《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思1
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難如何把天補(bǔ)好的過程;在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.以讀為本,邊讀邊悟
“書是讀懂的,而不是教師講懂的`!比~圣陶先生的這句話也道出了學(xué)生閱讀的重要性。在這節(jié)課上,我圍繞“正確——流利——有感情”這三個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。課前預(yù)習(xí)要求讀正確,檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)要求流利地讀,通過分自然段朗讀課文檢查同學(xué)們的朗讀情況,讀后引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)議,通過欣賞同學(xué)的朗讀,讓同學(xué)們體驗(yàn)到讀書的快樂。研讀課文時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀。讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出輕重緩急。在指導(dǎo)中,把理解語言與訓(xùn)練朗讀交融在一起,使學(xué)生在讀中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,以提高朗讀效果,最終實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀的目標(biāo)。除了對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外,讀的方式也有所不同:集體讀,個(gè)別讀;大聲讀、默讀……等等,不同形式的讀發(fā)揮不同的功能。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感,我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來做文章,通過細(xì)心揣摩,入情入境地朗讀,使學(xué)生獲得體驗(yàn)、升華情感。
2.挖掘課文的空白點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想象力。
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn),將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象飽滿,從而發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象——讓他們說說仿佛看到了什么,聽到了什么。學(xué)生說得較好。有的說:“我仿佛看到洪水沖來,房屋倒塌,人也被沖走。”有的說:“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢。”在這些補(bǔ)白想象中,進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,積累并運(yùn)用了語言。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀、小組賽讀,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
三、不足之處
課堂上駕馭能力不強(qiáng)、很多地方處理得不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先出示女媧圖片,通過圖片,讓學(xué)生形象地理解什么是神話,并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著整體感知課文內(nèi)容,能用簡(jiǎn)短的話概括文章的主要意思。然后找出女媧怎樣補(bǔ)天的相關(guān)語句。通過感情朗讀,找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語,體會(huì)女媧補(bǔ)天過程中遇到的困難,學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。最后把女媧補(bǔ)天的故事講給爸爸媽媽聽。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思2
《女媧補(bǔ)天》是一篇神話故事,當(dāng)中有豐富大膽的想像,同學(xué)們不但喜歡讀,而且在課堂上還就故事展開了熱烈的討論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)氣氛比較活躍,特別是在小組互學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,有的有感情地朗讀課文,有的就故事內(nèi)容提出問題。各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小展示進(jìn)行的扎實(shí)有效,并且最后把學(xué)習(xí)成果和問題展示了出來。
在大展示環(huán)節(jié)當(dāng)中,水仙組提出的問題是:“女媧補(bǔ)天用的是五塊不同顏色的石頭,還是許許多多塊不同顏色的石頭?”同學(xué)們就這個(gè)問題各自提出了不同的看法,有的說是五塊顏色不同的石頭,根據(jù)是課本的插圖女媧手中拿的是五塊石頭;有的同學(xué)卻有不同的看法,說女媧補(bǔ)天找了許許多多五種顏色的石頭,依據(jù)是課文中第三段的句子:“到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石!边@句話中說的是“缺少一種”而不是缺少“一塊”純青石。同學(xué)們就這樣的想法相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充。其實(shí)我知道在神話故事中,這樣的爭(zhēng)論意義不大,而且我的看法傾向于是許多塊石頭。但是這樣的想法我在課堂上絲毫沒有暗示引導(dǎo),目的就是讓學(xué)生暢所欲言,結(jié)合課文自圓其說,培養(yǎng)大家探討、思考問題的習(xí)慣和能力。玫瑰組的問題是:“女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶(yě)煉(liàn)。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體!边@液體為什么沒有滲入土里?針對(duì)這個(gè)問題,有的同學(xué)說液體太稠了,不能像水那樣滲入土里面;有的同學(xué)說就像水池里面的水一樣,有一部分已經(jīng)滲下去了,大部分留在池子里面。這些在課堂上新生成的問題,同學(xué)們能根據(jù)自己的'知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行解釋說明,從中可以看出同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)思考解決問題了,我因此感到十分欣慰、十分高興。
在展示的成果當(dāng)中,幾個(gè)小組都是這樣的意思:“女媧冒著生命危險(xiǎn),勇敢補(bǔ)天,這種舍己為人的精神值得我們大家學(xué)習(xí)!睂W(xué)生不但了解了故事情節(jié),還從中受到思想品德的教育,真是難得,這樣的成果我以為是難能可貴的。
當(dāng)然,故事中大膽豐富的想像手法,這節(jié)課討論中沒有涉及,在下一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、討論學(xué)習(xí)。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思3
一、案例背景:
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中!蓖瑫r(shí),《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展!
