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《卓越校長的七個(gè)習(xí)慣》讀后感
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的《卓越校長的七個(gè)習(xí)慣》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《卓越校長的七個(gè)習(xí)慣》讀后感篇1
最近，讀到了一本很有價(jià)值的好書。書名是《卓越校長的7個(gè)習(xí)慣》（美）ElaineK、McEwan著，吳艷艷陳偉嘉譯，華東師范大學(xué)出版社出版�，F(xiàn)摘錄一些主要內(nèi)容以饗眾友。
在你想有效地和問題教師接觸之前，你必須先審視自己的態(tài)度和行為——你慣常的思維、言語和行為。要與問題教師打交道，您就必須在處理教師的問題之前，直面自己的個(gè)性缺陷。
無論你的目標(biāo)是想在學(xué)校不良風(fēng)氣中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，還是想要和一兩個(gè)問題教師打交道，都需要將以下七個(gè)態(tài)度和行為習(xí)慣融入你的日常實(shí)踐中。
1、做一名果斷的管理者；
2、做一名個(gè)性的示范者；
3、做一名有效的溝通者；
4、培養(yǎng)積極的校園文化；
5、做一名突出的貢獻(xiàn)者；
6、開展果斷的干預(yù)；
7、從今天就開始做。
怎樣的管理者才是果斷的管理者，書中有一個(gè)自我評估量表，包括14個(gè)指標(biāo)，分為從不、偶爾、有時(shí)、通常、總是五個(gè)評價(jià)級別。具體指標(biāo)如下：
1、我保護(hù)并尊重我個(gè)人的權(quán)利，同時(shí)也會(huì)保護(hù)他人的權(quán)利。
2、我認(rèn)識到界限的重要性，能夠在與他人溝通的同時(shí)保持自我意識和個(gè)體獨(dú)立。
3、我對于自己有著積極良好的感覺，也因此能夠在教師中形成積極良好的氛圍。
4、我愿意冒風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)識到錯(cuò)誤和失敗也是學(xué)習(xí)過程中的一部分。
5、我能夠從我的'成功和失敗中發(fā)現(xiàn)并吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
6、我能夠給予老師們贊美、鼓勵(lì)和建設(shè)性的批評，也能夠從他們那里吸取同樣的反饋。
7、我向老師們允諾可實(shí)現(xiàn)的諾言，對他們負(fù)責(zé)，并不斷實(shí)現(xiàn)諾言。
8、我發(fā)自內(nèi)心地尊重他人的想法和感受。
9、我愿意和教師們或他人基于良好的相互信任進(jìn)行協(xié)商合作。
10、我能夠和教師們說“不”，堅(jiān)持自己的立場；但我無需不計(jì)代價(jià)地堅(jiān)持己見。
11、我能夠應(yīng)對老師們的憤怒、敵意、沮喪和謊言，但不會(huì)過分緊張，并意識到可以從中認(rèn)識自我。
12、我能夠應(yīng)對老師們的憤怒、敵意、沮喪和謊言，但不會(huì)報(bào)有同樣的情緒狀態(tài)。
13、我意識到自己的情緒狀態(tài)（如憤怒、緊張），能夠清楚地定義他們，并進(jìn)行情緒的自我管理。
14、我對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過程中必然經(jīng)歷的痛苦已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，并且能夠應(yīng)對。
習(xí)慣2：做一個(gè)個(gè)性的示范者。個(gè)性示范者要與憤怒、苦惱、倦怠或困惑的教師打交道需要表現(xiàn)以下特征：獲得信賴、誠實(shí)正直、真實(shí)無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。
習(xí)慣3：溝通者是真誠且開放的人，具有傾聽共情、互動(dòng)的能力，并能夠與教師以切實(shí)有效、幫助、鼓勵(lì)的方式進(jìn)行交流。
