《數(shù)金魚》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《數(shù)金魚》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《數(shù)金魚》教學(xué)反思1

　　我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學(xué)生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，取得較好的教學(xué)效果，現(xiàn)做一下反思。

　　一、堅持在閱讀中識字，注意培養(yǎng)字字過目讀課文的良好習(xí)慣。

　　對于低年級語文教學(xué)來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學(xué)本課時，我充分利用教材提供的語言環(huán)境，以讀為主展開閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中了解內(nèi)容，認(rèn)識生字。朗讀的訓(xùn)練力求體現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學(xué)生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)清生字的形，采用各種形式的讀，讓學(xué)生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點教學(xué)目標(biāo)——在課文語境中正確讀出生字。

　　在初讀課文時要求學(xué)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認(rèn)認(rèn)字形。在其他學(xué)生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機會。同時也培養(yǎng)了靜心聽同學(xué)朗讀的好習(xí)慣。

　　二、在閱讀過程中著重培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習(xí)慣。

　　為了幫助學(xué)生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特征描寫出來，我再讓學(xué)生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學(xué)生就能比較規(guī)范地說出來了。此外，在課堂上，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽的習(xí)慣，首先要學(xué)會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要求學(xué)生特別聽清生字的讀音；提醒學(xué)生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學(xué)在讀課文的時候，通過認(rèn)真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成用心聽、大膽說的好習(xí)慣。與此同時，我十分關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意說清楚。

　　三、提供新的語言環(huán)境，鞏固生字。

　　讀詞語。我在水的擴(kuò)詞中適當(dāng)?shù)匮a充了一、兩個生字與學(xué)過的生字組成的好詞：山青水秀、高山流水等等。

　　四、演示媒體指導(dǎo)學(xué)生書寫

　　在指導(dǎo)學(xué)生書寫的時候，我是通過媒體筆畫的演示，讓學(xué)生對筆順有了較為清晰的認(rèn)識，再通過多中形式的書空，學(xué)生基本上都能掌握這些字的筆順。另外，指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵還在于幫助學(xué)生認(rèn)識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平時的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生懂得了這個字的在田字格中的關(guān)鍵筆畫，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。

　　五、注重拼音教學(xué)方法

　　拼音教學(xué)也是一年級教學(xué)的`重點之一。在單韻母的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生通過觀察老師的口型是關(guān)鍵的；另外重視學(xué)生的反饋也是關(guān)鍵所在。我預(yù)留了十五分鐘來進(jìn)行教學(xué)這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學(xué)生觀察老師口型，通過一些口訣來幫助學(xué)生掌握發(fā)音。尤其是“u”的教學(xué)，我把它的口型與“0”進(jìn)行了比較，讓學(xué)生能體會出兩者的不同之處，從而能更準(zhǔn)確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不厭其煩的讓學(xué)生個別反饋，反復(fù)校對，對那些發(fā)音有困難的學(xué)生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的輔導(dǎo)。

　　整堂課的節(jié)奏我覺得還比較緊湊，思路還比較清晰，識字教學(xué)以及拼音教學(xué)還是教學(xué)的比較扎實的。當(dāng)然也有遺憾的地方，就是學(xué)生沒有足夠的時間實際書寫生字。我想通過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教學(xué)有了一個很好的反思，相信在今后的教學(xué)中，自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓。

《數(shù)金魚》教學(xué)反思2

　　《數(shù)金魚》是小學(xué)語文一年級的第3課。也是入學(xué)準(zhǔn)備結(jié)束之后，正式進(jìn)入第一單元讀兒歌識字學(xué)拼音的的初始階段。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“三四五六七”的生字；認(rèn)識拼音剩余的三個單韻母；朗讀兒歌，熟讀成誦；認(rèn)識筆畫“豎彎”，在教師的指導(dǎo)下描寫“三四五”。在這短短的35分鐘里，我覺得自己還有很多問題，下面做一下羅列。

　　首先，是朗讀的問題。一年級的孩子，剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的朗讀有兩個很大的問題，拖音和沒有感情。這首小兒歌中，沒有感情的缺點暴露無遺。很典型的問題就是在讀到“一二三，三二一。一二三四五六七”時，孩子們就好像在踏步一樣，根本沒有數(shù)數(shù)的感覺。課后我想，因為他們在預(yù)習(xí)的過程中，這幾句話已經(jīng)讀得很熟，甚至很多孩子已經(jīng)背出來了，所以在課堂上的時候，他們便讀得很快，沒有任何朗讀的美感。而作為教師，我沒有很好地引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們數(shù)數(shù)的.時候應(yīng)該怎么樣，導(dǎo)致他們沒有讀出感情，把課文朗讀得很優(yōu)美，而是在機械地背誦。這樣“踏步式”的背誦，其實是毫無意義的。

