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教師頂崗實(shí)習(xí)工作體會
教師頂崗實(shí)習(xí)工作體會1
“老師你今晚有時間嗎？”
“老師你下午自習(xí)有時間嗎？”
“老師周六日有時間嗎？”
“老師你什么時候有時間�！�
每天都會被學(xué)生追著問這樣的問題，每天的時間也被壓縮的沒有一點(diǎn)空隙，幫助學(xué)生指導(dǎo)的時間占去了我大部分的時間。
四月份時得知實(shí)習(xí)期間要開展“五個一”實(shí)踐活動，看了著五個活動，除了訪名師和搞一次生活小創(chuàng)作外，都是我支隊(duì)的基本工作。教育是為了一切學(xué)生，幫扶特情生克服困難是每位教師義不容辭的責(zé)任，是教師的一項(xiàng)基工作。
特情生中有一部分是學(xué)困生，對于學(xué)困生我致力于幫助他們找到學(xué)習(xí)的自信和方法。任教初三年級四個班級中，將近二百余人，兩年半的磨礪后，很多養(yǎng)成了頑固不化的習(xí)慣，沒有心思學(xué)習(xí)。針對這些學(xué)生，我決定幫他們克服學(xué)習(xí)上的困惑，幫他們找的學(xué)習(xí)的信心。一開始幫他們補(bǔ)課，效果不是很好好，幫扶的人越來越多，已有四五十人的樣子，按補(bǔ)課的方式進(jìn)行，一周除了睡覺、吃飯、上課就沒有時間。
我仔細(xì)思索著，既不能打退學(xué)生的積極性，又不能低效的補(bǔ)課。我開始分析來找我補(bǔ)課學(xué)生的共同特點(diǎn)：上課懶散，半天拿不出筆來，一節(jié)課幾乎一個字都不寫；作業(yè)不能完成，即便完成，抄作業(yè)的水分比較大；想學(xué)好，卻管不住自己；周圍人都在玩，自己學(xué)沒有動力；高中提前招生，將一大部分學(xué)生都提前招錄，學(xué)習(xí)失去了動力。
一部分這樣的學(xué)生，我已經(jīng)幫他們呢重塑了生活的信心，但是還要幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的.困難。一次，我聽教務(wù)主任說過，我們應(yīng)該布置不同層次的作業(yè)。我突然意識到，面對這幫學(xué)困生們，要布置適合他們的作業(yè)，沒有必要讓跟著學(xué)校訂制的資料走，好多題根本就不會就是在抄。例如今天我在一個差班班講課，該班是從四中插過來的，基礎(chǔ)非常的差。講了一個計(jì)算題，只有五個人懂了，其他人雖然說懂了，但是卻說不出為什么。指導(dǎo)老師告訴我這個班能有五個人聽課真是個奇跡。針對該班，我不再依賴資料書，開始針對性的出題。目前該班大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們經(jīng)常拿著的解答結(jié)果追著問我對錯。
第二，改補(bǔ)課為布置任務(wù)。我注意到大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不好是因?yàn)椴豢蟿邮�，我給一部分部分學(xué)生布置總結(jié)知識的任務(wù)，每個人的任務(wù)有所不同，然后讓他們在某一時間將成果拿給我，我?guī)退麄冋义e誤，指重點(diǎn)。有很多學(xué)生都在堅(jiān)持這樣做，而且反應(yīng)很有用。
第三，講課過程中盡量照顧這樣的學(xué)生。我很少講難題，盡量將的細(xì)而且慢。而且課前會提問一些基本知識或是出小測試，一開始連最基本的方程式都不會寫，現(xiàn)在簡單的都能寫下來了。
第四，在他們中建立小組。很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，如果只是自己學(xué)習(xí)，過一段時間就是失去了興趣。我給他們分好組，讓他們互幫互助，讓他們有問題問學(xué)習(xí)好的。任教的一個班級，經(jīng)常有學(xué)生告訴我：“我們班的學(xué)生可自私了，自己學(xué)會了也不告訴別人。”我對他們進(jìn)行鼓勵，目前他們經(jīng)常幫助差生的學(xué)習(xí)了。
對于個別學(xué)生，個別情況下確實(shí)需要個別輔導(dǎo)，但不是從頭到尾講一遍，而是要教會他們一中學(xué)習(xí)方法。而且輔導(dǎo)過程中，更有利全面把握學(xué)情，針對性開展對策�？傊�，教育是愛的教育，我們會義無反顧的奉獻(xiàn)，但是也要講究對策，應(yīng)該經(jīng)常反思。
教師頂崗實(shí)習(xí)工作體會2
兩個崗友去聽我的課啦。下課交流的時候他們極力夸贊中間最后一排的男生，“懂的可多啦，非常配合，態(tài)度積極……”我決定下次上課一定要表揚(yáng)他，因?yàn)閷?shí)在是和我第一次見他時的表現(xiàn)相差很大。
