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《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感

時間:2022-07-26 07:51:25 讀后感 我要投稿
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《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感精選

  《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,下面給大家整理了《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感,歡迎參考!

《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感精選

  《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感精選篇1

  寒假的時候,我利用空余時間學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,認(rèn)識到了我們要善于觀察幼兒、勤于反思自己,在以后工作中貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神提升自己的專業(yè)水平,在了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上建立對幼兒發(fā)展的合理期望,更好的、更科學(xué)的實施保育和教育,讓幼兒度過快樂的童年。

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為:健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面都有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)兩部分組成。蹲下身來傾聽孩子的心聲、平等的與他們交流、了解他們的需要、給孩子真正需要溫暖的關(guān)愛,讓他們在自己的引導(dǎo)下健康快樂的學(xué)習(xí)、生活、成長。創(chuàng)設(shè)附和孩子發(fā)展需要與成長規(guī)律的課程、環(huán)境,讓教育回歸幼兒的經(jīng)驗,去追隨幼兒的興趣,提供給孩子自己更多操作的機(jī)會,讓幼兒自己通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得成長的經(jīng)驗。讓幼兒自由、自主參與,引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)探索,在生活、學(xué)習(xí)、游戲中快樂健康的進(jìn)步成長。

  大班幼兒已經(jīng)有了合作意識,可是在游戲過程中,總是有些孩子容易與同伴發(fā)生沖突,這種現(xiàn)象總是困擾著我。我細(xì)細(xì)想來,這種現(xiàn)象也和獨生子女有一定的關(guān)系。孩子們在家受到莫大的寵愛,想要什么就有什么,可是幼兒園生活并非如此,孩子們很容易因為沒能得到一樣物品而發(fā)生爭執(zhí)、矛盾。為了讓幼兒能與同伴友好相處,可以結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能;結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,學(xué)習(xí)理解別人;和幼兒一起談?wù)勊暮门笥,說說喜歡這個朋友的原因,引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。

  學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,我想到在我們教育實踐的過程中,有的老師因為擔(dān)心幼兒不會做、不會畫、不會剪等,對幼兒過于包辦,不讓幼兒自己動手去做,比如:在生活自理能力上的過于包辦、對于小班的幼兒,不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀,擔(dān)心幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會,結(jié)果,老師累了,幼兒卻沒學(xué)到什么東西、能力沒得到鍛煉,若長期下去,幼兒的能力發(fā)展就會受到抑制和影響。所以,我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí),哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握,我們需要的是堅持和信心。

  教師要以關(guān)愛、積極的態(tài)度接納全部的'孩子,更要接納孩子的全部,關(guān)注每個個體,因材施教。老師要愛孩子,關(guān)注每一個幼兒的發(fā)展情況,教師要了解孩子的當(dāng)前,并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo),同時,努力取得家長的配合,在日常生活中更應(yīng)該充分了解孩子的發(fā)展,讓我們的愛不盲目。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,需要家長全身心投入,要以各種各樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)材料來促進(jìn)每個孩子的有意義的、積極的學(xué)習(xí)。在生活中充分發(fā)揮榜樣的作用來影響孩子,讓孩子在良好的環(huán)境熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則,建立基本的社會認(rèn)同感和歸屬感。

  《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感精選篇2

  這篇文章從孩子身體發(fā)育及德智體勞全面匯總,面面俱到,通過閱讀學(xué)習(xí),我更清楚地認(rèn)識到孩子在每個年齡階段應(yīng)該具體達(dá)到什么目標(biāo),對家長在每個方面給出了一些合理化的建議,對我們在生活中更好引導(dǎo)教育孩子有一個方向。

  通過對比我發(fā)現(xiàn),做為家長的我對孩子的'教育太過片面,也不夠深入。在家寶貝看到我打掃家里,便上前說媽媽我?guī)湍銙叩匕桑蠋熣f我掃地掃的好,一會又說媽媽我?guī)湍悴磷雷影桑芏,還反問我說,媽媽你知道我今天為什么這么懂事嗎?因為我看見你太累了。聽了孩子的話,再累都值得,很欣慰孩子懂得感恩;有時要幫我洗碗,又怕孩子弄濕衣服,不讓干,其實孩子多鍛煉是好的;有時孩子犯了錯,不顧孩子心里感受,大聲責(zé)罵,實在不應(yīng)該,在這方面我做的不夠好,需要改進(jìn);平時總是約束孩子不要這樣不要那樣,有些不妥,以后一定改正;有時拿別人孩子作比較,實不應(yīng)該。寶貝從小午睡就不好,一直也沒有糾正過來,我也很擔(dān)心,怕她影響別人,又怕她自己休息不好,影響下午上課沒精神。希望老師在這方面多諒解、多幫助寶貝。寶貝性格內(nèi)內(nèi),言語不多,有時還吞吞吐吐,不敢大膽發(fā)言,希望老師課堂上能多讓她鍛煉鍛煉。

