《稱贊》教學反思（精選5篇）
作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的《稱贊》教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《稱贊》教學反思 篇1
校教研活動上，我執(zhí)教了人教版第三冊的新課文《稱贊》。《稱贊》這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見，“稱贊”的效果是多么神奇�。勐牶迷�，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人們的正常需在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我覺得學習這篇課文，讓他們學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人，是非常有意義的。為了讓學生真正體會互相稱贊帶來的.快樂，本人有意識安排如下環(huán)節(jié)。
朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此，我引導學生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。感受小刺猬之真誠。體驗小刺猬之真誠。
如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！边@兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我讓學生進行了口頭練習表揚同學和做心情卡，把表揚的對象和內(nèi)容概括出來，并隨機采訪被表揚的同學受到稱贊后的感受。讓學生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化。體會“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。體會互相稱贊來的無比喜悅。
總之：整節(jié)課學生既獲得了扎實的基礎知識，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對課堂教學的組織，既是巧妙的，又是扎實的。
但教學中還要注意以下幾點：
1、圍繞“稱贊”這一主題教師的語言魅力有待加強。
2、學生課文朗讀的訓練與指導還不夠。
諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學習進取，努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機。
雖然課堂教學時間是有限的，但是這篇課文留給學生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅。
《稱贊》教學反思 篇2
《稱贊》是課程標準實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。從學區(qū)公開課課堂下來后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談教學設計前后的得與失：
一、微笑教學，真誠稱贊。
學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了點面結合地稱贊（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W習用品放得多整齊�。。銈兊�'精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�。
“你演我猜”接著又根據(jù)插圖認識了“刺猬”等詞語。指導朗讀時，學生帶上頭飾進行表演，他們進入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學生興趣的激昂。
二、快樂學習，積極自主。
新課程標準積極倡導自主、合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識、創(chuàng)新意識的實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學之中。
1、讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。這樣，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者，為學生更積極地投入學習注入了激情和活力。
2、我鼓勵學生自主識字，再引導他們合作識字，在生活中識字，交流識字的檢驗。如“這個字你是怎樣認識的，有更好的辦法記住它嗎？”通過多角度的識字訓練，學生在自主、合作游戲中識字量增加，識字能力得到鍛煉。
再回過頭來反思課堂，我有以下幾點做的不完善，應改進：
1、讀書指導有點不到位，過渡語言不簡潔，不夠準確。
2、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
3、預設與生成有著一定的距離。
誠然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課程的關系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學習進取，努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。
《稱贊》教學反思 篇3
今天，我和孩子們一起上了《稱贊》這一課。下課之后靜坐下來，細細回想和我的孩子們一起渡過的三十五分鐘，內(nèi)心充滿了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語這兩個環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀，做到真心交流，讓感情真誠地碰撞，我享受到了成功的快樂，孩子們也體會到稱贊能讓人擁有自信和勇氣，能讓我們心里充滿力量。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會稱贊別人的長處，讓自己得到快樂。下面我也就這節(jié)課簡單談談教學中的成功與不足：
一、成功之處：
�。ㄒ唬┳尫Q贊為課堂活躍奠基。這節(jié)課我始終面帶微笑，對每一個學生的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，讓學生真心感受稱贊的力量。上課開始，我對孩子們積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（同學們今天坐得真端正��！我想今天這節(jié)課我們的表現(xiàn)會更棒�。憧茨銈兊木季加猩瘢劬σ恢弊⒁曋蠋�！老師由衷地稱贊你們�。�；接著我開始上課，首先我設置了“走迷宮”這個游戲和認讀詞語這兩個環(huán)節(jié)，調動學生學習的積極性，讓學生在輕松快樂地學習中，順利檢查學生掌握本課生字和詞語的情況。在學生走迷宮和讀詞語中，不斷用“真棒或你讀得真好！”等這些稱贊的話鼓舞學生，讓學生興趣高漲，為學習課文打下了伏筆。