第一次看晚自習(xí)時這個男生還很鬧呢，“老師，我沒紙，老師這地圖怎么畫呀，老師紙?zhí)�，透不出來”�?dāng)時，我往下邊轉(zhuǎn)的時候和他的交流還是挺多的，采用“目光注視法”“恩威并施”的方法，哈哈，今日看來效果還蠻好，值得表揚(yáng)。由此看來學(xué)生還是很想取得老師關(guān)注的.，雖然有時會故意表現(xiàn)不好讓老師注意到自己，還挺可愛的，初一小孩氣還沒蛻變，比起當(dāng)年的我們，他們開朗多了，非常有活力，希望他們以后也能像現(xiàn)在一樣，活力回射，激情滿滿，像小太陽一樣，散發(fā)光芒。
課堂結(jié)束后，我們共同交流了教學(xué)心得和體會。課堂剛開始，他們還有些鬧騰，但隨著知識光芒的來臨，他們漸入佳境。同學(xué)們配合很好，氣氛也很熱烈，孩子們是真的很可愛啊。同時她們也指出了我上課太溫柔的問題，怕管不住學(xué)生，認(rèn)為我上課應(yīng)該嚴(yán)肅些。
我去聽了崗友一節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂紀(jì)率很好，學(xué)生們都很乖啊。（我的學(xué)生都很貧又皮)向她取經(jīng)，嚴(yán)肅嚴(yán)肅再嚴(yán)肅。
教師頂崗實(shí)習(xí)工作體會3
班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，一個好的班級離不開一個好的班主任。班主任對于班風(fēng)的建構(gòu)，對于班級凝聚力的形成起著不可估量的作用。因此，班主任這個職位無論是對于學(xué)校還是學(xué)生，都是不可或缺的。同時，班主任這份工作也極大考驗(yàn)老師管理學(xué)生的能力，做好班主任工作，對于自身能力的提升具有重大作用。
作為頂崗的實(shí)習(xí)老師，我們不僅缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。為了在實(shí)習(xí)期間快速提升個人能力，我們實(shí)習(xí)老師勇于突破自我，勇于挑戰(zhàn)自我，勇于承擔(dān)代理班主任一職，迎接自作為班主任的挑戰(zhàn)。
朱應(yīng)紅，師大數(shù)信學(xué)院的一名同學(xué)，到實(shí)習(xí)地后承擔(dān)了館陶一中兩個班的數(shù)學(xué)，除此之外還承擔(dān)著其中一個班代理班主任一職。每日除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)起管理學(xué)生的任務(wù)。館陶一中實(shí)行衡水模式，每日的學(xué)習(xí)任務(wù)安排緊湊，在如此重壓下，學(xué)校的老師同學(xué)生一般，起早貪黑，將百分之九十以上的時間都花在學(xué)生身上。在其他老師還在熟睡中時，朱應(yīng)紅老師已經(jīng)悄悄起床，陪同學(xué)生進(jìn)行早操；在辦公室其他老師結(jié)束一天的教學(xué)任務(wù)回家時，朱應(yīng)紅老師還在辦公室默默地備，備的同時是在陪同學(xué)生，害怕學(xué)生有什么突發(fā)狀況。學(xué)生不放學(xué)，她就不離席。早中晚，凡是正常上期間，必有她的身影。
教育學(xué)生，處理學(xué)生突發(fā)狀況，為學(xué)生解答問題，開主題班會，陪學(xué)生跑早操、間操以及班內(nèi)的一切日常雜事都是她在打理，她似鐵人一般不怕苦、不怕累。除了做好班主任的日常工作外，她還認(rèn)真做好自己的'教學(xué)工作，研究本、研究高考、積極主動與指導(dǎo)教師交流，虛心請教，不斷地在實(shí)踐中改正，實(shí)現(xiàn)自我的提升與突破。認(rèn)真與努力一直都是朱老師所奉行的做事原則，而她也用實(shí)際行動生動地詮釋著，她是一名老師，是一名班主任，是我們的同事，是師大學(xué)子自強(qiáng)不息、奮斗不止的模范。
勇于挑戰(zhàn)自我，是讓自己快速成長的有效途徑。人只有給自己不斷施壓，對自己狠一些，才知道自己的潛能有多大。“生于憂患，死于安樂”的正確性我想也是如此。有壓力、有挑戰(zhàn)，才會有進(jìn)步。一昧地滿足于當(dāng)前的生活，就會成為溫水里的青蛙，最終被眼前的安逸與舒適所殺害。我們作為實(shí)習(xí)老師，應(yīng)該抓住這一次實(shí)習(xí)機(jī)會，勇于去承擔(dān)、勇于去挑戰(zhàn)自我，給自己施壓，將自己的潛能充分挖掘出，做一個自己都為之震驚的人。
代理班主任的辛勤付出，我相信最后也會收獲滿滿的果實(shí)，年輕就是要“敢”，敢于挑戰(zhàn)自我，敢于突破自我，敢于承擔(dān)責(zé)任。
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