  有了《指南》的引領(lǐng),使家長和老師能夠樹立共同的思想,以身作則,擺正教育重心,全方位的幫助孩子成長。另外,作為家長也能充分理解和支持老師,并全身心的投入到教育中來,讓孩子自由地、快樂地展現(xiàn)自己。

  《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感精選篇3

  通過學(xué)習(xí),留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。

  《指南》讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

  《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到:孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),反思我們過去的`做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,向孩子們學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗,提供孩子操作的機(jī)會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,讓幼兒自主參與,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

  加強與家長的聯(lián)系溝通,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念,孩子的童年時短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會獲得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子,讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

  《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,傷害幼兒,不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

  《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感精選篇4

  《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的,它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育,也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。所以在6月7日,我們年級組利用中午的時間,對《指南》首先進(jìn)行了學(xué)習(xí);暑假繼續(xù)教育時,王老師將《指南》的精神用自己的方式和我們進(jìn)行了剖析,讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神!吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合,都分為5個領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個年齡階段進(jìn)行劃分,隨后還有"教育建議"。

  每個年齡段的目標(biāo)明確,主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。"教育建議"主要可分兩大點,一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同,幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化,教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué),以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。

  各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的`教學(xué)活動中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時捕捉幼兒的興趣熱點,分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗,即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗。

  在《指南》中同樣"健康"也放在首位,因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的"健康"領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

  一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個"愉快"、"主動"、"大膽"、"自信"、"樂于交往"、"不怕困難的幼兒"的幼兒,只有充分地尊重幼兒,使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性,幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動。那么,如何才能做好幼兒的健康教育工作呢?

  首先,要尊重每個幼兒,針對幼兒的年齡特點進(jìn)行因材施教,使幼兒能寓學(xué)于樂。

  孩子們都有尊嚴(yán),教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,我們每個孩子能力都是有差異的,在設(shè)計活動時,要具有層次性,滿足不同孩子的需求。如我們在設(shè)計區(qū)域游戲時,充分考慮幼兒的個體差異,提供不同的區(qū)域供幼兒選擇,在同一個區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中,我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā),開設(shè)了各個區(qū)域,在美工區(qū)的設(shè)計區(qū)中,有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計,并且在每一個區(qū)域都有范圖、半成品、成品等,孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法,使他們對游戲充滿了樂趣。

  其次,做好科學(xué)的教育評價,理解幼兒,這是促進(jìn)每個幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段,在此,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯,教師要以慈母般的胸懷理解孩子,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例:xx老師,指責(zé)孩子"你怎么這么笨,這個都不會,你要有那個孩子那么聰明老師就省力"了。老師的職責(zé)就是教書育人,孩子不會不明白的,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,而不是責(zé)怪孩子,更不能去和別的孩子進(jìn)行對比,這樣會傷害了幼兒的自尊心。 

  最后,要有多樣的教育形式和途徑,因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課,其實不然,這需要綜合利用各種教育資源,尤其是環(huán)境,這是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將"美"的事物都展現(xiàn)給我們孩子,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊"金子",這就看做老師的會不會去挖掘,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的"眼",善于挖掘的"手",教師在挖掘之前首先要付出代價,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

  以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會,《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用,它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

  《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感精選篇5

  隨著教育觀日益深入人心,幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用,家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用,有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高,F(xiàn)在的小孩都是獨生子女,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用。

  《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,多給予肯定和表揚,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤,告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在"語言"部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時,認(rèn)真傾聽,使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話,不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時,成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌,客人來訪時要打招呼,得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明,如不大聲喧嘩。

  《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,對兒童"知道什么"和"能做什么"形成基本共識,在教育實踐中更全面了解兒童,因而,有利于更好地貫徹《綱要》精神。我們要將《指南》與《綱要》有效結(jié)合起來,以《綱要》對教育過程的理解,實踐對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的期待。重視教育理念的引領(lǐng)作用;熟悉早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的`內(nèi)容;探索適宜性的教育教學(xué)方法。有了《指南》引領(lǐng),家長和老師能夠充分的溝通,共同樹立對幼兒期望值正確的思想,以身作則,擺正教育重心,全方位的幫助孩子成長,更能使家長和教師的教育觀點、教育方式跟上時代的要求。另外,作為家長也能充分理解和支持老師,讓我們和家長全身心的投入到教育中來,充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

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