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優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)三基心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-02 17:25:03 學(xué)習(xí)心得 我要投稿
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優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)三基心得體會(huì)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)三基心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)三基心得體會(huì)

優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)三基心得體會(huì)1

  體育方面的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)教學(xué)生掌握關(guān)于人體解剖、生理、心理方面的知識(shí)。體育是以增強(qiáng)人的體質(zhì)為根本目的的,教學(xué)時(shí),教師還應(yīng)使學(xué)生掌握為什么要參加體育活動(dòng),以及如何參加才能有效地增強(qiáng)體質(zhì)等知識(shí)。

  體育基本技術(shù)是指完成體育動(dòng)作的合理的、基本的方法。教師通過(guò)講解示范等教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生懂得和掌握怎樣才是正確的跑,怎樣才是正確的跳躍等等,這就是基本技術(shù)教學(xué)。學(xué)生掌握了符合基本技術(shù)要求的動(dòng)作,并不就等于他們能完成鍛煉身體的任務(wù),要想達(dá)到有效的增強(qiáng)體質(zhì)的目的,還得使學(xué)生根據(jù)自己的年齡、性別、身體健康狀況去鍛煉,才能收到較好的效果。

  體育基本技能是指人們?cè)谡莆阵w育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)反復(fù)練習(xí)所獲得的'科學(xué)鍛煉身體的能力。在體育教學(xué)中,教師除了使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)以外還要著重使學(xué)生形成體育的基本技能。

  “三基”是一個(gè)完整的體系,教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合的原則。學(xué)生不掌握體育基礎(chǔ)知識(shí),在學(xué)習(xí)基本技術(shù)時(shí)就會(huì)只知其然,不知其所以然。不掌握基本技術(shù)和符合基本技術(shù)要求的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,就直接影響體育技能和鍛煉身體的實(shí)效。

  只有全面完成“三基”的教學(xué)任務(wù),才能使學(xué)生懂得體育基礎(chǔ)知識(shí)、掌握體育基本技術(shù),并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)去科學(xué)地鍛煉身體,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

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  本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了“三基建設(shè)工作材料”,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我得知“三基”是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者,我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去,結(jié)合自身實(shí)際,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  首先,要樹(shù)立正確的教育觀念。教師在教育活動(dòng)中,首先要樹(shù)立正確的教育理念,即:要樹(shù)立以人為本的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),塑造學(xué)生的完美人格,為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)不會(huì)生活的孩子,他就不可能感覺(jué)到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué),那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。作為教師,應(yīng)該有“生活處處皆課堂”的理念,能用睿智的頭腦,引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼,觀察學(xué)生;靈敏的耳朵,聆聽(tīng)學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是“教書(shū)匠”,更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者;不只是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者;不只是教育工作者,還應(yīng)該是教育規(guī)律的'研究者。

  其次,要樹(shù)立正確學(xué)生觀:學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體,是可以塑造的人,他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人,是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問(wèn)題上,不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對(duì)待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”;在對(duì)待同事上,要相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,要相互合作,共謀發(fā)展。

  第三,要有良好的師德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上,一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。我們有些教師他年復(fù)一年的教,教了一輩子書(shū),卻從未在教書(shū)的過(guò)程中,找到樂(lè)趣,心中也從未涌起愛(ài)的激情,因

  此,他也沒(méi)有把握到教育的真諦,也沒(méi)有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng),應(yīng)該是投入全身心的力量,去愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。你愛(ài)教育事業(yè),你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂(lè)趣;你愛(ài)學(xué)生,你才會(huì)獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。

  第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué),弘揚(yáng)科學(xué)精神,進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新,是教師的主要職責(zé)。科學(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面:在教學(xué)中敢于提出疑問(wèn),提出自己的新見(jiàn)解,并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中,既要灌輸知識(shí),更要教授方法,既要學(xué)習(xí)先賢,又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍,這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地,才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育,為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

  作為一名有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師要與時(shí)俱進(jìn),掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為我們的教學(xué)服務(wù)。

  當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我,用我們的愛(ài)心、敬業(yè)的激情去做好教育工作,就能成為一名合格的人民教師。

