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《想飛的烏龜》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-15 20:38:03 教學(xué)反思 我要投稿

《想飛的烏龜》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的《想飛的烏龜》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《想飛的烏龜》教學(xué)反思

《想飛的烏龜》教學(xué)反思1

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十一單元以“愿望”為主題的課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我緊緊圍繞課標(biāo)要求,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力;仡櫿谜n,我感覺(jué)比較滿意的地方主要有:

  1、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。因此,在教學(xué)一開(kāi)始,我就先出示《想飛的烏龜》這一課題,我問(wèn)同學(xué)們,看到這個(gè)題目后,你想知道些什么?在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)們討論熱烈:有的說(shuō):“烏龜為什么想飛?” “烏龜怎么會(huì)飛呢?”“烏龜飛起來(lái)了嗎?”這一個(gè)個(gè)有趣的'問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情,于是,正在學(xué)生探索知識(shí)情緒高漲的情況下,進(jìn)入了新課的教學(xué)。

  2、關(guān)注學(xué)生情感思維。課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地,是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),這樣可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能,培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,激活課堂,使課堂煥發(fā)出生命的活力。如組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問(wèn)題時(shí),突然有一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)說(shuō):因?yàn)闉觚敽托▲B(niǎo)是好朋友,他不愿意和小鳥(niǎo)分開(kāi),如果他飛起來(lái)就可以和小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀,當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng),于是,我抓住時(shí)機(jī),在班上好好地表?yè)P(yáng)他:你真是一個(gè)想象力豐富的孩子,老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下,其他學(xué)生也特別積極,想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案:因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢。因(yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B(niǎo)去的那個(gè)地方,到底有多美?因?yàn)闉觚斚耄猴w起來(lái)一定很舒服!因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。聽(tīng)著孩子們的發(fā)言,你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢?

  3、教師要抓住時(shí)機(jī),啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。烏龜從天上掉下來(lái),背上摔出了好多裂縫,那么烏龜會(huì)想什么呢?學(xué)生們紛紛說(shuō):“下次我飛上天以后,再也不說(shuō)話了!薄鞍,我真倒霉呀!”“下次,我想飛上天,一定要先想個(gè)好點(diǎn)的辦法啦!苯璐藱C(jī)會(huì),我啟發(fā)學(xué)生思考,“烏龜還想飛,你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時(shí),一石激起千層浪,學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特,無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如:請(qǐng)孫悟空幫忙,幫小烏龜裝上翅膀,讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙,帶上烏龜,飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個(gè)籃子,讓烏龜坐在籃子里,飛上天空。請(qǐng)彩虹阿姨幫忙,讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上,飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個(gè)機(jī)器,用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里,再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥(niǎo)叼著的樹(shù)枝上,掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等,對(duì)待這些,我都讓學(xué)生暢所欲言,此時(shí)我所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,對(duì)所有的回答,我都給予了贊揚(yáng)。使學(xué)生的思維在自由翱翔時(shí),體驗(yàn)到成功的喜悅,主體意識(shí)、創(chuàng)造思維得到充分的體現(xiàn)。

  當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,如:課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來(lái),都爭(zhēng)著要發(fā)言,不能很好地聽(tīng)別人講話;課堂活躍的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考,往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來(lái)說(shuō),這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中,一定要抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽(tīng)和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《想飛的烏龜》教學(xué)反思2

  具備獨(dú)立的思維能力和想象力是一個(gè)人形成創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大疑則大悟,小疑則小悟,不疑則不悟!痹谛W(xué)教育中,學(xué)生是否敢問(wèn)、敢想,對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí),我主要圍繞以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練:

  1、教師示范,提示思路和方法,讓每個(gè)學(xué)生善于提出問(wèn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn),吸引學(xué)生積極思考,熱烈討論,并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。在教學(xué)《想飛的烏龜》這一課時(shí),出示課題后,我問(wèn)同學(xué)們,看到這個(gè)題目后,你想知道些什么?在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)們討論熱烈:

  --------“烏龜為什么想飛?”

