《班主任兵法》讀后感14篇
當品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《班主任兵法》讀后感1
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的'方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，把班主任工作開展得更有效。
《班主任兵法》讀后感2
《班主任兵法》，跟這本書可能講的是同樣的道理。作者這位老師在處理學生的問題時，可以說是恰到好處的抓住了學生的心理，走進了學生的心靈，所以不管多么頑固的學生到他這里只有“繳械投降”。如前半部分的《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》、《一立千鈞》、《圍而不打》……都無不充滿心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒，其中《一立千鈞》可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對自修課上違反紀律的學生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐妷号穑吡刂谱∽约�。”讀到這里，我就想起了上學期所帶的學生徐某，應該說他是一名較壞的學生，我和他發(fā)生過許多次口角爭鋒，現(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯在前，但也與我的不冷靜有關，讓他過于激動，說出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而這里的老師與我不同，他盡量克制自己，冷靜之余，說：“我要好好反思一下這段時間來對你們的教育，為什么竟然如此失敗！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，作者這樣說“那個晚上的一個小時的站立，給所有學生上了刻骨銘心的一課”。雖然如此但是他對學生心靈的震撼也時有分寸的，我們都知道心罰事比體罰更厲害的一種懲罰，學生心靈一旦留下傷疤是永遠愈合不了的，《點石成金》是一個很好的例證，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的'心態(tài)過好學校生活的每一天，作者老師創(chuàng)造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，看到了新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
當然，我覺得也有不適合我們教育高中生的。如對王小龍的“當頭棒喝”，高中生的叛逆心理更強，可能不吃這一套，反而會有更大的麻煩。所以我們也千萬不能迷上所謂的“兵法”那只是一般個人工作的總結(jié)，不是真理，更不能解決我們身邊發(fā)生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創(chuàng)造出新的思路。一名話，實踐——總結(jié)——再實踐。從而達到理想的要求。
《班主任兵法》讀后感3
那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36計》，就讓我想到《孫子兵法》，激發(fā)了我閱讀此書的興趣。萬老師《班主任兵法》里的 三十六計，取名形象，與《孫子兵法》的三十六計卻大相徑庭。書中眾多的教學案例對我影響很大，引起了我的許多思考，也使我茅塞頓開。
書中提到，震撼教育應當以下三個特征：一、教育設計聚焦于教育目的；二、教育者的心靈受到感動或者震動；三、教育的效果是在一瞬間實現(xiàn)的。書中列舉的大量真實生動的教學案例，無不體現(xiàn)萬瑋老師超乎常人的.智慧。
拜讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我也從中受到一些啟示：
一、要熱愛學生
無論是萬老師還是歷代教育家，都是強調(diào)老師應以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。當然所使用的招數(shù)也是為學生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學生，而全然不顧使用這些招數(shù)會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發(fā)展和健康成長。
二、要因材施教
萬瑋老師據(jù)說的的三十六計，要做到如孔子說的“因材施教”。這就要求老師對孩子進行細致的了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，要對他們的家庭背景、脾氣性格、學習基礎、身體素質(zhì)等全面了解清楚，這樣才便于老師把握住主動權(quán)，有針對性，有的放矢地選用合適的計策來引導、教育學生，才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。反之，教師在不了解學生的情況下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能適得其反了。因此，因材施教多么重要。
三、要提升素養(yǎng)
班主任要注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。平時注意多讀有關教育的書籍，從書中吸取精華，增長智慧，取眾人之長補己之短。同時，學習工作之余，要常進行反思，及時總結(jié)在工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
我羨慕萬瑋老師，佩服他的教育智慧與謀略，也渴望經(jīng)過自己的努力，能成長為一名像他那樣的智慧型班主任。
《班主任兵法》讀后感4
當班主任已有也一年多了，總覺得自己的教育方法比較單一，缺少一定的管理經(jīng)驗，總想從前輩們那里吸取一些適合自己教育教學的經(jīng)驗。于是，在課外買來了華師大出版的《班主任兵法》，從書名來看，覺得挺有意思，也利用假期閱讀了一番�？催^《班主任兵法》，著實讓我恍然大悟，教育孩子，這里面還大有文章呢，書中的兵法，雖說不能完全套用，但其中的一些思想，利用好了的確能讓班主任在管理班級中收到事半功倍的效果。
首先，邊閱讀邊結(jié)合我自己的實際工作進行了一番思考。看看自己的班級，接手已近一年多了，仍有一部分孩子不能自覺遵守學校紀律，用書中的話講“校有校紀，班有班規(guī)。班主任除了守住自己的陣地之外，還得要進攻學生的陣地。”是我沒能很好地守住自己的“陣地”，更沒有進攻到學生的“陣地”。我曾一度把這種現(xiàn)象歸結(jié)為是孩子從小形成的不良行為習慣的原因，一度的想靠時間來慢慢解決，看來這是不對的，看來是我在“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”方面做得不夠，戰(zhàn)略上過于藐視對手，在戰(zhàn)術(shù)上過于輕視了對手，長此以往，不但解決不了根本，還會讓自己處于失去陣地的被動局面。
其次，我也從中獲得了一些啟示。