我校課題《新課程下有效教學(xué)的研究》提出了八項(xiàng)教學(xué)策略,其中提到了“教學(xué)內(nèi)容與三維目標(biāo)有效結(jié)合”策略,要求在教學(xué)中既讓學(xué)生掌握了知識(shí),又發(fā)展了技能,同時(shí)還培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;“教學(xué)組織與學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合”策略,注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式;“方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)有效結(jié)合”策略,教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的'發(fā)展;“民主平等與課堂和諧有效結(jié)合”策略,尊重學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。
二、教材分析:
《女媧補(bǔ)天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)下冊(cè)的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良,不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好;難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,溫故而知新。
1、復(fù)習(xí)詞語:“撿石頭”游戲。
2、寫生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(1)共同點(diǎn);(2)該注意哪些地方;(3)范寫“噴”;(4)生練筆;(5)評(píng)議
【設(shè)計(jì)意圖】:課始,我利用課件的動(dòng)畫效果,讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻,當(dāng)一回“女媧”,讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語的讀音,還直接將詞語中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出,用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí),達(dá)到一舉兩得的效果,優(yōu)化了課件資源,并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類,這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外),在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),共同交流,在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。
3、師引讀,復(fù)習(xí)第一自然段。
師:上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天,(天空——生接:塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接:被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接:燃燒著熊熊大火,田野里——生接:到處是洪水。許多人——生接:被火圍困在山頂上,還有許多人——生接:在水里掙扎。)
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思4
我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
回憶整堂課的教學(xué)過程, 感慨頗多:
1、讀中悟情,“讀”貫穿始終,抓住重點(diǎn)詞句來讀,讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,突出悲慘的景象。
2、師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí),我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的`悲慘景象。
3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思5
《女媧補(bǔ)天》這課的生字較多,筆畫繁。于是我為學(xué)生精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在興趣中學(xué)。
在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,我把課后要求認(rèn)識(shí)的生字出示在黑板上,先讓學(xué)生自習(xí),再開火車讀,接著我問;大家喜歡猜謎語嗎?生回答喜歡。我就出了兩個(gè)謎語,一個(gè)是:“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾。”猜(帳);一個(gè)是:“共三滴水。”猜(洪)。學(xué)生都猜對(duì)了。他們高興極了,不知不覺地站起來。此時(shí)此刻,我趁熱打鐵,說:“再猜一個(gè)謎語好嗎?”生異口同聲“好”。“這些生字中,哪三個(gè)字是三胞胎的兄弟,請(qǐng)舉手”。老師說。我原想先讓那些基礎(chǔ)較差的,反映較慢的同學(xué)來猜,可是澤賢同學(xué)迫不及待地走上來,拿下三張卡片,“媧”、“禍”、“鍋”,并告訴大家,這三個(gè)字的左邊不同,右邊相同,是形近字,像三胞胎的`兄弟。同學(xué)們舉起雙手,發(fā)出“耶”的口號(hào)聲。機(jī)不可失,我又緊接著問;那怎么認(rèn)這三胞胎兄弟呢?敏珊同學(xué)站起來說:“要根據(jù)偏旁表示的意思來記!敝v得很好。隨后,同學(xué)又站起來說:“我還會(huì)給這些生字找兄弟。”有的說:“歇”的兄弟是“渴”、“喝”。有的說:“沸”的兄弟是“佛”。有的說:“仿”的兄弟是“放”、“防”、“訪”、“房”等等。效果是非常好。真是授之以魚,不如授之以漁。
在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段,并說出為什么?再讀一讀。喜歡第三自然段的同學(xué)最多,我問為什么?生1:因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。生2:因?yàn)榕畫z不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功,我很佩服她。生3:天補(bǔ)好了,很高興,當(dāng)然喜歡這一段。生4:因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞,而且不怕困難,終于把天補(bǔ)好,所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。生5:這段主要寫女媧不怕困難,努力實(shí)現(xiàn)自己的志向,我也喜歡這一段。接著,惠嶸同學(xué)說:“沒人喜歡第一自然段!蔽矣謫枺骸盀槭裁?”全班同學(xué)不約而同地說:因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院,世界變得很可怕,誰也不喜歡這樣。
此時(shí),我大吃一驚,真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動(dòng),就能聽到學(xué)生幼稚的語言,讓人留有時(shí)間短暫,不想下課的感覺。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思6
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的精神。
在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞轟隆隆黑黑的一道道熊熊大火的`作用,感受其傳達(dá)出的人間慘狀。再如:三、四自然段的教學(xué),教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞,既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
