展,并說(shuō)明其依據(jù)。

  3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

  正確說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容(如概念,原理,例題,練習(xí),數(shù)學(xué)應(yīng)用,研究性學(xué)習(xí)等)的性質(zhì),按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),安排教學(xué)活動(dòng)順序。

  4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

  正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要,選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。

  5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  說(shuō)明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;說(shuō)明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);說(shuō)明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用、鞏固知識(shí),深化對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;說(shuō)明如何安排反思活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  說(shuō)明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià),如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。

  四、數(shù)學(xué)說(shuō)課的評(píng)價(jià)

  說(shuō)課既可以定性評(píng)價(jià)也可以定量評(píng)價(jià),主要從“問題解決”、“數(shù)學(xué)建!焙汀皵(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新”三個(gè)方面入手,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感,評(píng)價(jià)以創(chuàng)新發(fā)展為目的,以學(xué)生參與為標(biāo)志,以反饋調(diào)動(dòng)為手段,以推遲判斷為特征,以啟迪思維為核心開展。

  五、數(shù)學(xué)說(shuō)課的注意事項(xiàng)

  1、要突出重點(diǎn),設(shè)計(jì)好每一塊的說(shuō)課內(nèi)容,尤其是教學(xué)過(guò)程分析,在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握上要千錘百煉,精益求精。

  2、要把握好每一塊的說(shuō)課時(shí)間,總的說(shuō)課時(shí)間不能超過(guò)20分鐘。

  當(dāng)然,說(shuō)課也有一定的局限性,因?yàn)檫@畢竟是“嘴上讀兵”,看不到教師如何臨場(chǎng)發(fā)揮,看不到教師駕馭課堂的藝術(shù),也看不見學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,掌握的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過(guò)程。因此在實(shí)際教學(xué)中,要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力,必須把說(shuō)課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來(lái)。只有這樣,才能從整體上提高教師的水平。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 6

  有幸參加此次教師課改培訓(xùn),今日主要培訓(xùn)內(nèi)容為小學(xué)課堂上課說(shuō)課與導(dǎo)學(xué)案的編制。長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的會(huì)議讓人感覺頭昏腦脹,然而房老師的講解卻讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自身準(zhǔn)備的不足和今后努力的方向。

  首先,我認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)撰寫的說(shuō)課稿,有的只是形式上像說(shuō)課稿,實(shí)質(zhì)上內(nèi)容漏洞百出。房老師上課兩個(gè)說(shuō)課稿案例,初看時(shí)找不出任何毛病,然后因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也是這么設(shè)計(jì)的。在聽完講座之后,我才領(lǐng)悟到自己也犯了很多類似的錯(cuò)誤。比如在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,我平時(shí)也習(xí)慣于用一、二、三點(diǎn)來(lái)描述,匆匆宣讀一下教案,而忽略了教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。然后設(shè)定的目標(biāo)不是形式,而且每一個(gè)目標(biāo)在其后的教學(xué)內(nèi)容中都要有具體的解決方案。關(guān)于知識(shí)的三維目標(biāo),我習(xí)慣將它們混在一起設(shè)計(jì),今天才發(fā)現(xiàn)要有清晰的細(xì)分的目標(biāo)。關(guān)于情感目標(biāo)的設(shè)置,培訓(xùn)后我才知道,然后情感目標(biāo)不能等同于思想品德教育,我們平時(shí)所設(shè)定的情感目標(biāo)都不是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的目標(biāo),而只是對(duì)學(xué)生的一種品德教育,這不應(yīng)該成為情感目標(biāo)的內(nèi)容。

  其次,我也認(rèn)識(shí)到好的說(shuō)課稿,除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)之外,還要有好的教學(xué)理論。說(shuō)課稿不能等同于教案,不能僅有教學(xué)步驟,而缺乏理論依據(jù)。平時(shí)僅習(xí)慣于在教學(xué)流程中提及設(shè)計(jì)意圖,殊不知這樣的'設(shè)計(jì)意圖從教學(xué)內(nèi)容開始到板書設(shè)計(jì)結(jié)束都要涉及。這不僅又讓我反思到我們現(xiàn)有的教學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備的不足。比如房老師提及的很多種教育教學(xué)的方法,我甚至都不明白它們具體的內(nèi)涵,這需要我更多地努力和學(xué)習(xí),彌補(bǔ)理論知識(shí)的不足。