教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃撸瑧撔睦飼r刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈，眼睛關注一些教育之外的東西，自覺地把其他學科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的`田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
教育需要從學生的心理出發(fā)，教育學生時如能抓住學生的心理，就能起到事半功倍的效果。書中的“攻心為上”一部分，讓我覺得受益匪淺，對待學生的錯誤，一味的批評、強制孩子改正，是治標不治本的，“錯誤是得用心靈去認
《班主任兵法》讀后感5
《班主任兵法》是萬瑋老師所著的關于介紹班主任工作和學生管理的書籍。書中內(nèi)容為兩大部分，上編的實踐篇由30個教育故事組成，作者記敘了常見的班主任工作：整頓班級紀律、處理突發(fā)安全事故、拯救沉迷網(wǎng)絡的孩子，等等。作者震撼式的教育方式讓我感受到他的教育機智和教育智慧。下編是理論篇，作者高瞻遠矚，將《孫子兵法》的相關理論和原則與班主任工作結(jié)合在一起，得出了許多班主任工作的良方。用兵法的原則來指導班主任工作，謂之“班主任兵法”，這也是書名的由來。
萬老師用幽默風趣而又專業(yè)的語言，運用具體教育事例為我們講解如何在班主任工作中貫徹落實兵法理論，內(nèi)容淺顯易懂又具指導性，給我許多啟發(fā)。
一、要研究學生的心理。
縱觀整本書，萬老師在處理學生問題時最常用也最擅長的就是與學生打心理戰(zhàn)。他摒棄了傳統(tǒng)的講道理、感化式的教育方式，而是根據(jù)具體情況，給學生施加一定的心理壓力，讓學生心甘情愿“棄械投降”，從而達到預期的教育目的，這種“攻心為上”的教育策略實在厲害�！肮バ臑樯稀笔撬M行一切學生工作的核心思想，當然“攻心”并不是隨心所欲地進行，而是在研究學生心理的基礎上，思索學生的行為動機后，有的放矢。萬老師用他的教育經(jīng)驗，詮釋了什么是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
在教育故事《一石二鳥》中，萬老師將表現(xiàn)日漸退步、數(shù)學成績變成倒數(shù)第一的'數(shù)學課代表撤下，換了數(shù)學成績倒數(shù)第二、表現(xiàn)亦不佳的學生來擔任。剛開始我也很納悶這葫蘆里賣的是什么藥啊，直到他對他的同事說出這句話“我撤下一個倒數(shù)第一的，任命一個倒數(shù)第二的，就讓他們倆相互促進去吧。”，我才恍然大悟：萬老師準確把握了學生的心理，讓水平差不多又相互瞧不起的同學形成競爭局面，從而相互促進，這是多么巧妙的方法��！在班主任工作中，我也遇到過中途換組長的事，但通常都會用組里最優(yōu)秀的學生來代替，以期被換掉的學生像優(yōu)秀的學生看齊。但我卻忽視了他們實力的差距，讓其望塵莫及，挫敗了他的積極性，自己也錯失了一個教育良機，敗兵折將，實屬愚鈍。
《班主任兵法》讀后感6
《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師萬瑋之手。作者在大學畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而，正是這段經(jīng)歷，成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富。《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：
首先，做為教師，我們要學會反思。讀過萬老師的《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。每讀一個故事，總會感嘆：這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有在班主任工作中和教學中，也有很多好方法，卻沒能寫下來，沒能進行相互的學習。如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應該學會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。
其次，作為一個班主任、一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，應該在具體的工作中，從樹立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的'角色。我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)，使自己不斷提高。
《班主任兵法》讀后感7
在向明初級中學書香滿校園的讀書活動中，我非常偶然的借閱了一本書《班主任兵法》，這本書給我的班主任工作在在黑暗中看到一盞燈火，在迷茫處忽見路轉(zhuǎn)峰回，讓我對班主任的工作很大的鼓舞，讓我的工作更有信心。
班主任的工作是愛的藝術(shù)。要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業(yè)，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內(nèi)在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業(yè)，不如說肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，教師對學生真心的關愛，就可以使學生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到"用心"治班、"攻心為上"，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
藝術(shù)的去愛是這本書給我的另一個重要的啟示。作為班主任，光有愛還是遠遠不夠的，愛的方式更要講究藝術(shù)性。平時要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。確實，現(xiàn)在的.孩子由于社會、家庭、環(huán)境的影響，自我意識強，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持"師道尊嚴"就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。《班主任兵法》它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間"斗智斗勇"的教育故事。每一個案例都具有很強的故事性，情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發(fā)思索。書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。只有正確運用策略，巧妙的化解矛盾，把握班級主要問題，才能引導學生向著正確的方向前進。
