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《宋慶齡故居的樟樹(shù)》讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《宋慶齡故居的樟樹(shù)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》讀后感 1
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這一課，這篇課文讓我深有感觸。
課文主要講了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)。這兩棵樟樹(shù)四季常青，蓬蓬勃勃，香氣永久保持。人們來(lái)瞻仰宋慶齡的故居時(shí)，總愛(ài)在樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。作者通過(guò)寫樟樹(shù)的特性，讓我知道，樟樹(shù)能發(fā)出驅(qū)蚊的香氣已屬不易，而且能永久保持，更加令人敬佩，這也是宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)的原因。
通過(guò)老師的講解，我還知道宋慶齡早期參加革命，致力于中華民族的`獨(dú)立和解放事業(yè)，而她對(duì)婦女、兒童方面做出的貢獻(xiàn)更不可被忘記。她常說(shuō)“兒童是祖國(guó)的花朵”，還說(shuō)“有些事是可以等待的，但是少年兒童的培養(yǎng)是不可以等待的。”而樟樹(shù)的品質(zhì)恰恰是宋慶齡一身正氣，堅(jiān)強(qiáng)不屈的美好品德的真實(shí)寫照。所以，在人們看來(lái)，那兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，人們熱愛(ài)樟樹(shù)，更是懷念宋慶齡，仰慕她那美好的品格和為祖國(guó)繁榮昌盛奮斗不已的精神。這也是人們?yōu)槭裁磹?ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念的原因。
的確，宋慶齡已經(jīng)離開(kāi)我們很久了，但她雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人們心中，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為了美好明天而奮斗。
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》讀后感 2
讀了王校長(zhǎng)的帖子，感覺(jué)是說(shuō)本課的第一課時(shí)，我們要好好地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品味樟樹(shù)的可貴之處。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知宋慶齡的人格魅力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到作者寫樟樹(shù)不僅在于其本身，更在于贊揚(yáng)樟樹(shù)所喻示的人，它是這個(gè)偉大人物的象征與化身。
那么由此我們就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：我們的初讀、字詞都要放到課外預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)要達(dá)到較高的要求，然后我們才有可能在第一課時(shí)中完成對(duì)課文的精讀，較好地品味到樟樹(shù)的品格。如果是這樣的話，只就課文讀課文，第一課時(shí)是應(yīng)該能完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)。
只是如果是這樣的話，那就失去了我們研究第一課時(shí)應(yīng)該做些什么的目的了，我這一課上下來(lái)就是說(shuō)明，第一課時(shí)可以直接講完全課，品味到樟樹(shù)的特點(diǎn)。這一直是我以前上課的風(fēng)格，從不上第一課時(shí)，一上課就直達(dá)目的，當(dāng)時(shí)自我感覺(jué)良好。
但現(xiàn)在，自從決定研究第一課時(shí)應(yīng)該做些什么以后，我一直注意上好第一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第一課時(shí)是很必要的，這樣會(huì)讓絕大部分學(xué)生正確、流利地朗讀課文，很少會(huì)再出現(xiàn)，這一篇課文已經(jīng)學(xué)完了，還有孩子不會(huì)讀課文的現(xiàn)象。同時(shí)，這一段時(shí)間實(shí)驗(yàn)下來(lái)，感覺(jué)第一課時(shí)讓孩子們讀通讀順課文后，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，學(xué)生對(duì)文本的把握比以前要好些，大部分孩子能了解老師講到哪里，跟上節(jié)奏，還有不少孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了前后文聯(lián)系來(lái)理解相應(yīng)的.內(nèi)容或解決相關(guān)的問(wèn)題。我想這應(yīng)該是第一課時(shí)中孩子們熟讀課文的功勞。（當(dāng)然我的這一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生讀得不夠，不能起到研討的作用。）現(xiàn)在最直接的感覺(jué)就是，如果我們第一課時(shí)就講完課文，對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的，但對(duì)于一大批中下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，那就簡(jiǎn)直不知所云。
對(duì)于第二課時(shí)出示宋慶齡的生平資料，還是第一課時(shí)出示，我一直在反復(fù)思考，最后決定第一課時(shí)出示她較為簡(jiǎn)明的生平，旨在在學(xué)生心中樹(shù)起宋慶齡的高大形象，課后再讓孩子們收集宋慶齡的故事，這樣再上第二課時(shí)。不過(guò)今天我上了第二課時(shí)，孩子們沒(méi)有找到宋的故事。好在由于上一節(jié)課孩子們心中已經(jīng)有了宋慶齡的形象，這節(jié)課中，孩子們還是較為順利地品味到了樟樹(shù)中的人物形象，于是借機(jī)講了一個(gè)有關(guān)宋慶齡的故事，再次激發(fā)孩子們對(duì)宋慶齡的興趣，讓他們能自己去收集她的故事。
于是就想到了如何向課外延伸的問(wèn)題，如果我們想讓這一課給學(xué)生印象更深些，引發(fā)學(xué)生對(duì)宋慶齡更深層次的感情，那可以舉辦一個(gè)有關(guān)宋慶齡的故事會(huì)，或相關(guān)介紹：“我了解的宋慶齡”座談會(huì)，等等。讓學(xué)生暢所欲言，也許他們會(huì)更有興趣，不過(guò)還是不敢抱太大希望。
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》讀后感 3
《宋慶齡故居的樟樹(shù)》主要是講了宋慶齡故居有兩顆樟樹(shù)。這兩棵樟樹(shù)四季常青，長(zhǎng)得非常茂盛，當(dāng)初周恩來(lái)總理來(lái)看望宋慶齡先生的時(shí)候覺(jué)得她住的房子太小了，于是就想給她換一個(gè)居住的地方，但是被宋先生拒絕了。
宋慶齡故居的.香樟?xí)Ｄ瓯３种銡�。人們�?lái)瞻仰宋慶齡的故居時(shí)，總是喜歡在樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。
宋慶齡是孫中山先生的夫人，早年參加過(guò)革命，當(dāng)時(shí)的中國(guó)積貧積弱，處處受到排擠，而且還有外國(guó)的侵略，宋慶齡先生致力于中華民族的獨(dú)立和解放事業(yè)，她不畏強(qiáng)權(quán)，一身正氣，受到了人們的崇敬。她對(duì)婦女和兒童非常關(guān)心。因?yàn)樗螒c齡已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是宋慶齡的精神是令我們感動(dòng)的。我對(duì)宋慶齡先生的也非常敬佩，雖然他已經(jīng)離開(kāi)但是她的故事永遠(yuǎn)留在我們身邊。
宋慶齡高貴的品質(zhì)和堅(jiān)毅的革命精神時(shí)刻鼓舞著我們。有機(jī)會(huì)我也要去一下宋慶齡的故居看下那兩顆香樟樹(shù)。那兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，人們熱愛(ài)樟樹(shù)，更是懷念宋慶齡，仰慕她那美好的品格和為祖國(guó)繁榮昌盛奮斗不已的精神。這也是人們?yōu)槭裁磹?ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念的原因。
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