小學美術《裝飾色彩》教學反思（通用12篇）

　　身為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學美術《裝飾色彩》教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇1

　　本節(jié)美術課是旨在讓學生欣賞各種裝飾畫，充分感受裝飾畫的色彩與形象的特點，并了解它的主要特點及其不同品格，設計并動手繪畫以裝飾畫為題材的各種作品。

　　上課開始，我采用了《裝飾畫》的.課件展示各種裝飾畫面，充分吸引學生注意力，進一步激發(fā)學習興趣及求知欲望。想法和課件都不錯，但是在解說部分有點面面俱到，應有所側重，這樣不僅可以節(jié)省時間，還可加深學生記憶。

　　接下來我設計了查找資歷這一環(huán)節(jié)，旨在拓寬學生視野。但學生查找的資料有限，沒有把裝飾畫的相關知識淋漓盡致的體現出來，知識性、趣味性體驗不深，教師在課前應充分帶領學生查找資料。

　　在觀看課件——裝飾畫與我們的生活有哪些聯系時，我覺得讓學生充分討論比觀看課件效果要好，可以拉近教材與生活的距離。

　　最后展示部分，學生繪畫的作品形式多樣，充分體現了新課改的精神，體現了人人有特色及合作精神。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇2

　　本節(jié)課把日常生活和真實的生活環(huán)境作為教學的依托，讓學生感受生活和周圍環(huán)境中的藝術形式（裝飾色彩），培養(yǎng)他們對藝術和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛生活。注重讓學生參與教學，在這節(jié)課中，老師積極引導，注意學生參與活動的感受，利用“動手實踐環(huán)節(jié)”，讓同學們積極參與，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生動腦思考能力，這是本次教學中的亮點。最后留給學生的作業(yè)，給了學生廣闊的平臺，沒有禁錮他們的思想，符合新課標的要求，也符合受教者的年齡段，初二學生，有了小學和初一的學習經歷，有了一定的.美術基礎，人生觀、價值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導，放手讓學生去做，自由的表達自己的情感，也有利于老師和同學之間的溝通，老師也能及時了解同學的心理變化。

　　本節(jié)課也存在些問題：

　　1、知識點有些模糊，本節(jié)課重點是讓同學們了解裝飾色彩的特點和感知這些裝飾色彩的美感和內涵，并能運用裝飾色彩表達自己的思想感情。那裝飾色彩是一個很抽象的概念，對于他們來說，也比較難理解，所以我覺得一開始并不應該直接用一些抽象畫或者色彩來引入，應該用些具象，實物來引導，這樣好理解。

　　2、我覺得講課的內容最后還是應該回歸到課本，畢竟課本是由專家們共同編撰的，上面的圖片和內容都是很有代表性的，同學們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識來引導，不僅自己組織不到位，學生聽的也會一頭霧水。

　　3、側重點不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒有把握好時間，“動手實踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時間太多，簡單一些就好。

　　4、知識點連貫性不是很好，應為緊張，在課下組織的一些承接性的語言有很多都忘記了，所以顯得知識點之間的過度僵硬。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇3

　　黑色油性勾線筆裝飾：

　　黑色油性筆是字體裝飾中最常用的工具，大多數標題字要求色彩亮麗奪目，所以一般選用黃、紅、藍等亮色系，用黑色油性筆勾邊便可使其對比度更加強烈，常用的技法有：

　　1、輪廓勾邊：勾邊是最常使用的一種方式，通常配合淺色字為主，在字體的外圍勾畫線條，具有修飾字體，使字體更加醒目的效果。我們可利用框線的粗細、顏色等的改變，賦予字體更多的生命，常用的勾邊有普通描邊、開口描邊、虛線描邊等等。

　　2、疊壓勾邊：也是使用黑色油性筆作為主要工具，與輪廓勾邊相似，但不同之處是，可將字的筆畫進行拆分并單獨勾出，以增加字的體積感和層次感。

　　3、中線裝飾：即在字體的筆劃里描繪線條即為中線，可配合線條的粗細，營造出不同的風格。常用的中線有粗線、細線、火柴線、雙重線、虛線等。顏色較淺的字直接用黑色油性筆勾畫中線，顏色深的字則可采用白色修正液來勾畫。