做為一名班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經(jīng)驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結(jié)合的著作后，我得到很多啟示。綜上所述，通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經(jīng)驗，并且引導我加深了對教育事業(yè)、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優(yōu)秀班主任的信心。
《班主任兵法》讀后感8
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫作，讀完這本書，我感到讀得太晚了，如果能在一開始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學水平可能會有另外一種境界。
這本書主要是用《孫子兵法》作為指導思想，來細細地分析班主任工作的點點滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時機、虛實篇。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學生"斗智斗勇"的經(jīng)歷，以生動的形式向我們介紹了很多既實用又巧妙的處理問題的方法，使我對班主任工作有了新的認識，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法，但這個方法需要耗費大量的時間和精力，萬老師之所以能堅持下來，我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心，要學會體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿，就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響，也許這個孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時，語氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學生。
作為一名班主任老師，我們在教育的第一線，接觸到的不是個別學生，而是一群不同個性不同情況的孩子。每一個孩子都有每個孩子的特點，即使面對的是同一個錯誤，在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法，書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題，而遇到怎樣的學生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬老師對于這些學生的了解，也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧，兵來將擋，水來土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬瑋老師在帶班的過程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識，先進的`教學理念，更是寬廣的知識面，如天文地理，風土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識儲備，萬老師在平時教育學生的時候，可以信手拈來，隨意舉例，讓學生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生，也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等，從萬老師的身上，我感覺到自己知識的貧乏，感覺到自己需要學習的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法，相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐——反思——再實踐，把班主任工作開展得更有效。
《班主任兵法》讀后感9
最近一段時間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》，對其中的賞識教育頗有感觸。
“賞識”在詞典里的解釋為“給人表揚或贊揚。以調(diào)動人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快�！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J識賞識教育的重要性。
賞識教育能喚醒學生的自信心，未來的社會需要充滿自信而又有能力的人。而承認差異，尊重孩子、鼓勵孩子，無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心理。一個人只有擁有堅定的自信心時，才能同時具有一種內(nèi)在力量，面對困難毫不退縮，勇往直前。風靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的'演講激起的了全國人民學習英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個自卑、懦弱的人？李陽老師曾經(jīng)說過：“因為沒有賞識，我的一生充滿自卑。因為自卑，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長。因為自卑，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出來！如果以前就有賞識教育，我的成功應該更早、更大、更完美！”
賞識教育其實是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾·威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀，先哲們都用不同的形式闡明了同一個規(guī)律——生命潛能的激發(fā)需要賞識，中國的教育尤其需要賞識。
賞識教育具有傳統(tǒng)的“批評教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。賞識教育的特點是注重學生的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評價。
教育家陶行知先生在賞識教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學校校長期間，一次，他看到一個男生拿起磚頭欲砸另一個學生，就急忙將其制止并責令他到校長室聽候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對他說：“這是獎勵你的，因為你按時來了�！苯又障壬帜贸鲆粔K糖對他說：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說明你尊重我。”這位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時那個男生哭了，并十分內(nèi)疚的說：“校長，我錯了，同學再不對我也不應該用磚頭砸他。”陶先生高興地拿出第四塊糖說：“你認了錯，再獎你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了�！碧障壬觅p識替代了批評，避免了學生的對批評的抵觸心理，使學生深刻的認識到了自身的錯誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯誤”變?yōu)椤拔乙恼e誤”，不但使學生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，給每一個孩子增添一份賞識，一份真愛，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹，使其最終走向成功！