  --------“烏龜怎么會(huì)飛呢?”

  --------“烏龜飛起來(lái)了嗎?”

  這一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情。

  2、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià),合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn),感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問(wèn)題時(shí),突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō):因?yàn)闉觚敽托▲B(niǎo)是好朋友,他不愿意和小鳥(niǎo)分開(kāi),如果他飛起來(lái)就可以和小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀,當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng),于是,我抓住時(shí)機(jī),在班上好好地表?yè)P(yáng)他:你真是一個(gè)想象力豐富的孩子,老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下,其他學(xué)生也特別積極,想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案:

  -------因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢础?/p>

  -------因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B(niǎo)去的那個(gè)地方,到底有多美?

  -------因?yàn)闉觚斚耄猴w起來(lái)一定很舒服!

  -------因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的`。

  聽(tīng)著孩子們的發(fā)言,你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢?

  3、教師要抓住時(shí)機(jī),啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

  在學(xué)生們對(duì)烏龜有了一定的了解后,我啟發(fā)學(xué)生思考,烏龜還想再一次飛起來(lái),你能幫幫它嗎?一石激起千層浪,學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特,無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒。

  -------請(qǐng)神仙姐姐幫忙,幫小烏龜裝上翅膀,讓它自由飛翔。

  -------找白云妹妹幫忙,帶上烏龜,飛上天空。

  -------利用彈簧的彈力,把烏龜帶上天空。

  -------讓烏龜坐上熱汽球,飛上天空。

  -------請(qǐng)彩虹阿姨幫忙,讓烏龜爬上天空。

  -------讓烏龜坐在小鳥(niǎo)的背上,飛上天空。

  -------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。

  孩子們的想象多么精彩、美妙啊!教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重,能促使他們展開(kāi)熱情奔放、毫無(wú)拘束、無(wú)限快樂(lè)的想象,從而使他們活躍了想象思維,拓展了想象空間,同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅。

《想飛的烏龜》教學(xué)反思3

  《想飛的烏龜》是北師大版第一冊(cè)第十四單元以“夢(mèng)想”為題的課文,本節(jié)課我是在第一課時(shí)識(shí)字,初讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本次教學(xué)在指導(dǎo)思想上,注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的探究、創(chuàng)新的精神。在教學(xué)方法上,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不斷引導(dǎo)加強(qiáng)語(yǔ)言積累和邏輯思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)!北竟(jié)課中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的`問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能過(guò)“提出問(wèn)題、自讀解答、合作交流”等形式,始終把學(xué)生的思維和語(yǔ)言訓(xùn)練滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)之中,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究及創(chuàng)新精神。穿插“畫(huà)一畫(huà),演一演,議一議”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪,從而能夠進(jìn)行有感情朗讀。總之,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)究的樂(lè)趣。

  我感到課堂中較成功的環(huán)節(jié)有:1、課伊始,通過(guò)多媒體畫(huà)憶舊引新,讓學(xué)生與烏龜進(jìn)行對(duì)話,提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的興趣情緒,產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn),激起強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生憑著對(duì)課文的感悟,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)先恐后提出了許多富有童趣、體現(xiàn)愛(ài)心的問(wèn)題,大大拓展了思維,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵。2、我在課堂中注意營(yíng)造探究氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究問(wèn)題,課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺(jué),嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂(lè)趣。3、我創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“傷心”的情感,不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生解答后的問(wèn)題,表演再現(xiàn)課文情境,再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起開(kāi)心。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感熏陶,而且注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。通過(guò)將學(xué)生提出一系列開(kāi)放式的問(wèn)題貫穿在教學(xué)之中,讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題,尊重學(xué)生個(gè)性化的答案,給予贊賞,致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,如:課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來(lái),都爭(zhēng)著要發(fā)言,不能很好地聽(tīng)別人講話;課堂活躍的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考,往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來(lái)說(shuō)。此外,我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子都比較不能吃苦,看到困難就想逃避,雖然在這方面我有進(jìn)行引導(dǎo),但我想這更應(yīng)該拓延到生活實(shí)踐當(dāng)中。

