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《好媽媽勝過好老師》讀后感集錦10篇
當(dāng)看完一本名著后,想必你有不少可以分享的東西,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編整理的《好媽媽勝過好老師》讀后感,希望能夠幫助到大家。
《好媽媽勝過好老師》讀后感1
因?yàn)橄矚g暢游書海,所以不管走到哪兒,我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館,辦一張圖書證,一逢周末便扎進(jìn)圖書館,早出晚歸。
年少時(shí),酷愛讀小說,有道兒女情長(zhǎng)的言情小說,像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說,如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著,似《飄》。隨著年齡的增長(zhǎng),工作和生活的需要,心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍,《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章,作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者,而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中,她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題,卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章,它讓我知道:對(duì)孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告,盡量不夸大也不過分縮小,絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提!捌獠缓谩痹诩议L(zhǎng)身上可能只是個(gè)小毛病,可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情,然而對(duì)比之下,相形見絀。比如,我會(huì)在孩子打針時(shí),騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí),可能開懷了自己,卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩,不僅讓孩子變得脾氣暴躁,自卑怯懦,也讓孩子身心俱傷,而在犯錯(cuò)后屢教不改,一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親,我不懂我的兒子,而作為老師,我又不懂我的學(xué)生。
看完“把學(xué)習(xí)做成輕松的事”這一章的內(nèi)容,我突然了然:孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱。兒童學(xué)業(yè)落后的原因,常在于他沒有學(xué)會(huì)思考。小學(xué),甚至初中,沒有真正的學(xué)業(yè)落后,也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可逆轉(zhuǎn)的,使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量是:課外閱讀……
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析:“缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀,他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。”關(guān)于這一點(diǎn),我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí),我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績(jī)的學(xué)生,可年級(jí)越高越會(huì)力不從心,而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對(duì)于這一點(diǎn),尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀,尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事,除了有趣沒有任何其他目的'。當(dāng)然,閱讀有好壞之分,但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn),而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中,她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn),其中說到“好閱讀在乎讀了多少,壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí),她提到:書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶,即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了,也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻,三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐,盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么,味道如何,可當(dāng)時(shí)可口食物里的營(yíng)養(yǎng)的確被我們吸收了。
此外,關(guān)于如何讓孩子愛上閱讀,她認(rèn)為:在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他。讀書亦然!而我亦深以為然!
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書,能讓家長(zhǎng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想,的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對(duì)孩子重要,還對(duì)作為家長(zhǎng)和老師的我同樣重要一般。
《好媽媽勝過好老師》讀后感2
用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書。這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽,更是一位好老師,她16歲的女兒參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),書中,作者用樸實(shí)的語言,道出了對(duì)孩子的深深溫情;用日常生活中的例子,細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候,我的心情一直起伏不定,在這本書里,我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法,孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到:"年輕的父母會(huì)得到一塊玉,那就是可愛的孩子,多年后的結(jié)果卻不一樣,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。"讀完后,我會(huì)不知不覺地對(duì)照一下自己,發(fā)現(xiàn)我自己原來有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師,我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新,看完這本書,我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處,甚至是自身的許多不足之處,包括為人處事的各種方面?磥硐氘(dāng)一個(gè)好媽媽,一個(gè)好老師,我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí),就閱讀這一塊而言,作者對(duì)閱讀極其重視,閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說:"我的做法談起來實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí),就不“講”,而是“讀”,即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”,完全按書上文字,一字字給她讀。"作者在對(duì)女兒的教育中,就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量的'閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松,大人實(shí)際上也輕松,事半功倍。"在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用"逆向思維"。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法:"不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)",這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新,又令人覺得不可思議,但是細(xì)讀之后,就會(huì)恍然大悟,就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛上它。
看完這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書,我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!