  最后,在說(shuō)課的形式上,也許平時(shí)我還在猶豫是"背"課,還是"讀"?畢竟教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)寫好,上面的內(nèi)容就是需要說(shuō)得內(nèi)容,有時(shí)候總在躊躇是該照著上面讀呢,然后還是努力一下背出來(lái)呢?往往我選擇后者。今天培訓(xùn)之后我才發(fā)現(xiàn),"背"課也是不對(duì)的,說(shuō)課要求的是流利地闡述,而不是簡(jiǎn)單地背誦。說(shuō)課是一種與評(píng)委的交流,并不是把課堂用語(yǔ)搬運(yùn)過(guò)來(lái)。說(shuō)課是在分析自己設(shè)計(jì)的意圖和理論依據(jù),而不是僅僅背誦教學(xué)流程。

  總而言之,今天短短幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn),然后讓我對(duì)說(shuō)課有了更系統(tǒng)更權(quán)威的認(rèn)識(shí),同時(shí)也看到自己的不足和需要努力的方向。真是"學(xué)"爾后知不足呀!希望這一天的培訓(xùn)讓我的每一項(xiàng)技能都得以提高。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 7

  本周五,中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體秘書長(zhǎng)房濤來(lái)到我校進(jìn)行課改驗(yàn)收和指導(dǎo)工作。

  房秘書長(zhǎng)從早上第一節(jié)課帶領(lǐng)校委會(huì)成員開始轉(zhuǎn)課,現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)課堂存在的問題。在課堂上房主任仔細(xì)傾聽老師的上課過(guò)程,時(shí)而點(diǎn)頭,時(shí)而凝思,時(shí)而記錄,不時(shí)觀看學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況。

  在周六的早上,我以及我們學(xué)校的其他五位老師進(jìn)行了一冊(cè)書,一章節(jié),一單元的"三說(shuō)"。房濤主任認(rèn)真聆聽并給我們不斷地問問題,問課堂,問想法,使我們受益匪淺,并意識(shí)到我們對(duì)課標(biāo),對(duì)教材的理解和把握還不夠。在聽完我們的說(shuō)課后,房主任從以下幾方面給我們作了闡述:

  提高課堂教學(xué)效率有兩個(gè)支點(diǎn)一個(gè)支點(diǎn)是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,另一個(gè)支點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材甚至考試大綱都不能把握,對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用也很有限,就像一個(gè)對(duì)道路本身就不熟悉的人給別人引路,也只能是摸著石頭過(guò)河,效率很低。

  在教學(xué)方法方面,如果不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教師即使24小時(shí)都在工作,也沒法顧及到每個(gè)學(xué)生,也不能保證每個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展。"開車最怕路不熟,教學(xué)最怕教材不熟。"很有道理。我們要重視重視說(shuō)教材活動(dòng)的開展。

  知識(shí)樹是一種建構(gòu)主義的做法,"運(yùn)用知識(shí)樹說(shuō)教材讓人感到神奇,幾棵簡(jiǎn)單的知識(shí)樹就把整個(gè)學(xué)段或一冊(cè)書的內(nèi)容整合起來(lái),簡(jiǎn)便實(shí)用,一目了然,為鉆研課標(biāo)和教材找到了一個(gè)好抓手。"運(yùn)用知識(shí)樹"說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材"是一種原創(chuàng)性的教研活動(dòng),是一種區(qū)域和校本教研的新形式,是深入把握課標(biāo)和教材的好方法。知識(shí)就像一棵樹,教育其實(shí)就是一種"嫁接"。但"自嫁接"比"嫁接"更重要。

  我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入第十一個(gè)年頭,在課程改革的過(guò)程中我們深切感受到,要提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),僅僅靠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改革課堂教學(xué)模式是不夠的。許多地方的課堂教學(xué)很活躍,而學(xué)生的負(fù)擔(dān)卻很重,很重要的原因是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握不到位。鑒于此,凡是開展了"說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材"活動(dòng)的學(xué)校,都取得了很好的效果,提高了教師把握課標(biāo)和教材的能力,提高了課堂教學(xué)的效率。"做別的事情不敢說(shuō)都有效果,唯有鉆研課標(biāo)和教材只有好處沒有壞處",所以使"說(shuō)教材"成為教師必做的功課。"說(shuō)教材"不同于過(guò)去的"通教材","通教材"僅僅是把教材的知識(shí)點(diǎn)從頭到尾"通"一遍,把不明白的問題和重點(diǎn)、難點(diǎn)搞清楚,一般是教哪冊(cè)"通"哪冊(cè),并沒有注意教材的`整體性。也不同于"說(shuō)課",但是和說(shuō)課拉近距離。

  說(shuō)教材和說(shuō)課的區(qū)別:

