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備課培訓(xùn)心得體會

時間:2022-08-07 12:26:34 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

備課培訓(xùn)心得體會

備課培訓(xùn)心得體會1

  學(xué)校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在,給我們每人都發(fā)放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后,我迫不及待地一頁頁地翻下去,而且邊讀邊做筆記。覺得,此書介紹的“通識”部分,的確非同一般,有些視角是我們一線教師日常教學(xué)生活中不經(jīng)意間被忽視了的,這一讀,頗受打動——任教了二十幾年,發(fā)現(xiàn),其實,備課還應(yīng)該做更多更多的準(zhǔn)備的,現(xiàn)在我就談?wù)勎业母惺埽?/p>

備課培訓(xùn)心得體會

  課標(biāo),是我們大家都熟悉的,但是在正式教學(xué)之前我們大家都認真學(xué)習(xí)它了嗎?說起新課程、課改新理念、新課標(biāo),相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了,但看到著名物級教師于永正老師的習(xí)慣——“把課程標(biāo)準(zhǔn)中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來,貼在備課本的首頁,作為‘教學(xué)指南’,”真的覺得汗顏!正因為每日必備課,每備課必翻備課本,每翻備課本必能“溫故而知新”,于老師便能把握好課標(biāo)對每個階段、學(xué)段的教學(xué)目的要求,大膽地開展教學(xué)工作,使課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為“教學(xué)指南”,使自己的教學(xué)工作不會偏離語文的大目標(biāo),使自己的教學(xué)行為真正“有效”!特別欣賞于老師能按要求當(dāng)看到“多培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書”時堅決把練習(xí)冊丟在一邊,努力在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。——于老師真的太“酷”了!我們?nèi)魏我粋一線教師,因為業(yè)務(wù)檢查的需要,誰敢允許學(xué)生不完成練習(xí)冊?每次,做到一些有難度的題目,花在訂正上的時間太多了,若讓他們簡單完成抄答案,往后有些孩子便偷懶自己不動腦光想著一抄了事,而對學(xué)困生來講,做這樣的題目對他們的學(xué)習(xí)更是“形同虛設(shè)”反倒是“浪費時間”!因為他們真的是“弄不清楚搞不明白”!怎么辦呢?為了“整齊劃一”的要求,只好犧牲許多教學(xué)時間,課余時間,有時甚至要挪用其他課程來完成這本練習(xí)冊的訂正工作,真的是沒有辦法的辦法!每周八節(jié)的語文課,每學(xué)一課要用上兩課時完成,但上課讀課文,學(xué)習(xí)生字,品味課文,完成練習(xí)冊,有時還想來個拓展說話,寫話小練筆什么的,兩課時,夠嗎?相信大部分教師都有“挪課”吧?難度最大,耗時最多的要數(shù)練習(xí)冊這個大“工程”了,有的課文題目簡單些還好,最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目,一個學(xué)生要來回三次有時還不能訂正好,全班有五十個學(xué)生,如果有一半的學(xué)生要這樣做,那得花多少時間?用這些時間可以讓學(xué)生多看多少書,多學(xué)多少課外知識?

  寫到這時,我常想,為什么一定要讓學(xué)生做題?為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不實用的東西來考學(xué)生、考老師呢?我們讓學(xué)生學(xué)語文,其實目的是為了讓學(xué)生能認字、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在日常生活中能真正合理地運用這些漢字,有空閑的時候還能看看自己想看的書,養(yǎng)成“書不離手”的習(xí)慣,終生學(xué)習(xí)。這樣,難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題?我也承認,高考這把指揮棒一天不倒,這試就得年年考,可從哪個年級來考更為合適些呢?我看班上有個學(xué)困生,從讀一年級時要求認識的字幾乎不能認幾個,漢語拼音更是沒掌握好,到現(xiàn)在二年級的課文,幾乎每篇課文能讀通順,大部分字也會認了,甚感欣慰?墒,每個單元的單元試卷對她來講,太難了,更別說到了期末有點難度的抽測卷統(tǒng)考卷,只有“不及格”這樣的成績,可是,我認為,和她自己比,她的.進步已經(jīng)是“良好”甚至可以說“優(yōu)秀”了!因為她光會認字,會讀,卻不一定全部會寫,也不太會做題。她的父母都認不了多少字,因為不認字少寫字,會“怕”簽名,現(xiàn)在所有的簽名都由孩子完成,可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環(huán)境下長大的孩子,基礎(chǔ)又沒打好,學(xué)習(xí)對她來講,不是普通的難呀!在接任這個班級之后,有時,身為老師的我,會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母,說起年紀大約三四十歲,可是像她這樣父母親都不認字或是母親不認字的情況,在我們班不下五人!