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  為期一年的“三基”培訓(xùn)學(xué)習(xí)已進(jìn)行快兩個(gè)月了,雖然時(shí)間并不長(zhǎng),但我們卻認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)了很多。我不敢說(shuō)我掌握了很深的知識(shí),更不敢說(shuō)我的素質(zhì)得到了提高,但可以說(shuō),聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)六位老師的課后,讓我受益匪淺。

  在此,我針對(duì)我的一些聽(tīng)課,談一些膚淺的認(rèn)識(shí):

  一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,促進(jìn)主體參與。

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景,可使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),引起無(wú)意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這些情景創(chuàng)設(shè)具有很多作用:第一,集中學(xué)生的注意力。例如,xx老師在教學(xué)“6、7的加減法”一課時(shí),首先出示幾輛漂亮的車子,車身上分別寫(xiě)著6和7,然后讓學(xué)生給這些車子找車輪,每個(gè)車輪上也標(biāo)有數(shù)字,這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣,集中了學(xué)生的注意力。第二,引出學(xué)習(xí)問(wèn)題。情景的創(chuàng)設(shè)就是為學(xué)生提供思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的素材,鍛煉學(xué)生善于從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如,謝崇美老師在教學(xué)“除法豎式的寫(xiě)法”一課時(shí),先出示操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生觀察,繼而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而為新課的教學(xué)作好了鋪墊。第三,引出解決問(wèn)題的思路。情景往往是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題往往需要從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型,這樣,情景就對(duì)解決問(wèn)題的思路的`引發(fā)起到了促進(jìn)作用。例如,李曉云老師在教學(xué)“6、7的加減法”一課時(shí),讓小熊從7個(gè)玉米中掰走一個(gè),這個(gè)動(dòng)畫(huà)情景讓學(xué)生一看就明白應(yīng)從7里面減去一個(gè),從而很快就列出算式7—1=6。第四,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)情景中沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何解決問(wèn)題,而是需要學(xué)生自己提煉數(shù)學(xué)信息,探索解決問(wèn)題的辦法,這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

  二、發(fā)揮語(yǔ)言魅力,抓住學(xué)生的心。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。例如,周保華老師在教學(xué)六年級(jí)的應(yīng)用題時(shí),用精密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,烘托出應(yīng)用題中的問(wèn)題情景,用縝密的思路分析題中的數(shù)量關(guān)系,并對(duì)學(xué)生的一言一行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,滿懷希望地跟著老師一起轉(zhuǎn)。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是問(wèn)題設(shè)計(jì)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地暴露數(shù)學(xué)思維過(guò)程,它是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思維。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)就是要設(shè)計(jì)出一個(gè)或一組問(wèn)題。吳懷忠老師的課就充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn),他在課堂上講解的少,而是把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題,把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程組織成為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”、學(xué)數(shù)學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力。

  四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引進(jìn)課堂,并盡量使每個(gè)學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)。例如,毛儀群老師在課堂中讓小組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng),積極回答問(wèn)題的加分、認(rèn)真聽(tīng)講的加分、有獨(dú)特見(jiàn)解的加分等,課后再總結(jié)得分的情況,評(píng)出優(yōu)勝組、數(shù)學(xué)之星等榮譽(yù),這樣創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氣氛,誘發(fā)學(xué)生上進(jìn)意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都積極參與,提高學(xué)習(xí)水平,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

  五、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。李霞老師的課注重了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,例如,她在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí),首先讓學(xué)生從周圍找角,然后抽象出角的概念,再在實(shí)踐中折角,比較角的大小,學(xué)生因?yàn)橐延辛艘欢ㄉ罱?jīng)驗(yàn),加上老師的稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就很輕松地認(rèn)識(shí)了角。

  上好一節(jié)課是不容易的,這需要我們花大量的時(shí)間和精力,還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,如果我們不多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多對(duì)比、多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn),更不知道哪些方面需要改進(jìn),業(yè)務(wù)也無(wú)法得到進(jìn)一步的提升。

  聽(tīng)課是作為一名教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。我相信:在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,只要我們能認(rèn)真聽(tīng)課,虛心吸取別人的經(jīng)驗(yàn),再加上自己的悟性。我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。

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