語文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益,必須把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練上,課文中女媧補(bǔ)天的過程是教學(xué)的重點(diǎn),喜歡第三自然段的同學(xué)最多,我問為什么?有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說,因?yàn)榕畫z不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功,我很佩服她。也有的學(xué)生說,天補(bǔ)好了,很高興,當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說,因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞,而且不怕困難,終于把天補(bǔ)好,所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難,努力實(shí)現(xiàn)自己的志向,我也喜歡這一段。讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。
同時(shí),用邊讀邊說的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,學(xué)生的發(fā)言是真實(shí)情感的流露,朗讀中有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思7
《女媧補(bǔ)天》講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文,了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事,指導(dǎo)寫字。
一、成功之處,體驗(yàn)欣喜。
1 、 運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
2 、運(yùn)用畫面激活法
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解,但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解,從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過,但是感受不深,這時(shí),我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片,學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞,同時(shí)受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。
3 、角色演繹法
《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事,整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。 在這堂課中,我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感 和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。
二、遺憾之處,改進(jìn)措施。
1 、在上課時(shí),對(duì)于學(xué)生的.回答,我的評(píng)價(jià)語不夠多,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
2 、我不敢放開些,壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
3 、當(dāng)然,在教學(xué)中,教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng),積累量會(huì)日漸豐厚。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思8
女媧補(bǔ)天是學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)神話故事。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo),我將了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;感受女媧的品質(zhì)及精神;在朗讀中感受神話故事的神奇作為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。意在讓同學(xué)們?cè)谧x課文的基礎(chǔ)上了解女媧補(bǔ)天的過程,感受女媧的品質(zhì)。
課文的朗讀是重中之重。在同學(xué)們初讀課文的基礎(chǔ)上,概括出文章的大意。然后感知可怕,通過情景的想象感受可怕的`情形,進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀。同學(xué)們都能讀出那種可怕的語氣。然后是引導(dǎo)學(xué)生朗讀女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,從中感受女媧的品質(zhì)。課文的三四自然段是重點(diǎn)。讓同學(xué)們自己先讀,然后小組討論,再指導(dǎo)朗讀。在這堂課上,將朗讀貫穿始終。
除了讀,說和寫的能力也是三年級(jí)的孩子必須具備的。在本課中,我設(shè)置了兩個(gè)說的環(huán)節(jié),一是讓同學(xué)們想象處在水深火熱中的人們?cè)诤靶┦裁?二是女媧找五彩石的過程中遇到了哪些困難?第一個(gè)同學(xué)們隨著當(dāng)時(shí)的情景都能聲情并茂的喊出來。第二個(gè)孩子們的想象也是五花八門。在感受了女媧的品質(zhì)之后,我讓同學(xué)們寫一寫自己想對(duì)女媧說的話,大多數(shù)同學(xué)都能寫出四五句。
總之,這堂課,做到了讀寫說的結(jié)合,通過讀寫說達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,作為一堂公開課,也存在許多不足之處,比如課堂的過渡銜接上還不夠嚴(yán)謹(jǐn);課堂的語言不夠精煉;一部分同學(xué)的課堂積極性調(diào)動(dòng)的不夠;板書的內(nèi)容安排不恰當(dāng)?shù)鹊,希望在以后的課堂上加以改進(jìn)。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語句,能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為拯救人類克服種種困難,冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)好的過程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話激趣。
1、 同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎?
《精衛(wèi)填!贰ⅰ秾毶彑簟?
2、你知道什么是神話嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》
二、梳理文章脈絡(luò)
1、在你的印象中,女媧是一個(gè)怎樣的人?(調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)) 生:女媧是一個(gè)善良的人。
生:女媧是一個(gè)為人類做出貢獻(xiàn)的人。
2、默讀課文,思考:從本文的描寫中,你知道女媧為人類做了哪些事?(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補(bǔ)天)你知道重點(diǎn)是寫哪一件事?
3、讀題,你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)?
4、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。(歸納:女媧為什么補(bǔ)天?——事情發(fā)生的原因;女媧怎樣補(bǔ)天?——事情的經(jīng)過;女媧補(bǔ)天的.結(jié)果——事情的結(jié)果。)
5、帶著你們提出的問題再讀課文,思考哪些句子寫了這三個(gè)問題?
三、品詞析句,體會(huì)人物精神。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示句子:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,......許多人在水里掙扎。
a、自由讀,說說你體會(huì)到了什么?
b、你仿佛看到了什么,聽到了什么?
c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來嗎? d、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么?
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難?
f從這里,你體會(huì)到女媧是一個(gè)怎樣的人?(不怕危險(xiǎn)、不怕困難) 過渡:既然天火已經(jīng)熄滅了,那為什么還要補(bǔ)天?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、女媧做了個(gè)什么決定?