　　修正液裝飾：

　　修正液裝飾是一種非常獨特的裝飾工具，因其能在任何顏色上直接覆蓋，不經意間就可以帶給我們意想不到的效果，在熟練掌握其運筆特性后，便可制作出各種有趣的肌理效果和花紋。

　　1、高光裝飾：書寫完字體后，用修正液在字的受光面點上高光，可根據筆畫長短制作點狀、線狀的高光，增強字體的體積感和飽滿感。

　　2、雪花裝飾：用修正液在文字筆畫的上方靈活擠壓，讓白色的涂液自由流淌，就可以達到雪花堆積或者牛奶滴灑的.效果。

　　在上字體裝飾這一課時，學生普遍表現的很感興趣，完成作品的質量也很高，我總結了其中的原因有以下幾點：POP字體裝飾方法雖然簡單，但效果突出；學生能將字體裝飾與日常生活相聯系，實用性強；最重要的是用來裝飾的工具都是學生日常學習生活中經常用到的，比如修正液，以前學生都只知道它是用來修改錯字的一種工具，可通過我們系統(tǒng)的學習，學生突然驚喜的發(fā)現小小的修正液原來可以達到如此美妙的效果，學生會因此變得更加熱愛生活。素材的選用摒棄了常規(guī)的方法，而是朝著新穎、美觀和多樣化方向發(fā)展，在文字裝飾上具有鮮明的時代感和藝術感。

　　字體裝飾的方法形式多樣、風格各異、千奇百怪，所以老師們在設計這樣一堂課時，一定要緊密結合學生的生活和喜好選擇一些操作簡單但效果突出的方法有針對性的進行教學，萬不可泛泛而談，否則學生會覺得一節(jié)課下來好像走馬觀花，什么也沒學到。

　　成功的字體裝飾應是裝飾美與設計美的完美結合。在字體裝飾設計時，必須強調多種手法要靈活運用，相互補充，不可生搬硬套，這樣才會收到事半功倍的作用。當然，手法是很多的，這里只是提出重點，只要大家不斷總結嘗試，就會設計出更多的新字體。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇4

　　《拖鞋裝飾》是一節(jié)孩子們喜愛的手工活動，手工活動需要孩子們將畫、剪、貼結合，考驗幼兒的動手動腦能力，更能夠激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。本次活動的重點我放在孩子們對拖鞋的裝飾上，所以在活動開始前，我就請家長配合孩子們用硬紙板等材料給孩子剪一雙適合他們的“拖鞋”，以及一些可以利用的廢舊物品用來裝飾鞋子。幼兒在這時候就已經興奮不已，可只他們對手工活動存在的濃厚興趣。

　　在活動中，我發(fā)現孩子們準備的拖鞋有的帶有鞋面，有的沒有鞋面，這使得幼兒在一開始的時候就存在差距，應在活動前像家長們展示統(tǒng)一的帶有鞋面的拖鞋，這樣方便幼兒進行裝飾。由于幼兒對于拖鞋已經是習以為常了，所以孩子們在欣賞以及討論的過程中都表現得比較積極，并且能想出許多不同的拖鞋花樣。制作活動開始了，幼兒們根據自己的想法進行設計，然后剪貼，有的直接畫畫，各自有各自的特點，最后雖然時間上有點緊促，但是幼兒都能完成一雙自己設計的拖鞋！

　　在幼兒動手制作的.時候，也有許多的不足之處。有的幼兒能力強，動作較快，很容易把一組上的“材料”占為己有，那么動作慢的小朋友等到想要材料時，就只能向老師求助了。由于幼兒平時用漿糊較多，單獨使用雙面膠的機會不多，所以幼兒在貼的時候不能夠熟練地將裝飾品，出現了做好這個就掉了那個的情況，手工活動確實鍛煉孩子們動手能力，也需要教師將所有環(huán)節(jié)設計得更細致。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇5

　　本課內容屬于“設計—應用”領域。通過圖片和教師示范作品的欣賞讓學生了解各種柱子裝飾，使學生對柱子裝飾產生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結構與柱子上的裝飾。

　　通過教學，讓學生了解建筑中的柱形裝飾的功能，理解美的設計來自于生活中的需要，是為扮美生活而設計、服務。從而，培養(yǎng)學生學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。