《好媽媽勝過好老師》讀后感3
前些日子有幸讀了《好媽媽勝過好老師》這本書,書中的許多教育觀念和方法,真讓我受益匪淺!其中印象最深的就是作者提倡的適當(dāng)使用逆向思維。
書中介紹的故事是這樣的:三位無聊的年輕人,閑來無事時(shí)經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂,居民們不堪其擾,多次勸阻,都無濟(jì)于事,別人越說他們踹的越來勁兒。后來,小區(qū)搬來一位老人,想了一個(gè)方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當(dāng)他們又踹時(shí),老人來到他們面前說,我喜歡垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音,如果你們天天這樣干,我每天給你們一美元報(bào)酬。幾個(gè)年輕人很高興,于是他們更使勁的去踹。過了幾天,老人對(duì)他們說,我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張,不能給你們那么多了,只能每天給你們50美分了。三個(gè)年輕人不太滿意,在踹時(shí)就不那么買勁了。又過了幾天,老人有對(duì)他們說,我最近沒收到養(yǎng)老金支票,只能每天給你們10美分了,請(qǐng)你們諒解。“10美分?你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)我們的時(shí)間?”一個(gè)年輕人大聲說,另外兩個(gè)人也說:“太少了,我們不干了!”于是他們揚(yáng)長(zhǎng)而去,不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手,他把幾個(gè)年輕人的“樂趣”變成一種“責(zé)任”他用減少支出刺激他們對(duì)踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長(zhǎng)過程中,有時(shí)候也要適當(dāng)?shù)氖褂媚嫦蛩季S,刺激孩子的熱情,不要刺激孩子的厭惡之情。
雖然這是一本家庭教育的.書,但無論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。不管是媽媽還是老師用武力征服兒童都是智慧不足的表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)未成年人,成年人的最大文明所在,就是站在兒童的角度,努力理解他的所想所為,以他樂意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
《好媽媽勝過好老師》讀后感4
“最簡(jiǎn)單的教育最有效”,家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別是“個(gè)體”與“群體”,家長(zhǎng)與孩子通常處于“一對(duì)一”的教育狀態(tài),我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊(yùn),更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生,F(xiàn)在家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的成績(jī),為了提高孩子成績(jī),給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班、各種興趣班,是的,這種經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)出來的孩子,當(dāng)下成績(jī)可能會(huì)有提高,可是孩子的潛質(zhì)又如何呢?閱讀是需要過程的,不像各種補(bǔ)習(xí)班效果那樣明顯,有些家長(zhǎng)因此也把閱讀放在了第二位,在孩子學(xué)完各種補(bǔ)習(xí)班之余的時(shí)間才讓孩子來閱讀。雖然有些家長(zhǎng)注意了對(duì)孩子閱讀的要求,但是不會(huì)選擇合適的方法,一邊喊著讓孩子讀書,自己卻玩起了游戲、看起了電視;有些是硬性的規(guī)定,一周內(nèi)必須讀一本書,至于孩子讀書的效果怎樣,無從過問。如果孩子閱讀不快樂,最后什么也實(shí)現(xiàn)不了。作為家長(zhǎng),我們不妨從自我開始,做一個(gè)閱讀型的父母,一家人在一起制訂閱讀計(jì)劃,選擇最佳的閱讀時(shí)間,共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書打交道,無意識(shí)間他們就有讀書的`愿望,在這種自我愿意的驅(qū)使下能不快樂閱讀嗎?閱讀交流對(duì)于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用,和孩子讀同一本書,交流各自的觀點(diǎn),這樣我們既能聽到孩子的心聲,又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會(huì)閱讀的方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會(huì)不增進(jìn)情感呢?良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢?
放下成人的觀點(diǎn)要求孩子,平等與孩子相處就能相互尊重;在相互尊重中孩子會(huì)感覺自我的價(jià)值,有了存在感孩子會(huì)更加自由;自由成長(zhǎng)的孩子才樂于與父母誠(chéng)心交流,在心于心的交流中教育會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單的教育才能讓孩子樂意聽從父母的“指令”、樂意效仿父母的“舉動(dòng)”!吧斫虅儆谘詡鳌,以簡(jiǎn)單的行動(dòng)贏得孩子最美的信任,與孩子快樂相處!