  其實,如果我們真正學(xué)習(xí)課標(biāo),會發(fā)現(xiàn)“興趣、習(xí)慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼,似乎沒有“做題”這樣的字眼。?吹桨嗌系膶W(xué)困生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生,可他們也會有捧著他們感興趣的書,看得入神的樣子,每逢這時,聽到上課鈴聲響起時,真是舍不得打斷他們,因為,這樣的語文學(xué)習(xí)比起讓他們做那些沒完沒了的作業(yè),考那些難得讓他們失去興趣的考題,其實更為“有效”,不是嗎? 正由于考試成為各?荚u老師業(yè)務(wù)的唯一尺度,許多老師不得不讓學(xué)生學(xué)會考試,因此而剝奪了大部分學(xué)生朗讀、閱讀的時間,而專攻“答題”了。這樣的“應(yīng)試教育”,其實扼殺了多少學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣——動力,被動學(xué)習(xí),那么,學(xué)習(xí)的“有效性”將不復(fù)存在。什么時候,我們在黑板上布置的作業(yè)只是讓學(xué)生們看自己愛看的書,讀、背著優(yōu)美的課文;什么時候,我們的語文考試,特別是低年級,能用口試(認字、拼讀、朗讀)+筆試(書寫)來代替?

  寫著寫著,手中的筆,沉重了,因為“考試,是我永遠的痛!”,我為學(xué)困生們而痛!也不知不覺地離題了。再回到“課標(biāo)”上,以前,我也常不厭其煩地讓學(xué)生一個個過關(guān),在每課上完之后,這樣又累又要耗上許多時間。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、 不會的樣子,心疼,還開始反思,我這樣做,到底是對還是不對?在一次課標(biāo)學(xué)習(xí)時,我發(fā)現(xiàn)低學(xué)段中的關(guān)于拼音、認識的字的要求并不是讓學(xué)生馬上掌握,而是要經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)來達到目的的,整冊書本上所選的課文,往往會注重那些要求會認的字的反復(fù)出現(xiàn),這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記,在語言環(huán)境中識字。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),其實只要多閱讀,反復(fù)出現(xiàn)相關(guān)詞匯,最終在這一學(xué)段結(jié)束時基本能掌握即可,畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體,學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同,哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢?可是,反思我們?nèi)粘5慕虒W(xué)行為,往往先學(xué)習(xí)生字,復(fù)習(xí)生字詞,因為只有掌握了生字,再來學(xué)習(xí)課文時就“掃清障礙”了,可是,這樣做,真的符合課標(biāo)的要求嗎?要整體感受課文的美,是否有必要進行詳細的分析?如果不,那么這個“度”要如何把握?如果不分析說是沒有進行語言文字的訓(xùn)練,可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

備課培訓(xùn)心得體會2

  通過培訓(xùn),我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益非淺;仡檶θツ暾n堂質(zhì)量測驗的項目和傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí),既讓我們提升了教育理念又讓我們在學(xué)習(xí)中體驗到了理論聯(lián)系實際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)在把自己的小小體會談一下:

  1、更新觀念,提高認識

  新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個性得到發(fā)展。

  2、正確樹立“健康第一”的思想。

  體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  新課程強調(diào)改變原有單一、陳舊,以教師為中心的教學(xué)方式,建立和形成以學(xué)生為主體的教師學(xué)生互為中心師生互動的多樣化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸——接受,使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。

  3、選擇教材根據(jù)情況實際 。

  新教材給了教師更為廣闊的`發(fā)揮空間。教材只是一個實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,不必再以教材為核心,教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生實際去更好地尋找資料,采取多樣的方法與途徑組織教學(xué),增加課堂活動空間,同時給學(xué)生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題,從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助,增加了與同學(xué)交流的機會。

  4、師生關(guān)系將更加和諧。

  傳統(tǒng)教學(xué)形成的師生關(guān)系,實際上是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過程中的控制者,學(xué)習(xí)的指揮者,體育活動的組織者和體育成績的判定者,對學(xué)生的評定具有絕對的權(quán)威。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價方式的轉(zhuǎn)變。

  新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,關(guān)注個別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能,促進學(xué)生在自己的水平上發(fā)展,發(fā)揮評價的教育內(nèi)能。

備課培訓(xùn)心得體會3

  學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵?此破匠#⒉黄匠5恼n堂教學(xué),蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

  一、怎樣去聽課,教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進。

  (一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。

  教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進教室,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。

  教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學(xué)術(shù)的差距,這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