　　《裝飾柱》教學中，我將重點放在裝飾柱的組成與制作，示范加引導，啟發(fā)學生在設計中舉一反三，注重柱身的`設計及色彩的協(xié)調。學生利用各種色彩的卡紙等容易準備的材料，在設計制作中，課堂氣氛活躍。通過教學，大多數同學積極思考，比較用心，做出了漂亮的裝飾柱，但也有少數同學課前準備缺失、上課不用心、作品在剪貼連合時又不夠細致，欠缺美觀。反應出少數學生在材料準備和動手制作能力上仍有欠缺。因此，在以后的教學中要特別關注。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇6

　　本堂課是一節(jié)“造型-表現”課。根據課改的精神，本課教學過程中我基本上是讓學生自主發(fā)現和解決問題。在每一個環(huán)節(jié)中我都讓學生自己探討解決問題，而不是單純的老師傳授。因此學生也更容易理解每個知識點。在理解裝飾畫造型和色彩特點方面我選擇了許多圖片讓學生進行直觀的感受得出結論。但這節(jié)課中，內容容量大，知識點較多。同時還要讓學生在一節(jié)課的時間里完成一張裝飾畫創(chuàng)作，有一定的難度。所以在本課中時間有點不夠用。

　　當然在本堂課中還有許多不足之處。如在學生分析裝飾畫造型特點時，學生比較風景照片和裝飾畫時，學生能體會裝飾畫的特點，但是很難自己組織語言說出來。在為房間配畫的過程中，四張畫的選擇還有待推敲。但從學生完成的作業(yè)來看，畫面效果還是不錯的。大部分學生很好的理解了本堂課所學的知識點，達到了預期的效果。

　　裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節(jié)課的'時間里老師不可能將所有知識傳授給學生，而只能起到一個引導作用。通過這堂課能讓學生發(fā)現生活中的美好景致，并能將其繪畫成自己理想的畫面，由此而熱愛繪畫便是本課的成功之處。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇7

　　《裝飾畫》是屬于“造型 表現”領域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實的繪畫不同，他偏重表現形式的裝飾性，不強調真實的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進行創(chuàng)作，給人強烈的.美感。具有簡潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風格，也具有秩序化、夸張變形等藝術個性。

　　根據以上裝飾畫的特點，在上課時我才用了對比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實繪畫，讓學生自己發(fā)現裝飾畫的的特點，學生基本上可以看出簡潔、夸張、變形的特征，看著他們說的挺像那么回事，我覺得應該是掌握住了裝飾畫的特點及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進行創(chuàng)作的時候有的孩子卻不知道從何入手，仔細想一想，裝飾畫在我們生活中是經�？梢钥匆姷�，但是很容易被我們忽視，更別說孩子了，所以說如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應該是我在引導方面做得不夠，有孩子說正是因為可以畫的面太廣了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導，在創(chuàng)作前要準備多一些的直觀的范畫，學生可能會覺得難度低一些，這是我在下一次行課時要改進的地方。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇8

　　美術是一門特別的學科，能讓學生學到繪畫與欣賞的本領，能使學生發(fā)現美、感受美、體會美。通過對本節(jié)課的教學，發(fā)現學生對美術教學非常感興趣，積極性高。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

　　在欣賞圖畫時，學生不僅能從色彩上來分析，還能從圖畫內容上來解說，同時，學生對圖案的造型上也有很深的了解。通過教師的引領，學生具有濃厚的興趣，學習積極性很高�？梢姡�美術教學不但可以讓學生感受美，還可以將學生引領進一個藝術的殿堂，去體會美、欣賞美。

　　在學生繪畫時，學生們顯得更是樂不可支，興趣盎然。學生們通過交流，開始描繪自己心中的.節(jié)日，學生們的作品各有千秋。通過本節(jié)課的教學，使學生對節(jié)日的裝飾有了更深的了解，并通過多種形式進行表達，同時，讓學生更加喜歡美術，美術教學不但增強了學生的自信，也增強了學生的美感。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇9

　　在我們的美術展區(qū)中，有上一屆學生制作的裝飾柱作品，學生經常能看到，再加上課前給學生介紹了一下裝飾柱讓學生了解這堂課的學習內容，所以在課堂的一開始，在沒有完全了解裝飾柱及其特點的.情況下，學生就已經迫不及待的想開始動手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學設計，向學生反問了兩個關于裝飾柱的問題，而學生因為對裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。