  1、說(shuō)的對(duì)象

  說(shuō)教材——課標(biāo)、教材、建議。

  說(shuō)課——一節(jié)課的設(shè)計(jì)。

  2、說(shuō)的目的

  說(shuō)教材——強(qiáng)化對(duì)課標(biāo)、教材的理解、整合使用,為備課做準(zhǔn)備。

  說(shuō)課——強(qiáng)化教學(xué)理念在一節(jié)課設(shè)計(jì)的體現(xiàn),是備課的提升。

  3、說(shuō)的方法

  說(shuō)教材——吃透課表、教材、精心設(shè)計(jì)。

  說(shuō)課——從備課出發(fā),指向上課,說(shuō)理解、說(shuō)分析、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)流程、說(shuō)反思。

  4、說(shuō)的意義

  說(shuō)教材——宏觀、整體。

  說(shuō)課——微觀、理念使用。

  5、我們提倡將說(shuō)教材與說(shuō)課拉近距離

  說(shuō)的對(duì)象:將說(shuō)教材的對(duì)象趨于微型,更貼近集體備課的具體要求,說(shuō)到單元。

  說(shuō)的目的:將說(shuō)教材的理念與課堂理念、課堂的目標(biāo)貼近,將整合成果帶進(jìn)課堂。

  說(shuō)的方法,找出說(shuō)教材與說(shuō)課的近似點(diǎn),進(jìn)行串聯(lián)、融合。

  說(shuō)的意義:說(shuō)教材的成果最終要落實(shí)到課堂,要為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)服務(wù)。

  聽完房主任關(guān)于"三說(shuō)"的精辟解讀,我也找出了自己的不足之處。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷研讀課標(biāo),解讀教材,希望有一天真正成為一名研究型教師。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 8

  一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn),給我的感受很深。也學(xué)到了很多。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來(lái)越感到自己懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線的教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次時(shí)機(jī),因此在培訓(xùn)過(guò)程中,我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真聽講,大膽實(shí)踐,覺得收獲頗多:

  1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)

  “學(xué)高為師,身正為范〞第一天的培訓(xùn)就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。

  2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

  這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)知識(shí)水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡,自己的.專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì)貫穿。

  3、教育理念不斷得到更新

  通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與缺乏。

  4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

  這次培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清〞的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充分。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 9

  在參加工作之前,醫(yī)院組織了我們這一批新來(lái)的護(hù)士進(jìn)行了崗前的培訓(xùn),而這次的培訓(xùn)雖然歷時(shí)并不是特別的長(zhǎng),但是也是讓我學(xué)到了不只是業(yè)務(wù)上的知識(shí),還有如何做人,如何做好一名護(hù)士的知識(shí)。

  業(yè)務(wù)方面一定要專業(yè)而且精通,作為護(hù)士,我們已經(jīng)過(guò)了實(shí)習(xí)期,那么其實(shí)也意味著我們已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)了,那么在對(duì)待病患,處理問題的時(shí)候更是要拿出專業(yè)的精神來(lái),不能讓人看輕,也是要做好護(hù)士的工作。遇到不懂的問題要及時(shí)的去問同事,問醫(yī)生,盡快的解決問題,在日常的工作里也是要時(shí)刻準(zhǔn)備好,方案好第二天的工作,不懂的地方也是要提前問好,這樣才能在工作里面盡量不出過(guò)失,不要讓病患覺得我們護(hù)士是不夠?qū)I(yè)的。在工作之余也是要多學(xué)習(xí),多去咨詢,而這次崗前的培訓(xùn)其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),我也是學(xué)到了很多。

  工作不但是要業(yè)務(wù)好,同時(shí)也是要學(xué)會(huì)做人,一個(gè)成功的人其實(shí)都是會(huì)做人的人,我們作為護(hù)士,不是簡(jiǎn)單的完成任務(wù),完成每天的工作就行了,在面對(duì)病患的時(shí)候,我們要微笑,禮貌的為他們效勞,讓他們感到安心,而不是板著個(gè)面孔,覺得這是個(gè)工作,但是其實(shí)在病患眼里,我們護(hù)士做的不僅僅只是一份工作,同時(shí)也是為了讓他們把病養(yǎng)好,能盡早的出院,健康的生活,在和同事相處當(dāng)中也是要謙虛,禮貌,遇到問題也是認(rèn)真的請(qǐng)教,積極的溝通。和醫(yī)生的相處也是要積極的溝通,了解醫(yī)生的工作日常,積極的配合他們的工作,讓醫(yī)護(hù)工作更好的配合和進(jìn)行下去。