習(xí)慣4：培養(yǎng)積極的校園文化。校園文化體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的品味，積極的校園文化可以激勵(lì)師生拼搏向上，努力進(jìn)取。
習(xí)慣5：做一名突出的貢獻(xiàn)者。一名貢獻(xiàn)者是服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)，是鼓勵(lì)著，也是促進(jìn)者，最重要的任務(wù)就是為他人的成就作貢獻(xiàn)。
習(xí)慣6：開展果斷的干預(yù)。主要是讓老師們意識到妨礙他們有效教學(xué)、阻礙大家達(dá)成使命的一些行為。如何開展果斷干預(yù)02——反思。在您開始果斷干預(yù)之前反思你個(gè)人的價(jià)值觀、學(xué)校的使命、哪些運(yùn)行良好、哪些運(yùn)行無效。想一想你將要面對的教師是如何干擾了學(xué)校使命的達(dá)成或者是如何破壞了學(xué)校積極的文化氛圍。運(yùn)用數(shù)據(jù)資料。而不是憑著個(gè)人的感覺或主觀意見來支持你的陳述。知道你的腦子里形成了一個(gè)整體的圖景時(shí)你再開始寫陳述草稿。
習(xí)慣7：從今天就開始做。去接受挑戰(zhàn)、直面現(xiàn)實(shí)，與問題教師打交道。
就一個(gè)單位而言，最重要的不是每一個(gè)人的能力越強(qiáng)，這個(gè)集體就強(qiáng)。關(guān)鍵在于這個(gè)集體中的每一份力量是否都作用在同一條線的同一個(gè)方向，或者從不同的方向朝向同一個(gè)點(diǎn)，形成一個(gè)真正的具有共同的愿景和目標(biāo)追求的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在未必是強(qiáng)大的，但總有一天要顯示它的威力，因?yàn)樗[藏著不可估量的潛力。正如魯迅先生所說：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡”。團(tuán)隊(duì)的力量在于激發(fā)，團(tuán)隊(duì)的力量在于和諧。和諧在于理順人與人之間的關(guān)系，在于擁有一個(gè)可以一心一意朝著愿景奮發(fā)努力的環(huán)境，在于大家有一種心無旁騖的境界。而人與人之間，最為重要的就是“真誠”。“路遙知馬力，日久見人心”；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”；“捧著一顆心來，不帶走半根草去”；各位朋友，相逢是一種緣分，有緣修得共船渡，我們便是同乘一艘船了，大家只有合力向前，才能登上幸福的彼岸；眾所周知，老師的職業(yè)壓力已經(jīng)夠大了，難道我們還有多余的精力去耿耿于懷、去斤斤計(jì)較？如果這樣不是更疲憊、更辛苦了嗎？身體的疲憊再加上心靈的設(shè)防，其何能堪？送人玫瑰，手有余香，何樂而不為？快樂的理由還可以有很多很多，但快樂的底色必須涂滿“愛”和“善”�？鞓肥且环N心態(tài)。只有心中有陽光，才能播灑陽光！我是快樂的，我是幸福的，我希望身邊的人也是快樂和幸福的。
總之，你應(yīng)該個(gè)性鮮明、行事果斷、溝通有效并懷有一顆服務(wù)的心、支持積極的校園文化，有勇氣在第一次出現(xiàn)時(shí)就直面它。只有這樣才能獲得有所修為，逐漸從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越。
《卓越校長的七個(gè)習(xí)慣》讀后感篇2
把《卓越校長的七個(gè)習(xí)慣》一書匆匆讀完，這本書所說的七個(gè)習(xí)慣主要是針對如何應(yīng)對教師的憤怒、苦惱、倦怠和困惑而言的。說實(shí)話，從教師崗位轉(zhuǎn)到管理崗位已經(jīng)快四年的時(shí)間了，因?yàn)閺氖潞笄诎踩芾�，所以針對教師管理方面從來就沒花過心思去考慮和學(xué)習(xí)過，與教師間的溝通也少之又少，這方面的管理更是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，很感謝借助名園長工作室這個(gè)平臺，張園長為我們購置了這本有實(shí)踐操作的良師益友，通過讀這本書收獲還是蠻多的，下面談一下我的心得體會(huì)：