　　第二點，就是在備課時，我沒有想好各個環(huán)節(jié)要做什么，達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。在小環(huán)節(jié)的連接過渡和教授方式上，沒有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備。比如在教授生字時，有時候我要說很多廢話才能引到生字；有時候我說來說去都是“這句話里面，有兩個生字寶寶�！边@樣的過渡一直反復(fù)使用，孩子覺得有一些厭倦。在教授生字的過程中，我也應(yīng)該事先想好要開火車正音？讓他們找朋友組詞？還是通過字的結(jié)構(gòu)來記？很多地方我在之前的備課中都沒有考慮清楚。

　　除此之外，我覺得板書方面我也需要進(jìn)一步的重視。對于一年級的課文，我好像幾乎沒有考慮到板書的問題。充其量就是把每節(jié)課的生字展示在黑板上，或者在田字格中示范寫生字。其實，對于現(xiàn)在的課文，我也應(yīng)該把關(guān)鍵字寫出來，比如說到“魚缸里有什么”，在孩子們回答完后，可以寫一下“顏色豐富“等等，進(jìn)行知識的衍生。我覺得在平時的課中，給孩子們知識的衍生也是我們新老師最缺乏的，我們在很大程度上只會上“課文”，而并非“語文”。

　　現(xiàn)在，我們的課文真正進(jìn)入了學(xué)習(xí)階段，孩子們要在學(xué)拼音，寫字的初始階段持續(xù)一個多月的時間，對于我而言，也是自己積累成長的重要時期，我會和孩子們一起努力，爭取早日站穩(wěn)講臺，做一名合格并且優(yōu)秀的教師。

《數(shù)金魚》教學(xué)反思3

　　《數(shù)金魚》是二期課改小學(xué)語文第一冊教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”類型的課文。教學(xué)目標(biāo)是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個生字；能認(rèn)讀單韻母；朗讀兒歌，做到不添字、不漏字、熟讀成誦；認(rèn)識筆畫“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下描寫“四、三、五”。低年級的學(xué)生天真活潑、記憶力強、愿讀肯說又敢想，對新鮮的事物充滿著興趣。根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教材特色，我在教學(xué)設(shè)計從幾方面入手：

　　一、識字為主，體現(xiàn)自主性。

　　在識字教學(xué)中，“你用什么好方法記住這個字寶寶的？”讓學(xué)生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。

　　但在實際教學(xué)中，缺少了總結(jié)方法的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該在識字環(huán)節(jié)結(jié)束后，幫助學(xué)生總結(jié)方法，如：去部首，認(rèn)一認(rèn)；加部首，認(rèn)一認(rèn)；換部首，認(rèn)一認(rèn)；合起來，認(rèn)一認(rèn)；分析結(jié)構(gòu)，編兒歌，編字謎，讀拼音；找好朋友等。方法的總結(jié)其實是為學(xué)生自主識字提供基石。隨著基本識字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字。

　　二、游戲為輔，強調(diào)趣味性。

　　游戲是低年級學(xué)生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識字，可以為學(xué)生營造融洽的氛圍，調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)一年級學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí)，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此，在本課教學(xué)中設(shè)計了組詞訓(xùn)練“一字開花”、“看誰反應(yīng)快”，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學(xué)，整個拼音識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教，學(xué)生在無意識的游戲中學(xué)。

　　三、創(chuàng)編兒歌，注重拓展性。

　　對小學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在教學(xué)時注重加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學(xué)的開始，“你見過得金魚什么樣？”讓學(xué)生進(jìn)行一兩句話的表達(dá)。教學(xué)拼音時，又讓學(xué)生進(jìn)行看圖創(chuàng)編兒歌，識記iuuuml；。學(xué)生潛能得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，讓不同層次的學(xué)生都能在興趣盎然中學(xué)有所獲。

　　但前者實施后，學(xué)生的表達(dá)過于隨意，思路比較局限，圍繞著金魚的顏色、鱗片說而已，我覺得在說話之前，如果我做一下引導(dǎo)提示或者做一下示范表達(dá)，學(xué)生的表達(dá)會更規(guī)范。

　　通過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教學(xué)有了一個很好的反思，相信在今后的教學(xué)中，自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓，努力達(dá)到葉老師課堂教學(xué)中那種“樸素扎實卻又德育無痕”的境界。

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