2、從這,我們可以看出,女媧是一個(gè)怎樣的人?
。ò鍟河赂 智慧)
3、女媧是怎樣補(bǔ)天的?
過渡:誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢?
生:?
。1)女媧補(bǔ)天的材料是什么?
。2)這樣的五彩石好找嗎?
(3)想象,“女媧都到哪里去找了五彩石?”
也許?也許?再也許?
(4)從哪些語句可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛?
生:1、“女媧決定?補(bǔ)上。”
2、“她忙了幾天幾夜,?純青石!
3、“于是,她又找啊找?找到了!
5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。(指名讀、挑戰(zhàn)讀)
課件出示,請(qǐng)大家齊讀,讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了,女媧又是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段,完成以下練習(xí):(課件出示)
女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天,她先尋找五彩石,接著她______,然后_________________,再把_____________,裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生:?
7、從這些復(fù)雜的過程,我們又一次體會(huì)到什么?
。ㄅ畫z補(bǔ)天的過程很艱辛。)
8、女媧補(bǔ)天的過程很艱辛,那女媧成功了嗎?
生:成功了?
師:女媧補(bǔ)天成功以后,人們又過上了快樂幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段,想象女媧補(bǔ)天的景象。
四、拓展延伸
師:學(xué)了《女媧補(bǔ)天》這課,看到女媧主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著,遇到困難也沒有放棄,那么,下面就讓我們一起來夸一夸女媧。(課件出示) 夸一夸女媧:____________________________________。
五、總結(jié):
女媧補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事,反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá),不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下,渴望認(rèn)識(shí)自然,改選自然的理想,顯示了人類力量的偉大。我國(guó)古代神話故事有很多,老師向同學(xué)們推薦一本書《中國(guó)古代神話故事》,大家可以讀一讀,以后我們可以開一個(gè)故事交流會(huì),把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽
2、閱讀課外神話故事
板書設(shè)計(jì):
1、女 媧 補(bǔ) 天
創(chuàng)造人類
略寫求神滅火
造船救人
詳寫女媧補(bǔ)天 不怕危險(xiǎn) 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思10
教學(xué)本課時(shí)我讓學(xué)生在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上,說一說自己最喜歡的自然段,并說出為什么。
喜歡第三自然段的同學(xué)最多,我問為什么?韓松衛(wèi):因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。陳超:因?yàn)榕畫z不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,終于成功了,我很佩服他。權(quán)東赫:天補(bǔ)好了,我很高興,當(dāng)然喜歡這段了。徐小涵:這段主要寫了女媧不怕困難,努力實(shí)現(xiàn)自己的志向,所以大家都喜歡這段。
我又問:“為什么沒人喜歡第一自然段?”很多學(xué)生說:“因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懱炱屏耍澜缱兊煤芸膳,我們不喜歡這樣!
此時(shí)我大吃一驚,沒想到學(xué)生們竟然說出自己的喜歡、崇敬、向往、憤恨的`感受。我想只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動(dòng),就能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真切的語言。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思11
《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文。講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真,全文條理清楚,層次分明,想象奇特豐富。學(xué)習(xí)本文的目的,一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文,能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾,不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神。
首先在講課前,我要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)。包括理解生字詞,熟讀課文,這樣,在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)課文之前就已經(jīng)對(duì)課文比較了解了,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看一段錄像,然后通過自己閱讀課文先讓他們用自己喜歡的方式讀課文,對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語,鼓勵(lì)他們先自己解決。弄不懂的向同學(xué)和老師請(qǐng)教,互相討論弄懂。讓學(xué)生再讀課文時(shí),讓他們帶著問題讀,思考問題,和同學(xué)討論來讀懂課文。然后就問題展開討論,讓他們各自發(fā)表自己的理解,讓學(xué)生體會(huì)到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在小組討論時(shí),我要求他們就討論一個(gè)小組成員最感興趣的一個(gè)問題,因?yàn)榫蛧@一個(gè)問題,所以每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見,積極地參與到學(xué)習(xí)中去,課堂氣氛活躍。
在全班同學(xué)討論時(shí),我讓同學(xué)們自己說,他們回答問題很積極,就邊平時(shí)很少舉手的同學(xué),這堂課上也很活躍。他們根據(jù)看書的.理解,說出自己的喜歡、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得主動(dòng),就能聽到學(xué)生幼稚的語言,真實(shí)的感受。
本來準(zhǔn)備本堂課將課文學(xué)完,但沒有預(yù)計(jì)到同學(xué)們的回答會(huì)那么積極,課文第四、五自然段沒有學(xué)完,但我覺得,同學(xué)們能把自己的感受表達(dá)出來,也是一種收獲。
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