《想飛的烏龜》教學(xué)反思4

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來(lái),殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有五幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。我緊緊圍繞課標(biāo)要求,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力。我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、猜謎語(yǔ)式的導(dǎo)入,學(xué)生的熱情、積極性在一瞬間被調(diào)動(dòng)了。

  這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開(kāi)展作下了鋪墊。

  二、我創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“傷心”、“開(kāi)心”的情感,不僅為學(xué)生有感情地朗讀打下基礎(chǔ),而且還發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  通過(guò)學(xué)生解答后的問(wèn)題,表演再現(xiàn)課文情境,再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起傷心、開(kāi)心。

  三、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花,不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià),合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn),感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。

  在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問(wèn)題時(shí),突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō):因?yàn)闉觚敽托▲B(niǎo)是好朋友,他不愿意和小鳥(niǎo)分開(kāi),如果他飛起來(lái)就可以和小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀,當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng),于是,我抓住時(shí)機(jī),在班上好好地表?yè)P(yáng)他:你真是一個(gè)想象力豐富的孩子,老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下,其他學(xué)生也特別積極,想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案:

  四、教師要抓住時(shí)機(jī),啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

  烏龜從天上掉下來(lái),背上摔出了好多裂縫,那么烏龜會(huì)想什么呢?學(xué)生們紛紛說(shuō):“下次我飛上天以后,再也不說(shuō)話了!薄鞍,我真倒霉呀!”“下次,我想飛上天,一定要先想個(gè)好點(diǎn)的辦法啦!苯璐藱C(jī)會(huì),我啟發(fā)學(xué)生思考,“烏龜還想飛,你還能想出什么其它好辦法幫它飛?”時(shí),一石激起千層浪,學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特,無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒。有的是我們成年人怎么也想不到的。如:請(qǐng)孫悟空幫忙,幫小烏龜裝上翅膀,讓它自由飛翔。找白云妹妹幫忙,帶上烏龜,飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。

  熱汽球下面掛個(gè)籃子,讓烏龜坐在籃子里,飛上天空。請(qǐng)彩虹阿姨幫忙,讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上,飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個(gè)機(jī)器,用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里,再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥(niǎo)叼著的.樹(shù)枝上,掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等,孩子們的想象多么精彩、美妙啊!對(duì)待這些,我都讓學(xué)生暢所欲言,此時(shí)我所看重的應(yīng)該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,對(duì)所有的回答,我都給予了贊揚(yáng)。教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重,能促使他們展開(kāi)熱情奔放、毫無(wú)拘束、無(wú)限快樂(lè)的想象,從而使他們活躍了想象思維,拓展了想象空間,同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅。

  當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,如:課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來(lái),都爭(zhēng)著要發(fā)言,不能很好地聽(tīng)別人講話;課堂活躍的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考,往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來(lái)說(shuō),這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中,一定要抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽(tīng)和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《想飛的烏龜》教學(xué)反思5

  參加課改實(shí)驗(yàn)一年來(lái),作為一線教師,我深感自己責(zé)任重大。面對(duì)家長(zhǎng)的期望,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,孩子們的信任,心中總涌動(dòng)著一股激情:要讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí),要把他們培養(yǎng)成材,要讓實(shí)驗(yàn)之花在我班綻開(kāi)怒放。因此,在實(shí)驗(yàn)中,我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學(xué)生所帶來(lái)的巨大的創(chuàng)造空間,為課堂所注入的生命活力。但實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些困惑,現(xiàn)就做一番反思。

  一、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

  站在課程改革的前沿陣地,我深深體會(huì)到:新課程改革實(shí)驗(yàn)“新”字是精髓,“還”字是關(guān)鍵,“活”字是目標(biāo)。我們不僅要在“新”字上下工夫,還要在“還”字上動(dòng)真格,更要在“活”字上做好文章。力求吃透“新”,把握“還”,突破“活”。