  作為一名護(hù)士,我們?cè)谧龊萌粘9ぷ骱吞嵘龢I(yè)務(wù)水平以及做好效勞的同時(shí),我們也要不停的.學(xué)習(xí),不斷的提高自己各方面的素質(zhì)和能力,現(xiàn)在醫(yī)療技術(shù)一直在不斷的進(jìn)步和興旺,我們護(hù)理的工作理論和理念也是在不斷地改良,作為醫(yī)護(hù)工作者,我們也必須不被時(shí)代拋棄了,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的去進(jìn)步,培訓(xùn)的時(shí)候,老師也是拿自己來(lái)舉例子,說(shuō)在之前的工作中和現(xiàn)在相比,真的落后很多,如果當(dāng)初自己不努力的學(xué)習(xí),那么也是會(huì)被淘汰的。所以這次的培訓(xùn)也是給我敲了一記警鐘,讓我知道我目前雖然進(jìn)到了醫(yī)院工作,但是這并不是金飯碗,還是要不斷的學(xué)習(xí),不斷的把自己的能力提高。才能更好的做好效勞。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 10

  時(shí)間一晃而過(guò),轉(zhuǎn)眼間我在xx公司為期一個(gè)月得培訓(xùn)就已經(jīng)結(jié)束了,在這短短的一個(gè)月的時(shí)間里,我也經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了很多的東西,也懂得了很多的道理,我也相信經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),在之后的工作上我一定會(huì)更加優(yōu)秀的完成自己的工作。

  首先,我非常的感謝xx公司可以給我這次時(shí)機(jī),讓我有時(shí)機(jī)在公司工作,有時(shí)機(jī)參加這次的培訓(xùn),這次的培訓(xùn)爭(zhēng)對(duì)的根本上都是我們實(shí)習(xí)生,我也從一開始,從剛開始進(jìn)入到公司之后,我就清楚的知道自己還有很多的缺乏需要自己去慢慢的彌補(bǔ)和完善,我也懂得自己的劣勢(shì)就是因?yàn)樽约簞傠x開學(xué)校不久,也沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn),所以在一個(gè)全新的工作上面,我肯定還需要自己花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去熟悉和了解,我也需要盡自己最大的努力去認(rèn)真的完成好自己的工作,我也相信這些都是我們應(yīng)屆畢業(yè)生所需要面臨的很大的問題,所以從我一開始進(jìn)入到公司,和這么多同齡的人參加培訓(xùn)開始,我就懂得自己要認(rèn)真的學(xué)習(xí),這不僅僅是自己在離開學(xué)校之后的第一份工作,這也是自己一次實(shí)際的學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),所以這次的培訓(xùn)對(duì)我自己而言是非常的'珍貴的,我也非常的珍惜這來(lái)之不易的時(shí)機(jī),然而現(xiàn)在的培訓(xùn)也已經(jīng)結(jié)束了,我也開始對(duì)職場(chǎng)上的一些規(guī)律和一些紀(jì)律都有了一定的了解,更是對(duì)于自己的工作內(nèi)容和指責(zé)有了一定的熟悉,我也懂得了自己在離開學(xué)校開始工作之后,要以一種什么樣的態(tài)度去完成自己的工作,我也更加的懂得自己現(xiàn)在目前的狀態(tài)所應(yīng)該努力的方向和目標(biāo),我也通過(guò)這次的培訓(xùn),更加的堅(jiān)決了自己要好好的工作的信念,并且在自己的工作上面要做到足夠的努力,更是對(duì)于公司的栽培和照顧要在之后的工作上面一點(diǎn)一點(diǎn)的回報(bào)給他們,對(duì)于幫助過(guò)自己的人也要心存感謝,所以我也相信自己在今后的工作當(dāng)中,一定會(huì)更加的努力和上進(jìn),絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)公司和公司領(lǐng)導(dǎo)的期待和信任。

  我深知自己現(xiàn)在目前的狀態(tài)和能力都還不是很好,我也知道自己現(xiàn)在還有很多的缺乏和缺陷,但是我一定會(huì)堅(jiān)決自己的信念,在工作上面盡職盡責(zé),做好自己的工作,也在之后的工作上面去盡力的彌補(bǔ)自己的缺乏和缺點(diǎn)。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 11

  從小,北京就是我心中的一個(gè)夢(mèng)。

  由于種種原因,一直未能來(lái)到北京,高考時(shí)與北京的擦肩而過(guò)也成為了心中的遺憾。這次有幸作為xx大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實(shí)習(xí)生來(lái)到首都北京,來(lái)到海淀醫(yī)院,迎來(lái)為期一年的本科實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí),我感到非常榮幸!

