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《有你,真好》教學反思
《有你,真好》是義務教育教科書/教育部審定20xx年《語文》六年級上冊第八單元的習作。第八單元是以人物為主題的單元。單元要求借助相關資料,理解課文主要內(nèi)容;通過事情寫一個人,表達出自己的情感。為了學生寫出一篇情感真摯的習作,我放出了一條長長的線:
一、總結閱讀課文的表達方法,引導遷移。本單元有4篇課文:《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀念魯迅先生有感》,在學習過程中,注意引導學生總結課例的表達方法,及時練筆。從讀學寫,讀寫結合。例如,在學《少年閏土》時,課文第一段回憶式展開,描寫了少年月夜刺猹的場景,這一段是教學重點,引導學生發(fā)現(xiàn)作者的表達方法:運用環(huán)境描寫為少年閏土的出現(xiàn)創(chuàng)設一個美好氛圍,通過外貌描寫和動作描寫,表現(xiàn)出閏土的機敏與勇敢。在本節(jié)教學最后環(huán)節(jié),讓學生拿出準備好的自己最喜歡的、有場景的照片,仿照第一段說一說、寫一寫。既及時積累了習作素材,又培養(yǎng)了學生的觀察、思維、表達能力,活學活用,實現(xiàn)語言的建構與運用。
二、提前學習日積月累、交流平臺、詞句段運用,打好習作基礎。
梁朝的蕭統(tǒng)說:“以立意為宗,不以能文為本”。本單元日積月累是魯迅的四句名言,展示了魯迅先生對孩子、對人生及革命之路的看法、對民族精神中國脊梁的理解。通過學習,培養(yǎng)學生高尚的思想品格,樹立的正確人生觀和價值觀,傳承優(yōu)秀文化,實現(xiàn)審美鑒賞,為習作的選材、立意奠定一個較高的平臺。通過交流平臺,學生歸納把握課文文章主要內(nèi)容的方法,引導學生逆向思維,把把握文章主要內(nèi)容的方法運用到習作中。通過詞句段運用的學習,學會給習作定題目的方法和通過聯(lián)想和想象的方法把事物寫具體。總之,根據(jù)單元目標,合理調(diào)整教材順利,達到最優(yōu)化教學。
三、挖掘身邊資源,積極嘗試。本冊教材的《教學參考》有《有你,真好》的VCD錄像課,我?guī)W生去學校錄播室上課,學生換一個環(huán)境覺得很新奇,跟著錄像上課也很興奮,積極性很高。在課堂上,學生認真聽課,積極思考,熱烈討論、主動發(fā)言,收到了良好的效果。
四、思維導圖歸納總結,提示寫作。看完錄像課,學生回顧錄像課內(nèi)容,整理思維導圖,老師歸納指導,形成本次習作思維導圖。(題目和結構學生根據(jù)所寫作文自己寫)
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