《班主任兵法》讀后感10
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多，其間雖付出了很多心血，但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己，但心中始終不能釋懷，總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里，有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書，其中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書主要以《孫子兵法》作為指導思想，分析了班主任工作的點點滴滴，書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。
學校教育工作是復雜的，但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地；要么民主寬容，又給學生留下犯錯誤的可乘之機，兩者均收不到良好的效果。因此，我們有時常常會陷入被動地疲勞處理問題中，顧此失彼，焦頭爛額。
教育是一門充滿智慧的藝術(shù)，更需要我們發(fā)揮智慧，以得當?shù)慕逃椒ǎ康慕逃囆g(shù)，帶給學生希望與力量，帶給學生內(nèi)心的光明，人格的挺拔，及對生活和學習的自信。
一、把握好嚴與愛的分寸
好的班主任應該是剛?cè)嵯酀模搫偟臅r候剛，該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷，。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則，否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
二、循規(guī)律，善思考，對癥下藥
在對待學生方面光有愛心是不夠的，還得有方法。當遇到問題時，首先要冷靜，對學生出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的'動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥。記得在攻心篇里，萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的，要讓學生自己意識到他所犯的錯誤，這是需要智慧和技巧的。
書猶藥也，善讀之可治愚。的確，書中的許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，讓我受益匪淺，使我在以后的工作中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決。“學無止境，教海無涯”，教育工作任重而道遠，像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累，在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。
《班主任兵法》讀后感11
暑假作業(yè)全部做好后，媽媽帶我去濱海的舅媽家，說是讓我跟表姐好好玩上一陣子�？墒堑搅四抢铮藡屨f表姐隨學校集體外出旅游去了，要四五天呢。真的很失望，可又能怎么辦呢？只好等她唄。
晚上我睡在表姐的床上，一個人無聊得很。無意間摸來一本書，隨便一看，書名竟然叫《班主任兵法》，真逗！
再看看目錄部分，真的很逗的。什么“黔驢發(fā)威”、“敲山震虎”、“鳥盡弓藏”、“指鹿為馬”、“打草驚蛇”，什么“刮骨療傷”、“以毒攻毒”、“甕中捉鱉”，還有什么“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”、“攻堅戰(zhàn)”等等，有的我聽說過，有的從課外書上曾經(jīng)看過，還有的卻不知道什么意思。我就很奇怪了，這些“動物們”和“打仗”的東西跟學校班主任究竟有什么關系呢？這不是爸爸說過的“風馬牛不相及”嘛。
管它呢，先看看再說。我隨意地打開到第11頁“三、以德立威”部分，標題下的中間有一段黑字：“一個曾當面頂撞你的'學生，如果成為一個當面尊敬你，背后也維護你的利益的人，你的威信想沒有也困難了！”看著這段話，我似懂非懂。接著看下面的吧。內(nèi)容的大意是這樣的：班級里的“調(diào)皮大王”在上一節(jié)的課堂上不遵守紀律，還與那位副科老師頂撞，讓整個班級都受到了批評。這一下同學們都不干了，在下一節(jié)課堂上紛紛向班主任老師告了狀，還一起指責他。“調(diào)皮大王”氣急之下，當場離開了班級。班主任趕緊讓兩個班長把他追回來，還說了這樣的一些話：首先我要表揚這位同學，因為他能夠及時控制住自己的情緒，回來上課，課后老師再與他交流情況。但是我想問大家一個問題，“如果全班所有人都批評你的話，你能接受得了嗎？如果辦公室里的所有老師都批評你，你的感覺是怎樣的？”說的同學們不住地點頭，那位“調(diào)皮大王”的臉上也露出了激動的神色。經(jīng)過了這一件事，“調(diào)皮大王”再也沒有發(fā)生類似的事情，逐步成了一位學習進步、尊敬老師、關心同學的好學生。
我再一次有了很逗的感覺。為什么呢？因為在我的身上也曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事。那還在四年級的上學期，我與同桌為了一本語文課外讀物發(fā)生爭執(zhí)，我是一個“得理不讓人”的主兒（媽媽總是這樣說），在課堂上不顧老師怎樣調(diào)解，就是不服那個氣，結(jié)果弄得老師下不了臺，浪費了大半節(jié)課的時間，才算平息了事。后來的好長一段時間我一直害怕上到語文課，總是擔心老師向爸爸媽媽告狀，或者找什么借口整我。直到暑假之前，老師好像根本就沒發(fā)生似的，還是那樣一副和藹可親的樣子，這才讓我慢慢地放下心來。
讀著眼前的《班主任兵法》，我想起了“陶校長的四塊糖果”的故事。此時我又想到班主任老師，心理很慚愧也很興奮。老師，我真的很想跟你說聲“對不起”！希望開學后到了五年級，你還是我們的班主任老師。
《班主任兵法》讀后感12
《班主任兵法》記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學到了許多經(jīng)驗，也得到了一些啟示：做一名關心熱愛學生的教師。
在教育教學工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時，應努力尋找學生的共同點，從而獲得共同的語言�！懊總�人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