  (二)聽課中要認真觀察和記錄

  教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

  教師要一邊聽.一邊觀察思考,既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對教材的鉆研,重點的處厘,難點的突破,教法學(xué)法的,教學(xué)基本功的展示,看學(xué)生的學(xué)。

  要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合,有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面,根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重。

  對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度,對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。

  (三)聽課后要思考和整理

  教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影,應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,或?qū)懸黄犝n一得,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

  在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究,取長補短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較,研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實際,吸收他人有益的經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

  二、教師如何評課

  (一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

  首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點;適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點,符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。

  其次,從目標(biāo)達成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

  (二)、從處理教材上做出分析

  評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

  三、從教學(xué)程序上分析

  教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的和運作。緣此,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

  (一)看教學(xué)思路

  1.作要有思路,寫文章要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。

  教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此,評課者評教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課,必須注重對教學(xué)思路的'評析。

  (二)看課堂結(jié)構(gòu)安排

  教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果?梢娬n堂結(jié)構(gòu)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。

  計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間包括教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),1.計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),2.計算教師活動與學(xué)生活動時間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時間過多,學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象,3.計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配,看學(xué)生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

  4.計算優(yōu)差生活動時間,看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理,有無優(yōu)等生占用時間過多,差等生占用時間太少的現(xiàn)象,5.計算非教學(xué)時間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

  四、從教學(xué)方法和手段上分析

  評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

  (一)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用

  教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

  (二)看教學(xué)方法的多樣化

  教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有性。

  (三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

  評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)風(fēng)格的形成等。

  (四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

  現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段,一支粉筆一本書,一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史,看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

  五、從教師教學(xué)基本功上分析

  教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

  1.看板書好的板書,首先,科學(xué)合理,依綱扣本。其次,言簡意賅,有性,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。

  2.教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。

  3.教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡煉,生動形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。

  4.看操作看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

  六、從教學(xué)效果上分析

  分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面?凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負擔(dān)合理。

  課堂效果的評析,有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課,評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

備課培訓(xùn)心得體會4

  說課、聽課、評課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力,也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功,我今天能有幸聆聽焦主任的講座,深感榮幸。我們學(xué)校的集體備課、聽課、評課是老生常談,聽完講座之后,我將從這幾個方面去做:

  一、如何體現(xiàn)說課的效果:在今后的教育教學(xué)工作中,課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色,有自己處理教材的方法和目的,做到主題更明確,重點更突出。要充分都體現(xiàn)新課標(biāo)的設(shè)計理念,設(shè)計思想,流程合理,要做到教態(tài)自然,課要上得有聲有色,動靜結(jié)合,既要注重能力的培養(yǎng)又要注重知識的傳輸,體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),既要培養(yǎng)了幼兒探究真理的欲望,又要培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學(xué),多看,樹立終身學(xué)習(xí)的思想,全面提高自身素質(zhì),這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比,多媒體進入課堂這是趨勢,我們教師必須掌握這種技術(shù)手段,這對我們鄉(xiāng)村教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。

  二、如何聽課:首先課前要有一定的準(zhǔn)備工作,其次聽課中要認真觀察和記錄,最后聽課后要思考和整理。

  三、如何評課:了解教學(xué)內(nèi)容。先要認真聽課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計。 認真揣摸講課教師的設(shè)計意圖,進行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。毫不保留的`發(fā)表自己的見解,共同討論,一起提高。

  四、說課、聽課、評課相結(jié)合促進教師素質(zhì)的提高

  1、提高教師素質(zhì)的途徑有三條,那就是專家引領(lǐng),同伴互助和自

  我反思。在平時的教育教學(xué)中我覺得同伴互助是教師發(fā)展的重要途徑,那么相互說課、聽課、評課就是一種最好的互助形式,也是學(xué)校對教師進行校本培訓(xùn)的重要抓手。搞好說課、聽課、評課,對于解決教學(xué)中存在的問題、改進教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進教師的自身發(fā)展進而提高教學(xué)質(zhì)量,都有著十分重要的意義。

  2、其實在單位里領(lǐng)導(dǎo)有時的隨堂聽課是對我們教學(xué)的莫大督促,如果我們能在他們聽課后主動找他們說說對自己課堂教學(xué)的評價,那我們也會有很大收獲,不是有句話叫“當(dāng)局者迷,旁觀者清嗎?”自己只所以有這樣的想法來自兩次教學(xué)活動過程中。

  總之,說課、聽課、評課展示有利于我們老師之間的交流及互相學(xué)習(xí),對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。我將此次說課、聽課、評課的經(jīng)驗進行認真總結(jié),不斷提升自己,真正做到對學(xué)院負責(zé),對系部負責(zé),也對學(xué)生負責(zé)。

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