　　在接下來的教學中，我就圍繞這兩個問題——裝飾柱的特點以及手工制作裝飾柱的要點進行了重點學習，而學生因為有了剛才的表現所以也學得比較認真。在這節(jié)課總結的時候我問了他們一個問題：通過課堂學習，你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時想法有區(qū)別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點？學生對后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學習，我想，學生應該能體會，任何創(chuàng)作主題的表現都離不開之前對這一主題的充分了解。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇10

　　我想作為一名老師應當不是我說你做，唯師唯書，而要善于激活學生的思維，讓學生獨立思考，產生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的'教育就是失敗的。我們要讓學生充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。其實興趣的產生離不開學生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學生在發(fā)展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在著差異。教師都應學會觀察、判斷學生的經驗水平、發(fā)展進程和學習特點。

　　世界上沒有兩片同樣的樹葉，那么允許學生有自己的思想和個性也是我們的教育所在，相信學生，如果用這樣的觀念來教育學生，那么學生一定會成長得更棒的！

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇11

　　裝飾畫在生活中用的也不少，可能我們不會注意，更別說學生，所以這一課的內容對于學生來說比較陌生。在教學本課時我先引導學生分析丁紹光的那幅《樂園之夢》換上的女人與實際中的有什么不同？學生會很快發(fā)現身體、胳膊、脖子比實際中的長，我接著問：那作者這樣畫給你什么感覺？一幫住學生了解裝飾畫夸張、變性和注重裝飾性的特點。接著在引導學生分析李永平的《鳳》與你見過的“鳳”有什么不同?很明顯是“簡單”。第11頁上的'學生作品用了哪些對比色？對比色之間有用了什么色？由此讓學生了解裝飾畫的另一個特點：簡潔。以及如何讓色彩和諧統(tǒng)一。通過欣賞你想以什么題材進行裝飾畫創(chuàng)作？引導學生創(chuàng)作。

　　總的來說：我感覺引導的還可以但學生創(chuàng)作是個難點，主要是沒有突出裝飾性。以后還學探討教學方法。

　　小學美術《裝飾色彩》教學反思 篇12

　　課堂教學是牽著、趕著學生走，還是抓住學生的心理引領他們學有所獲呢？

　　《裝飾畫》是人美版小學美術第十二冊中的內容。導課時我展示了幾幅學生作品，詢問他們感覺如何，結果出乎我的預料，竟然有學生說：“畫面黑乎乎的，不好看！”我覺得他是無理取鬧，就說：“你的審美觀有問題！”其實對于學生的回答我簡單粗暴的處理是不恰當的，學生心理上是不會接受的，我應該再次引用《論語》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”，讓這名學生具體說說為什么覺得不好看。他經過仔細觀察后，也許就會對自己輕易下的結論感到后悔。我再適時地用《弟子規(guī)》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳”進行教育就有實效了。在引領學生欣賞丁紹光的作品《樂園之夢》時，談及感受我以為學生會說很美，卻沒想到有學生說畫面很亂，我順勢組織學生進一步觀察畫面為什么讓人覺得亂，學生開始注意到作品中線條的運用，接著我再稍加引導他們就感受到了線條的豐富和疏密變化。此時我本還可以讓那名學生再說說自己的感受，他也許就有了不一樣的想法。然后由他或其他學生針對這件事情引用傳統(tǒng)文化表達一下自己的感受，我相機點撥，學生就自然而然從中受到了教育。但是由于缺少經驗，我錯失了這次機會。

　　課堂教學要張揚學生的個性，尊重學生的見解，使學生不人云亦云，迷失自我。每一次問題的'提出，學生不可能完全按照我們的預想來回答，即使他們的答案讓我們覺得匪夷所思，也不要輕易否定他們的想法。有想法就說明他們已經對于我們提出的問題思考了，只是思路跑偏或者是他們的主觀臆斷，沒有進行深入的思考。我們要循循善誘，慢慢轉變他們的想法，使他們真正認識到自身存在的不足，再結合傳統(tǒng)文化進行反省，這樣的教育才是成功的。

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