  1、轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

  20xx年6月8日教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:教育的基本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地發(fā)展。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”成為課程改革的主旋律,也成為課程改革的精髓所在。因此,我們要更新應(yīng)試教育“一切為了考試,課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段!边@一觀念,立足于每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的能力,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師只有更新觀念,采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)筑新的課堂結(jié)構(gòu),進(jìn)行新的教育評(píng)價(jià),才有可能摘取課改實(shí)驗(yàn)的果實(shí)。

  2、落實(shí)主體,把自主權(quán)還給學(xué)生。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)中,落實(shí)學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

  ①靈活教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。因此,教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我特別注意采用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣,實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。如:教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么愿望?學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)了自己的愿望,有不少同學(xué)都表示自己“想飛”。這時(shí),我乘機(jī)引入“小烏龜也想飛”,并聲情并茂的泛讀。

 、诹糇銜r(shí)間空間,自主合作探究。

  陽(yáng)光雨露禾苗壯。就像生命離不開(kāi)水,離不開(kāi)陽(yáng)光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒(méi)有時(shí)間和空間。因此,課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”,即教師少講,學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則:凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀,凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō),凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想,凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論,凡是學(xué)生能寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě),凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際,創(chuàng)設(shè)條件,留足時(shí)間空間,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

  3、激活課堂,關(guān)注學(xué)生情感思維。

  課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地,是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),這樣可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能,培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,激活課堂,使課堂煥發(fā)出生命的活力。如:學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》一文時(shí),在提到“烏龜還想飛,你還能想出什么辦法幫它飛?”時(shí),學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)了起來(lái),方法五花八門(mén),有的是我們成年人怎么也想不到的。如:“乖飛機(jī)、火箭”、“用彈簧把烏龜彈上天”、“裝翅膀、飛行器”、“用熱汽球”、“裝個(gè)機(jī)器,用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋,再綁上汽球”、“在小鳥(niǎo)叼著的樹(shù)枝上,掛個(gè)袋子”、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等,對(duì)待這些,我都讓學(xué)生暢所欲言,雖然這占了大量的課堂時(shí)間,但我覺(jué)得值,從中,你會(huì)感受到學(xué)生的思維的靈活開(kāi)放,真正體驗(yàn)到課堂所煥發(fā)出來(lái)的蓬勃的`生命力。

  值得注意的是,課堂上學(xué)生活躍時(shí),教師一定要善于調(diào)控,做到“活而不亂,活而有序”,這就要求平時(shí)一定要抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽(tīng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、實(shí)驗(yàn)困惑

  1、在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過(guò)程中,因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而帶來(lái)的學(xué)生成長(zhǎng)上的差距,從而影響到學(xué)生的充分發(fā)展。

  2、新教材內(nèi)容開(kāi)放、包涵面廣、識(shí)字量大,教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。

  3、由于學(xué)校設(shè)備和師資配備問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)教師缺乏教具、學(xué)具,教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作難于順利開(kāi)展,教師工作量大,壓力也較大。

  三、努力方向

  回顧是為了進(jìn)步,反思是為了提高。在反思的基礎(chǔ)上我制定了今后實(shí)驗(yàn)工作所努力的方向:

  1、努力做好優(yōu)生發(fā)展和扶持學(xué)困生的工作;

  2、處理好獨(dú)立思辨與小組合作的關(guān)系;

  3、走出課堂,走出校門(mén),踏進(jìn)外面的世界,讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去學(xué)習(xí);

  4、指導(dǎo)課前自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力。

  在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一番“苦”與“痛”后,我和學(xué)生都嘗到了“甜頭”,看到了“曙光”。但課改實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的,現(xiàn)在我們還只是剛跨入門(mén)坎,今后,我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里,大膽實(shí)踐、深入探索、努力耕耘,把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實(shí)驗(yàn)基地,爭(zhēng)取讓課改之花早日捧出豐碩的果實(shí)。

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