我認為每個同學都是天才，因此，我對學生的評價時，總想著不是單純地評：優(yōu)、良、合格等。我認為評價是為了更好的“創(chuàng)造適合學生的教育”，促進學生積極主動地發(fā)展。例如書法本判閱時，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應。我猜想他們一定認為我這個老師亂批。
于是我對全班說：“郝麗如同學的書法，以一般的標準看，我應該給他打良，但是我發(fā)覺，他的.字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫的自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道�！比缓�，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地的學，當然容易成功。”
我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。
在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學會做人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
《班主任兵法》讀后感13
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間斗智斗勇的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，使我充分的認識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。萬瑋老師把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。在實踐中，作者強調(diào)在愛的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，采用不同的教育方式來教育學生。這就要求我們作為一名教師，首先就必須對教育事業(yè)，對學生非常熱愛。對學生的熱愛是推動教育改革的內(nèi)在動力。愛心是教師情感的核心。面對有待培養(yǎng)的一個個如此年輕蓬勃的學生，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會有用的人才。如果沒有對學生真摯無私的'愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好教學管理工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任老師，平時更要經(jīng)常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生進行思想和心靈上的溝通，以便取得學生的支持與信任。
作為班主任不但要有愛心更要利用自己的智慧，解決現(xiàn)實生活中的遇到的實際問題。如當班內(nèi)的孩子在進行正�；顒訒r發(fā)生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執(zhí)，值得我們大家學習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經(jīng)歷，充分說明了教育反思在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結(jié)方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非圣賢，孰能無過，關鍵是吃一塹長一智。通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作,因此它更強調(diào)針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！
《班主任兵法》讀后感14
寒假期間,我重讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學生"斗智斗勇"的經(jīng)歷,以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口.
萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法,但這個方法需要耗費大量的時間和精力,萬老師之所以能堅持下來,我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態(tài)度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學會體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會,老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿,就會對孩子的心理產(chǎn)生負面的影響,也許這個孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時,語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學生
作為一名班主任老師,我們在教育的第一線,接觸到的'不是個別學生,而是一群不同個性不同情況的孩子.每一個孩子都有每個孩子的特點,即使面對的是同一個錯誤,在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法,書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運用多種多樣巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對于這些學生的了解, 也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.
萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業(yè)知識,先進的教學理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲備,萬老師在平時教育學生的時候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學生足以信服,也能提出很多優(yōu)秀的觀點來激勵學生,也能通過大量的活動來培養(yǎng)學生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還很多.
《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法,相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對性地去實踐--反思--再實踐,把班主任工作開展得更有效.
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