  雖說(shuō)離開家上學(xué)也有3年多了,但初到北京,心情沖動(dòng)的同時(shí)還是有著些許忐忑與擔(dān)憂,擔(dān)憂自己能否很好地融入新的環(huán)境,能否順利度過(guò)自己的實(shí)習(xí)生活。但從下火車的那一刻起,海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)心讓我很快消除了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,輕松愉快的工作心態(tài),求真務(wù)實(shí)的工作理念,還有獨(dú)特的人格魅力為初來(lái)乍到的我上了生動(dòng)的第一課,也讓我對(duì)自己在海淀醫(yī)院未來(lái)一年的實(shí)習(xí)生活充滿了信心。

  崗前培訓(xùn)是一名臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生走上實(shí)習(xí)崗位的必經(jīng)之路。在為期2天的崗前培訓(xùn)中,我們對(duì)海淀醫(yī)院的歷史沿革,組織結(jié)構(gòu),科室設(shè)置等相關(guān)信息進(jìn)行了學(xué)習(xí)與了解,對(duì)常見的`問題如相關(guān)醫(yī)療法規(guī)、規(guī)章制度、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系、平安保衛(wèi)等進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前如病歷書寫、院內(nèi)感染,傳染病防治等重點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。從海淀醫(yī)院李院長(zhǎng),醫(yī)務(wù)處李主任以及馬主任、汪老師、董老師等幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師每一堂耐心的授課中,我們感受到醫(yī)院從領(lǐng)導(dǎo)到各級(jí)科室老師對(duì)我們的重視,同時(shí)他們也對(duì)我們實(shí)習(xí)生提出了希望與要求,在今后的實(shí)習(xí)中,我一定會(huì)謹(jǐn)記各位老師的教導(dǎo),努力爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)階段取得優(yōu)異成績(jī),順利完成學(xué)業(yè)。作為本次xx大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生的組長(zhǎng),同時(shí)也作為一名學(xué)生黨員,能夠來(lái)到海淀醫(yī)院學(xué)習(xí),對(duì)我本身來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常榮幸。如何在今后的實(shí)習(xí)生活中帶著同學(xué)們更好地完成學(xué)業(yè),如何做好學(xué)校、同學(xué)、醫(yī)院之間的溝通,如何在同學(xué)們中發(fā)揮黨員的模范帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們盡快融入醫(yī)院實(shí)習(xí)環(huán)境與生活是我今后一段時(shí)間需要多思考的地方。

  態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗。我相信在海淀醫(yī)院、同學(xué)們以及學(xué)校的共同努力下,我們本次xx級(jí)xx大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院實(shí)習(xí)生一定能夠順利完成實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí),也希望我們的到來(lái)能夠?yàn)楹5磲t(yī)院今后的工作增光添彩!

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 12

  說(shuō)課是教師的一項(xiàng)基本技能,每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì)接觸到說(shuō)課、都需要說(shuō)課。因此我參加網(wǎng)上說(shuō)課課程培訓(xùn),覺得網(wǎng)上培訓(xùn)這種形式非常好。

  首先,學(xué)習(xí)時(shí)間上不是固定的,只要自己課余有時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí);

  其次,這一課程中有大量關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容供我們閱讀,我們既可以全面了解,又可以針對(duì)自己比較薄弱的方面進(jìn)行“選擇性學(xué)習(xí)”;

  第三,我覺得“討論區(qū)”很不錯(cuò),可以通過(guò)討論區(qū)獲取到更多對(duì)自己有幫助的知識(shí),同時(shí)也可以和輔導(dǎo)老師以及別的學(xué)校的教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

  通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),我對(duì)說(shuō)課有了更深、更細(xì)的了解。說(shuō)實(shí)話,一開始,對(duì)說(shuō)課的概念都是很模糊的,現(xiàn)在知道了說(shuō)課是在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)律和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一種相互獨(dú)立的教學(xué)方案,說(shuō)課教師結(jié)合此方案要向聽課教師或評(píng)委講清教什么,怎樣教,為什么這樣教的理論依據(jù),然后由說(shuō)者和聽者共同討論和評(píng)議,達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研活動(dòng)形式。在閱讀中還弄清了說(shuō)課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”,它要求:

