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《小動物蓋房子》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《小動物蓋房子》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小動物蓋房子》教學反思1
一個愉快的學習環(huán)境對于學生來說，有著重要的意義。教育家指出：“‘好動’應在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制。”在輔導學生時，教師要順應學生思維，尊重學生的想法，鼓勵學生突破構思束縛，在不影響創(chuàng)作主題的前提下，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，并引導學生堅定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學生照別人的意思去做。因此，這節(jié)課中，我充分調動學生的想象思維，鼓勵學生設計與眾不同的房子，怎么想就怎么畫，不限制學生的思維，并引用一些有代表性的作品，開拓學生視野，經(jīng)過教師的啟發(fā)，學生設計了蘋果房子、西瓜房子……如在指導學生選用創(chuàng)作工具時，我是這樣引導學生的：小設計師們，今天你們都帶了很多的工具，準備怎樣利用這些工具設計房子呢？這時，學生們有了各種答案用水彩筆畫、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來，同一事物可以用不同的材料、工具來表現(xiàn)。又如，在展示作品時，教師又問：你設計的房子會是什么樣的？學生就會舉一反三，說出自己的獨特的見解。
通過在學生面前擺出一系列的問題去引導學生尋求答案，學生的.創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，開創(chuàng)了學生想象的空間，尊重了學生的個性。作為教師，應滿足每個學生的學習需求，形成不同個體學習形式，營造一個愉快的學習環(huán)境。課桌那一成不變的擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對于學生來說，則是一種束縛。為了最大限度地調動學生情感的抒發(fā)，本人在這節(jié)課為學生創(chuàng)設了一個敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進行合作教學。無論是在討論交流中，還是在創(chuàng)作過程、評論環(huán)節(jié)中，合作教學充分發(fā)揮了學生個體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無窮的魅力。另一方面，在教師長期民主開放的作風和教學思想的影響下，學生在課堂上始終興趣盎然。在創(chuàng)作時，他們都按自己的喜好，用各種姿勢進行創(chuàng)作，整個創(chuàng)作過程，沒有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現(xiàn)。學生們充分發(fā)揮自己的想象，利用各種不同的材料創(chuàng)作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。
《小動物蓋房子》教學反思2
本課是一節(jié)手工制作活動課。通過通過給小動物蓋房子引導學生進行自主探究的學習，引導學生進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，鼓勵學生開闊創(chuàng)新思維，增長美術知識。
在美術教學的過程中我感覺到了課堂上傳統(tǒng)的、舊的教學方式已經(jīng)不適合當前新課程標準下學生的學習。在知識爆炸、不斷翻新的今天，教育教學必須緊跟時代的節(jié)奏，真正著力于提高學生素質和課堂效率，培養(yǎng)新型適用的人才。新的課程標準明確提出“課程的改革不僅是內容的改革，也是教學方法的改革，重視教學方法的改革是本次課改的一個重要特點。”回顧以前主要以“教師講、學生聽、重復練習”等為主的傳統(tǒng)“注入式”教學方法，死板、乏味，不能充分發(fā)揮學生的主體性，學生學起來沒興趣。新的課程改革不斷更新教學手段，將原來單一枯燥的傳授變?yōu)樯鷦佑腥さ挠螒颉浵�、訪問、實驗等“自主探究式”教學方式。這種新的教學方式注重體現(xiàn)對學生的素質教育，激發(fā)學生對美術學習的內在興趣，引導他們進行自主設計、自主嘗試、自主質疑、自主評價、自主反思，使學習在學生心目中成為一件快樂的事情。
因此我在這堂課中也采用了自主探究的學習方式來進行教學。
兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術課中我采用童話情景的形式，讓學生處于有趣味的動態(tài)感知活動中，滿足兒童活潑好動的愿望。隨著趣味的增強和動態(tài)行為的激情觸發(fā)，學生在童話情景的變化中主動探究，獲得知識與快樂。
教學是一個教與學的雙邊活動，需要小朋友的共同參與和實踐。在實踐中不斷激發(fā)他們對美術課的興趣，使孩子們感到合作學習美術是一件非常有意思的'事情，然后用孩子們喜聞樂見的形式激發(fā)他們的學習熱情，引導其進行自主學習，逐步樹立合作探究意識。于是在本課堂中我要求學生分工合作共同完成作品。初步樹立了合作探究的意識。但低年級學生理解能力還處于萌芽時期,所以我沒有硬生生的灌輸”集體力量大”的意識。而是采取小組扮演同一種小動物的形式，這樣既有趣又能讓其在潛意識里形成團隊精神。
美術課是操作性較強的綜合實踐課。我認為應該把更多的時間和空間留給學生動手動腦。因此我改變了傳統(tǒng)的我教生學的方式,而是讓學生在實踐操作中去一起發(fā)現(xiàn)問題共同解決問題，讓學生充分享受自己動手的樂趣。
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