《語言的魅力》教學(xué)反思(通用3篇)
作為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《語言的魅力》教學(xué)反思(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《語言的魅力》教學(xué)反思1
《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,他身邊牌上寫道“我什么也看不見!”但是人們無動于衷,后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌上改成“春天到了,可是我什么也看不見!”人們紛紛慷慨解囊!按禾斓搅,可是我什么也看不見!”這打動人心、富有詩意的語句,讓我們感受到了語言的.巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這語言的力量,是本課教學(xué)的重難點,因此在備課中我考慮最多的也是這一點。教學(xué)中,我做到如下幾方面,收到較好的效果。
1、理解課文。抓住“變”與“不變”,啟發(fā)學(xué)生深入思考問題,我設(shè)計前置預(yù)習(xí)題。
(1)用“”劃出老盲人的外貌描寫,體會他的處境。
。2)行人對于他的牌子上的字是什么反應(yīng),用一個詞概括。
(3)詩人寫了幾個字,行人又是什么反應(yīng),為什么會有這些變化?溫馨提示:還是這個地點,還是這位老人,為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
結(jié)果,匯報時,學(xué)生能很準(zhǔn)確的說出行人開始的反應(yīng)是無動于衷,后來卻紛紛慷慨解囊。
2、指導(dǎo)朗讀。適時的指導(dǎo)、激勵學(xué)生有感情地朗讀課文,從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感,積累語言。文中描繪春天美景的句子,這幾個句子全是反問句,我抓住這個特點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀體會這樣表達帶來的效果。學(xué)生在這樣品味語言的過程中,逐漸走進文本,走近作者,感受語言文字的精妙,獲得體驗和感悟的方法及能力。
3、課后拓展。魅力語言無處不在,課文只是提供了一個范例,旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語言。
我們對本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本之中,而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸,學(xué)生用富有感情色彩的語言練習(xí)寫小標(biāo)語(河邊、草坪、電燈開關(guān)等處)。讓學(xué)生深刻體會語言的魅力。
《語言的魅力》教學(xué)反思2
有效的課前、課后參與,不僅可以拓寬學(xué)生的思路,為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間,而且,還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近,令其鮮活、充滿吸引力,從而使學(xué)生更加愛學(xué)語文。在《語言的魅力》一課的教學(xué)活動中,我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“魅力”的理解,可以說,仁者見仁,智者見智。查字典,固然是一種理解詞義的辦法,但是能背詞義的孩子并不一定真正理解了它的含義。
其實,在我們的生活中,有魅力的事物隨處可見。因此,在課前,我請同學(xué)們觀察生活,到生活中去尋找你認為有魅力的事物。于是,學(xué)校、公園、街道……便都留下了他們的足跡。上課了,我請同學(xué)們談一談你認為什么最有魅力。問題剛一提出,一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。有的說祖國美麗的河山最有魅力,有的說優(yōu)秀的電視節(jié)目最有魅力,有的說我講的課很有魅力,還有的說,學(xué)校里貼的環(huán)境警示語最有魅力……
在他們描述的過程中,“魅力”已經(jīng)不是一個抽象的概念,而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。還用背詞典嗎?孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)“魅力”,用他們的心靈感受“魅力”,用他們的語言表達“魅力”。事實上,在一些同學(xué)的發(fā)言中,我們可以發(fā)現(xiàn),他們能從標(biāo)語、警示語、文章中去尋找“魅力”,這說明他們已經(jīng)在不知不覺中初步感受到了語言的魅力,在這個基礎(chǔ)上,我很容易便由此導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入。
課文學(xué)完,我并沒有急于收兵。有句話說的好:“生活的外延有多大,語文教學(xué)的外延就有多大!闭n堂上,學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語言的`魅力。那么,能不能讓學(xué)生從被動的感受者轉(zhuǎn)化為主動的創(chuàng)造者呢?生活中到處有有魅力的事物,生活中也需要有魅力的語言。于是,我創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生為插圖配上有魅力的警示語。在我的建議下,同學(xué)們四人一組,開動腦筋,每人都想出至少一條認為有魅力的警示語,而后小組討論,通過修改、篩選,確定出本組認為最有魅力的警示語在全班交流。
大家互相啟發(fā),別看他們只是些10歲左右的孩子,設(shè)計的警示語可非同一般!盎ú轃o語,人應(yīng)有情。”對仗工整,告訴人們要愛惜花草;“滴答滴答,時間匆匆走過,一去不復(fù)返;滴答滴答,水滴默默流走,再也不回頭。”告訴大家要像珍惜時間那樣珍惜水資源。
這一句句有魅力的語言充滿了智慧。見到學(xué)生興趣濃厚,我乘勝追擊,布置了一個特殊的課后參與作業(yè):請學(xué)生以小組為單位制作警示語宣傳卡。這可真是“一石激起千層浪”,學(xué)生們忙開了。有的負責(zé)設(shè)計,有的搞繪畫,有的書寫,有的上色,忙得不亦樂乎。終于一張張精美的警示語宣傳卡被展出在教室門前的展板上,吸引了眾多老師、學(xué)生和家長前來觀看。
在班干部的帶領(lǐng)下,同學(xué)們還評選出了本次活動中最有魅力的宣傳卡。那張卡上,一朵朵鮮花綻放著笑臉,綠油油的小草在春風(fēng)的吹拂下跳著歡快的舞蹈。前面一個警示牌上醒目的寫著:“賢人免進”。下邊一行小字:“賢人,指那些品德高尚的人。你想做賢人嗎?”多么富有創(chuàng)意!正是豐富多彩的課后參與活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個自由發(fā)展的空間,使他們的潛力不斷的得到激發(fā),從而真正的會學(xué)語文、活學(xué)語文、樂學(xué)語文。
《語言的魅力》教學(xué)反思3
上星期進行了小組教學(xué),講授了《語言的魅力》一課。在這課教學(xué)中我的教學(xué)目的有:
。1)學(xué)習(xí)重點段落第1、6自然段,抓住詞語,理解句子。
。2)體會詩人添加上幾個字后產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力,知道什么樣的語言是有魅力的語言,學(xué)習(xí)使用有魅力的語言并通過課后第5個練習(xí)體現(xiàn)。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
課后,經(jīng)過老師們的'評課和自我的反思,這節(jié)課存在的主要問題是:中年級的語文講讀課文的分析是以學(xué)習(xí)理解詞語和句子為主,這節(jié)語文課缺少指導(dǎo)學(xué)生理解和使用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的和新的解詞方法運用的訓(xùn)練,因而沒有達到理解重點語句的目的。在讓學(xué)生抓住詞語理解句子時,詞語的理解方法,理解那些詞語,都是老師指出的,不是以學(xué)生的問題為依據(jù)而出現(xiàn)的。再一個問題是:“春天到了,可是……”你想到了什么?沒有讓學(xué)生讓書中的語言來回答,學(xué)生的想象脫離了文本,使學(xué)生對重點段的出現(xiàn)偏離;朗讀是學(xué)生對文本理解后的反饋,但缺少老師的指導(dǎo)。
課后,我做了兩點。
。1)結(jié)合了老師們的建議,重新設(shè)計了教案。
。2)認真思考了對課文的重難點的突破。
老師在課堂上知道指導(dǎo)學(xué)生運用什么方法去突破中難點,既讓學(xué)生在原有知識的積累上建構(gòu)新的知識體系,從而達到突破中難點,獲得新知識的目的。
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