現(xiàn)在各種各樣的教學(xué)任務(wù)越來越繁重、家長和社會(huì)的要求越來越高，各方面的安全壓力越來越大、應(yīng)對各處檢查也越來越多……教師正日漸成為高壓力群體。許多教師因?yàn)楣ぷ骱蜕钪械母鞣N問題而陷入困境，變得或倦怠、或憤怒、或苦惱、或困惑。如何應(yīng)對身陷困境的教師，如何激勵(lì)教師，如何創(chuàng)建積極的校園文化？美國的教育專家伊萊恩將自己長期實(shí)踐和研究累積的材料悉數(shù)生動(dòng)呈現(xiàn)，有透徹的理論，有翔實(shí)的案例，更提出了種種獨(dú)特豐富的應(yīng)對之道，作為校長要有七個(gè)習(xí)慣：
1、做一個(gè)果斷的管理者；
2、做一個(gè)個(gè)性的示范者；
3、做一個(gè)有效的溝通者；
4、培養(yǎng)積極的校園文化；
5、做一名突出的貢獻(xiàn)者；
6、開展果斷的干預(yù)；
7、從今天就開始做。
要正視問題教師的問題，而不是任其發(fā)展，充分發(fā)揮校長的作用，對“問題教師”進(jìn)行“果斷干預(yù)”。
首先，校長需要成為一個(gè)多面手，既是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校文化建設(shè)者，更是所有人的`榜樣和楷模。在教師面前，要以身作則，在出現(xiàn)問題的時(shí)候，要伸出援助之手。所以，出色的校長在發(fā)現(xiàn)教師的問題后，要給以及時(shí)而專業(yè)的“對質(zhì)”，讓教師直面自己的問題，并就此提供指導(dǎo)和幫助，讓我印象深刻的是眾多的“校長圓桌會(huì)議”和“案例研究”，讀來親切而實(shí)用，非常具有啟發(fā)性；此外，還有專門的章節(jié)細(xì)數(shù)肯定、激勵(lì)、授權(quán)于教師們的60種方法，翔實(shí)具體、頗有特色，各種解決方案非常值得借鑒。文中還強(qiáng)調(diào)了溝通的重要性，要與教師及時(shí)有效溝通，使校長和教師的意愿和價(jià)值觀達(dá)成一致。其中有一些觀點(diǎn)值得思考和學(xué)習(xí)：
1、對教師的情緒和問題保持盡可能少的焦慮；
2、和問題教師交流時(shí)，要平和鎮(zhèn)靜，就事論事，正視眼前發(fā)生的事情，而不去擔(dān)心明天將會(huì)怎樣；
3、在決策前，能夠通過個(gè)體內(nèi)心的價(jià)值觀明了他人的實(shí)際情況，而不是一直試圖找出他人的想法或者隨波逐流；
4、明確并致力于個(gè)人的信念和目標(biāo)；
5、愿意對個(gè)人的情緒狀態(tài)和后果承擔(dān)責(zé)任，而不是責(zé)備他人或歸咎于不合作的氛圍、性別或環(huán)境等其他的因素。
當(dāng)其他教師出現(xiàn)情緒異常時(shí)，管理者本人能夠保持鎮(zhèn)靜，不受他們不良情緒的影響，正視問題，采取積極、主動(dòng)的心態(tài)去面對問題、解決問題，并勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避、不隨意指責(zé)他人。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)教師行為失當(dāng)時(shí)，在進(jìn)行果斷干預(yù)前，務(wù)必先徹底弄清事情的緣由，如果搞不清楚的話，在進(jìn)行干預(yù)時(shí)，則只就事論事。
一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，要有很高的凝聚力，人往一起聚，勁往一起使。在如何應(yīng)對“問題”教師方面，打造和諧團(tuán)隊(duì)，我需要學(xué)的還有很多很多，從今天開始，以積極的心態(tài)去感染周圍的人，用良好的習(xí)慣去提升自我。從觀念著手，樹立克服“慣性”的信念，培養(yǎng)這些良好習(xí)慣，不斷提升管理水平，時(shí)時(shí)地反思“管理溝通”，才能在“管理”的旅程中與時(shí)俱進(jìn)，獲得持續(xù)的升華。也許我不能成為真正的卓越人士，但一定在不斷地成長進(jìn)步。