  (1)理念新

  (2)設(shè)計(jì)新

  (3)結(jié)構(gòu)新

  (4)手段新

  (5)方法新,也就是要突出一個(gè)“新”字。我覺得教學(xué)理念在說(shuō)課中占有重要的地位,可以說(shuō)是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。說(shuō)課要求教師的教學(xué)理念擺在統(tǒng)帥的位置,發(fā)揮它的指導(dǎo)功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學(xué)科的說(shuō)教材、說(shuō)教法的典型案例,在案例中我們可以看到說(shuō)課要求教師把握一節(jié)課的知識(shí)、技能,而且還要緊密結(jié)合新的課程理念,說(shuō)出本節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)方法,給學(xué)生什么樣的引導(dǎo)與指導(dǎo),采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設(shè)問、何處啟發(fā)、何處討論、何處進(jìn)行反饋練習(xí)與評(píng)價(jià)運(yùn)用等。

  通過(guò)觀看現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課視頻案例,讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準(zhǔn)備工作。她們鎮(zhèn)定自如,教學(xué)思路非常清晰,她們的語(yǔ)言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)都是那么優(yōu)秀,是值得我們學(xué)習(xí)的.。也說(shuō)明了一點(diǎn):只有教師的能力提升了,那么學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平自然就會(huì)提高。

  總之,“不打無(wú)把握之仗”,充分準(zhǔn)備是說(shuō)課成功的起點(diǎn),也是自我提高的過(guò)程。只有說(shuō)課準(zhǔn)備充分,才能提高說(shuō)課的質(zhì)量,才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),才能反映自身教學(xué)水平,也才能充分展示自己的教學(xué)才華,一舉數(shù)得,何樂而不為!

  這次培訓(xùn)中,非常感謝徐老師以及其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的幫助,我會(huì)把所學(xué)到的理論知識(shí)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,使自己有所提高。

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 13

  5月26日,我非常有幸可以參加王xx工作室啟動(dòng)儀式暨說(shuō)課培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。能成為工作室的一員,我感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪,作為活動(dòng)的全程參與著,我的收獲非常大,尤其是說(shuō)課培訓(xùn)讓我感慨受益良多。

  說(shuō)課培訓(xùn),工作室邀請(qǐng)了xx市xx小學(xué)教科室主任,也是“xx市2019年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”第一名的獲得者章晨老師擔(dān)任主講。培訓(xùn)會(huì)分兩部分進(jìn)行,第一部分示范說(shuō)課,說(shuō)課的題目是北師大六年級(jí)下冊(cè)《神奇的莫比烏斯帶》,接著就如何寫說(shuō)課稿進(jìn)行指導(dǎo)。第二部分是章程老師圍繞自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)《我準(zhǔn)備好了嗎?——談創(chuàng)建師生和諧互動(dòng)課堂的教學(xué)準(zhǔn)備》,章老師結(jié)合自己教學(xué)中的案例,深入淺出的分析教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。

  聽完章老師的示范說(shuō)課,我真的是甘拜下風(fēng)了。本次的優(yōu)質(zhì)課比賽我也參加了,獲得了二等獎(jiǎng),我也確實(shí)用心付出了很多很多,所以在此之前我心里是有很多遺憾和稍許不甘心的。在聽完章老師的示范說(shuō)課后,通過(guò)對(duì)比,我開始反思自己準(zhǔn)備說(shuō)課的過(guò)程。開始準(zhǔn)備說(shuō)課的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話我連說(shuō)課的流程是什么都不知道,在結(jié)合多方面的資料查證后,我確定了流程,我的說(shuō)課展示就是按照我設(shè)計(jì)的流程去一步步的“背”出來(lái)的,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間缺少銜接,說(shuō)課的時(shí)候缺少了是在“說(shuō)課”的感覺,仿佛就是在背課文了。而且對(duì)于說(shuō)課內(nèi)容最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),我反而花的時(shí)間少了,我沒有特別深入的去研讀教材內(nèi)容,沒有準(zhǔn)確的就二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)背景去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)平淡無(wú)奇,毫無(wú)亮點(diǎn)。反觀章老師的說(shuō)課,精彩紛呈,亮點(diǎn)突出。

  章老師的說(shuō)課步驟是按照自己的教學(xué)需求設(shè)計(jì)的。她說(shuō)課內(nèi)容的第二點(diǎn)是“改變?cè)伞保庹f(shuō)了自己為什么不用課本上的“螞蟻困惑”的情境。緊接著章老師說(shuō)出了第三點(diǎn)“設(shè)計(jì)思路”,不用課本上的情境,那“我”的主題情境又是怎樣的呢?幫助我們聽課老師及時(shí)解惑,同時(shí)讓我們可以跟隨著她的說(shuō)課內(nèi)容去對(duì)比和思考。章老師還將“教法”和“學(xué)法”穿插于“設(shè)計(jì)思路”中呈現(xiàn),這也體現(xiàn)了章老師的教學(xué)設(shè)計(jì)智慧,不約定俗成,有自己的想法創(chuàng)新和突破。