�。ǘ┳尫Q贊貫穿課堂始終，讓朗讀為課堂保駕護航。朗讀教學是低年級語文學習的最好方法。因此在教學中，我沒有去過細地講解課文，而是讓學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、同桌對讀、分角色讀等，引導學生從課文中找重點詞句，然后教師指導學生有感情地朗讀，使學生在朗讀感悟稱贊帶來的快樂，從而加深對課文的理解。我做到三點，首先我有意識引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的'蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！边@兩句話。通過抓重點詞“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，讓學生感悟詞語的形象和生動。
其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來好處的句子如“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！薄爸x謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”培養(yǎng)學生從朗讀到感悟，真正悟出稱贊給人帶來的巨大力量和神奇的勇氣。
第三我提出疑問“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？”然后讓學生抓抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話朗讀，引導孩子們理解肯定別人的認真態(tài)度。在這三點中，只要學生朗讀或者有進步者，我都會不時地去稱贊他，并問問他們的感受，從而引導學生從朗讀中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。
�。ㄈ⿲嵺`活動為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號。為了鞏固課堂教學效果，我在課堂最后設計了一個實踐活動，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等，來體會稱贊給他們帶來的幫助。這個話題激發(fā)了學生想說的欲望，讓課堂推向高潮。在稱贊別人的高潮中，這節(jié)課圓滿結束了。
二、不足之處：
我覺得這節(jié)課還有許多地方需要完善，需要改進：
1、這節(jié)課孩子們的活動面不夠廣，孩子們在發(fā)言時，個別孩子發(fā)言過多，有少數(shù)的孩子沒有獲得展示自己的機會。
2、在課堂教學中營造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時，總是感覺得不夠到位。
3、課堂評價有時不夠到位。以后我應注意評價的多樣化和對孩子自己評價和相互評價的點撥和指導。
《稱贊》教學反思 篇4
新的語文課程標準指出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。在創(chuàng)設的交流情境中，讓學生把已有的認知進行在調整，借用學生的生活經(jīng)驗，調動起學習積極性，由單調變?yōu)榱松鷦�。在學生已有的生活經(jīng)驗與體會上，生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。
這篇課文要求讓學生從他們的快樂當中體會到：要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，在相互的稱贊的過程中獲得成功的體驗。這種稱贊是真誠的，而不是盲目的、虛假的。
《稱贊》是一篇趣味性很強的課文，課文內(nèi)容的理解相對比較簡單�！斗Q贊》主要寫了小獾和小刺猬之間的相互稱贊，并因彼此的稱贊給他們雙方帶來了快樂。這篇課文我注重從引導學生多讀入手，充分讓學生去自主閱讀，自主探究并嘗試把自己帶入到角色之中，有感情地朗讀課文，體會其中的意境，讀課文時要求學生深入角色，一定要是真心實意，不能太夸張，要恰到好處。學生處于這個年齡段，都比較喜歡得到別人的稱贊。我在課堂上也巧妙地利用課堂引導其他的同學嘗試用稱贊的話語來評價學生。
特別是高瀟凡同學在讀“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”她讀得語氣恰到好處，很真誠地肯定了小獾的進步。我馬上讓全班學生進行評價，并挑戰(zhàn)讀。這使得班里的氣氛活躍起來。同學們的'評價正好能使其他的同學進行正確的理解，反復的讀可以讓接受的較慢的同學有個接受的過程，也達到了讓學生自主學習的目的。
這節(jié)課我就讓學生邊讀對話，邊進行評價，對學生不準確的理解適當?shù)丶右砸龑В瑢λ麄兊囊呻y問題進行解釋說明。課堂氣氛熱烈，學生的興趣濃厚，并且明白了在日常生活中我們在什么陽的情況下去稱贊別人，應該怎樣去稱贊。我想這節(jié)課過后，他們的收獲將不僅僅是課堂上學到的這點東西，對于他們以后的生活將也是受益匪淺。但坐下來，靜心思索一下，這堂課但也有很大多的不足。學生的評價語言比較單一，發(fā)言的機會都被讓幾個平時比較優(yōu)秀的學生搶去了，不能面向每一個學生，學困生在課堂上無所事事，因為他們的還不能達到自主探究、交流的水平。
在以后的教學設計中，要具體考慮到每一個學生，要給他們創(chuàng)設交流的平臺，有表達的空間。如果分小組合作交流、探究會更合適。
《稱贊》教學反思 篇5
學習《稱贊》這一課，為了讓學生明白稱贊的真正意義，我做了最后的總結，說：“你看，課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！他們互相欣賞，互相稱贊，小獾有了小刺猬的稱贊，使已泄氣的他馬上有了自信，而且還做了比板凳更難做的椅子；小刺猬有了小獾的稱贊，使本來已很疲勞的他，消除了一天的疲勞。他們兩個不但心情愉快，而且體驗到了成功的快樂�！本o接著我提出了最后的一個問題，“同學們想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的`板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？”學生們紛紛舉手，有的同學說：“那板凳做的會一個比一個粗糙。”也有的同學說：“那小獾就不會做出椅子了�！边�有的同學說：“小獾會更泄氣�！边@時，有個學生突然站起來說：“我要是小獾，我才不會泄氣，我要把板凳做得更好給小刺猬看看�！辈恢鞘艿搅诉@個同學的啟發(fā)還是感染，接下來一個個舉手起來回答的同學都說：“我也不會泄氣，我會更努力。”
聽了學生的回答我很吃驚，因為這種答案是我在備課時所沒想到的，從這幫學生嘴里能說出這樣的話，真是不敢相信！嬌生慣養(yǎng)的他們也會有這樣的堅強，我低估了他們。
仔細想來，孩子們的成長需要有正確的教育引導，而新教材正是學生受教育的源泉。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養(yǎng)，伴隨他們的將是新教材領航的新課改的風帆。
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