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《工資》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《工資》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《工資》教學(xué)反思1
在這一課的教學(xué)中，重點要讓學(xué)生能夠初步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這三個統(tǒng)計量在統(tǒng)計中的作用。在突出這一重點知識環(huán)節(jié)時，我首先設(shè)計了一個問題情境，讓學(xué)生思考選擇哪一個統(tǒng)計量能代表員工的工資狀況。在教學(xué)中，我充分給予學(xué)生觀察、討論的時間，讓學(xué)生自己體會、總結(jié)，能夠具體情況具體分析，從而選擇合適的數(shù)據(jù)。在討論過程中，學(xué)生出現(xiàn)了兩種情況：
1、受日常生活的`影響，認(rèn)為選擇平均數(shù)1000合適。
2、能注意到大多數(shù)的員工工資都在平均數(shù)以下，所以選擇眾數(shù)600。針對學(xué)生出現(xiàn)的情況，我引導(dǎo)學(xué)生分析所給的數(shù)據(jù)，經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均數(shù)1000與大多數(shù)員工的工資水平差距較大，不能代表真實的情況，并且容易受到極端數(shù)字的影響。而眾數(shù)600，雖然代表了能代表大部分員工的水平，但是與高收入群體差距較大，數(shù)值偏低，也不合適。所以應(yīng)該選擇中位數(shù)650。學(xué)生在這一過程中獲得了較好的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。
《工資》教學(xué)反思2
在這一課的教學(xué)中，重點要讓學(xué)生能夠初步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)這三個統(tǒng)計量在統(tǒng)計中的作用。在突出這一重點知識環(huán)節(jié)時，我首先設(shè)計了一個問題情境，讓學(xué)生思考選擇哪一個統(tǒng)計量能代表員工的工資狀況。在教學(xué)中，我充分給予學(xué)生觀察、討論的時間，讓學(xué)生自己體會、總結(jié)，能夠具體情況具體分析，從而選擇合適的數(shù)據(jù)。
在討論過程中，學(xué)生出現(xiàn)了兩種情況：
1、受日常生活的影響，認(rèn)為選擇平均數(shù)1000合適。
2、能注意到大多數(shù)的'員工工資都在平均數(shù)以下，所以選擇眾數(shù)600。
針對學(xué)生出現(xiàn)的情況，我引導(dǎo)學(xué)生分析所給的數(shù)據(jù)，經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均數(shù)1000與大多數(shù)員工的工資水平差距較大，不能代表真實的情況，并且容易受到極端數(shù)字的影響。而眾數(shù)600，雖然代表了能代表大部分員工的水平，但是與高收入群體差距較大，數(shù)值偏低，也不合適。所以應(yīng)該選擇中位數(shù)650。學(xué)生在這一過程中獲得了較好的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。
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