  有這樣一句名言“我聽見了,就忘記了;我看見了,就記住了;我做過(guò)了,就理解了!边@是一節(jié)活動(dòng)課,所有的學(xué)習(xí)都是在老師的示范演練和學(xué)生的操作實(shí)踐中完成的,而操作實(shí)踐最容易造成“一動(dòng)就亂”的局面,為了避免這種情況,章老師在設(shè)計(jì)時(shí)注重從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)。

  一、操作之前,問題來(lái)引領(lǐng)!懊髅魇莾蓚(gè)紙圈上的字,怎么就跑到一起去了呢?”孩子帶著這樣的問題來(lái)操作,轉(zhuǎn)動(dòng)“神奇的圈”已幫助解決自己心中的疑惑,孩子們知道自己“為什么要這樣做?這樣做是為了什么?”“普通圈有幾個(gè)面,幾條邊?神奇的圈有幾個(gè)面,幾條邊?”帶著這樣的問題再看一看,摸一摸,讓學(xué)生帶著問題去操作,從而使操作有目的,有方向。

  二、在操作之中,調(diào)控是重點(diǎn)。為了讓課堂緊湊,活動(dòng)有效,章老師已“小組合作”的方式開展活動(dòng),組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng),在學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過(guò)程中去感受知識(shí)的應(yīng)用,在合作與比賽中增強(qiáng)凝聚力,提升學(xué)習(xí)的趣味性。

  三、操作之后,反思是關(guān)鍵。每一次的操作,每一個(gè)活動(dòng)之后,都有或者是老師的總結(jié)、或者是學(xué)生實(shí)踐后的結(jié)論——“神奇的紙圈只有一條邊一個(gè)面;莫比烏斯圈真的很神奇!弊寣W(xué)生感受到活動(dòng)的意義。

  章老師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)”應(yīng)用意識(shí)”的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,與生活緊密聯(lián)系,教師以故事“聰明的捕快”導(dǎo)入,新奇有趣的故事中竟然有著這樣神奇的數(shù)學(xué)知識(shí),故事神奇,學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣更神奇,孩子們潛意識(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。講用途可以使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué),教師把前幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生探索學(xué)習(xí)到的知識(shí)返回到了現(xiàn)實(shí),又一次激起了學(xué)生情緒之浪花,使學(xué)生在興奮之時(shí)能真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)是有用的。教師還讓學(xué)生大膽想象,顯示生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理。教師應(yīng)用聲情并茂的'動(dòng)態(tài)課件,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。

  相對(duì)于說(shuō)課,章老師的專題講座則更是發(fā)人深省了,章老師講座中的案例都是來(lái)源于她自己的課堂,在聽的過(guò)程中,我有很多次的共鳴,這個(gè)問題我也遇到過(guò),這個(gè)我好像也有想過(guò)的?墒墙Y(jié)果呢?我什么都沒留下,章老師卻從她的課堂中擷取了這么多的教學(xué)實(shí)景,結(jié)合自己的所思所想為我們展示了這樣精彩的講座,這個(gè)世界上從來(lái)都沒有無(wú)緣無(wú)故的成功,成功都是留給有準(zhǔn)備的人的。我與章老師的年齡相差并不是很大,但是數(shù)學(xué)教學(xué)成果上的差距卻是如此巨大,我想這也許就是這個(gè)培訓(xùn)會(huì)給予我的最大的收獲了。

  這次的說(shuō)課培訓(xùn)會(huì)有利于我們業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,使我樹立了新的教學(xué)思想和理念,讓我意識(shí)到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面,也對(duì)未來(lái)奮斗的方向更加明確。在平時(shí)要花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,多下功夫在教科研方面,不能滿足于做一個(gè)教書匠,只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步,做個(gè)永思進(jìn)取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認(rèn)真的態(tài)度,源于我們甘愿付出的精神,源于我們對(duì)自身發(fā)展有要求,我相信我們這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)這樣的一群人在工作室的專家和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下一定會(huì)越走越穩(wěn),越走越好,越走越遠(yuǎn)!

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 14

  9月11號(hào)星期六學(xué)校對(duì)我們新教師進(jìn)行了說(shuō)課能力的培訓(xùn)。這次是幾位老師的說(shuō)課比賽,對(duì)于我來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從中也收獲不小。看到我們學(xué)校的好多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn),覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多!雖然自己對(duì)于說(shuō)課的認(rèn)識(shí)還不深,也無(wú)法評(píng)判臺(tái)上的幾個(gè)老師的說(shuō)課水平有多高。但是通過(guò)比較,我還是發(fā)現(xiàn)說(shuō)課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。

  回去之后通過(guò)認(rèn)真的思考和總結(jié),我的收獲頗多。我想在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)在這些方面好好的去努力。

  這次活動(dòng)我對(duì)說(shuō)課內(nèi)容有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么?即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析,其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)……“說(shuō)課”是指教師面對(duì)同行或?qū)<揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng),是探討教學(xué)方法,實(shí)踐教學(xué)手段,提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式,也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論,用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)科研水平,增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說(shuō)課有別于上課和備課,說(shuō)課在說(shuō)理,應(yīng)按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說(shuō)課。通過(guò)這次說(shuō)課比賽,我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。如果給我這個(gè)題目的話,我是腦袋一片空白的,即使自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來(lái)了,但在實(shí)際說(shuō)課中也不知道該怎么去說(shuō),更別說(shuō)達(dá)到他們的水平。

  還有在工具的使用上,比如PPT課件的使用。這次的10個(gè)老師中,一部分老師使用了PPT演示說(shuō)課,還有些老師則直接口頭講述。使用PPT的老師,說(shuō)課明顯比沒有使用PPT的老師講得更加形象具體,使說(shuō)課的內(nèi)容能夠一目了然的展現(xiàn)在我們的面前。然而也有個(gè)別老師在使用PPT時(shí)未能達(dá)到預(yù)期的效果,反而使內(nèi)容變得繁瑣冗長(zhǎng),沒有起到PPT應(yīng)有的作用。

  我想在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)如何使用PPT加強(qiáng)自己的說(shuō)課水平,并且始終注意使用PPT的一些負(fù)面影響。、

  在語(yǔ)言的.表達(dá)桑,我想說(shuō)課就要要流暢,幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然。說(shuō)課要有層次感,不要面面俱到,不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì),我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案,所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。

  在個(gè)人的主觀上,我想說(shuō)課還要就像演講要自信,富有激情和個(gè)性。說(shuō)的過(guò)程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng),激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短,體現(xiàn)個(gè)性。

  說(shuō)課的能力離不開自己平時(shí)長(zhǎng)期的鍛煉,不是一朝一夕就能進(jìn)步的。不過(guò)我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會(huì)成長(zhǎng),慢慢的提高自己的水平,多多的鍛煉自己。相信在不久的將來(lái)能從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)!

  說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì) 15

  在參加說(shuō)課培訓(xùn)后,學(xué)員往往會(huì)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課程組織、教學(xué)方法以及個(gè)人專業(yè)發(fā)展等方面產(chǎn)生深刻的心得體會(huì)。以下是一種可能的說(shuō)課培訓(xùn)心得體會(huì)概括:

  教學(xué)設(shè)計(jì)提升:通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到說(shuō)課不僅僅是講解教學(xué)內(nèi)容,更是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。它強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)導(dǎo)向、內(nèi)容整合、策略選擇的重要性,讓我學(xué)會(huì)了如何明確課程的教學(xué)目標(biāo),并圍繞目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng),使得教學(xué)過(guò)程更具有邏輯性和層次性。

  教學(xué)互動(dòng)與方法創(chuàng)新:培訓(xùn)中提倡的多元化教學(xué)方式讓我深受啟發(fā),了解到可以通過(guò)案例分析、小組合作、情境模擬等多種手段增強(qiáng)課堂互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí),我也明白了如何運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)工具優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

  反思與自我成長(zhǎng):說(shuō)課的過(guò)程也是教師自我反思的過(guò)程,在準(zhǔn)備說(shuō)課材料時(shí),需要反復(fù)思考每一部分的教學(xué)價(jià)值和實(shí)施策略,這有助于我個(gè)人教育理念的更新和完善,也有利于我不斷提升教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

  同行交流與資源共享:在培訓(xùn)中與其他教師分享各自的說(shuō)課實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),使我得以借鑒他人的成功之處,同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進(jìn)。這種相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的`氛圍對(duì)我個(gè)人的專業(yè)發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。

  總之,說(shuō)課培訓(xùn)不僅提升了我在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的專業(yè)素養(yǎng),還促使我形成了一種持續(xù)改進(jìn)和不斷創(chuàng)新的教學(xué)思維模式,對(duì)我的職業(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。未來(lái)我將繼續(xù)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,努力打造高效、有趣的課堂環(huán)境。

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