《好媽媽勝過好老師》讀后感5
《好媽媽勝過好老師》是幼兒園發(fā)給老師讀的書,在逛書店的時(shí)候也常?吹竭@本書,所以懷著好奇心拿起這本書閱讀,還真不錯(cuò)。雖然我沒當(dāng)過媽媽,可是這本書卻給作為幼兒教師的我很多啟示。
在《好媽媽勝過好老師》這本書當(dāng)中,提出了很多讓人耳目一新的教育原則:如在“不管是最好的管”一文中,作者提出:要尊重兒童,對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多,孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了,孩子就會(huì)變得無所適從;在“像牛頓一樣”一文中,作者提出家長(zhǎng)要“一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要‘試誤’……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念,經(jīng)過作者的對(duì)比分析,我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了?梢哉f,《好媽媽勝過好老師》這本書可以引起一場(chǎng)家庭教育的革命,改變很多家庭教育的錯(cuò)誤觀念。有著極強(qiáng)的實(shí)用性,能很好地借鑒,是父母和老師教育孩子的工具書。
大人替小孩子做事,那是很容易的,哪個(gè)大人都可以做到這一點(diǎn);難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事,獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任,獨(dú)自解決問題。凡能讓孩子獨(dú)自做的大人就不要包辦,凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前,家長(zhǎng)要裝得無能一些,無知一些,以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子。作為老師,在幼兒園我們可以給孩子創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)。我們班的孩子很喜歡勞動(dòng),所以吃飯的時(shí)候我會(huì)請(qǐng)值日生,不僅幫助老師做事情,還激勵(lì)他們吃飯,同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
幸福的家就是五星級(jí)賓館婚姻是最深刻的一種人際關(guān)系,人性的真實(shí)、文化素養(yǎng)、價(jià)值觀、愛的能力等等,都在這樣一種關(guān)系中表現(xiàn)得淋漓盡致。它是兩個(gè)成年人合寫的生命自傳,是讓他們最親愛的孩子感受生活的幸福,體會(huì)生命的美麗,認(rèn)識(shí)人與人之間關(guān)系的啟蒙教材。幸福的環(huán)境不僅僅包括家庭,還包括了幼兒園這個(gè)大環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中有老師、小朋友,每個(gè)孩子都要學(xué)著和周圍的人相處,老師可以嘗試著為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的精神環(huán)境,經(jīng)常觀察孩子的一舉一動(dòng),有的孩子沒有安全感, (范文網(wǎng) ) 會(huì)抱著大毛巾來幼兒園,抱著小書包睡覺。老師多關(guān)注下他們,抱抱他,多和他交談,他慢慢有了熟悉感,就愿意主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境。
在打針有點(diǎn)疼這章中,我意識(shí)到,可以嘗試著讓孩子去接受一些我們認(rèn)為他們不能接受的困難,并不是要一直讓他們活著童話中才是幸福。我也意識(shí)到兒童的忍耐力其實(shí)是驚人的,只要不嚇著他們,給出一個(gè)合適的心理預(yù)期,他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。
小孩子其實(shí)最懂事,大人只要正確地把理由陳述給孩子,孩子是會(huì)聽懂的。不是所有的方法都適合孩子,要根據(jù)每個(gè)孩子只能教育方針。有的孩子很調(diào)皮,你大聲罵他不一定有效果,嘗試從他的“軟肋”出發(fā),知道他想要什么,嘗試和他溝通,告訴他如果你完成老師交代的哪件事情就獎(jiǎng)勵(lì)你什么,效果還不錯(cuò)。
在給小板凳揉揉痛這節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)善良和豁達(dá)永遠(yuǎn)是相隨的。作為一個(gè)大人我們常常以為只要孩子能笑了,對(duì)于一個(gè)沒有生命的東西我們是可以去責(zé)怪的,但是換個(gè)角度去思考:一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子,她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心,遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的.思維方式,不僅讓她在當(dāng)下心情愉快,也能保證她一輩子不吃大虧。
在培養(yǎng)“好習(xí)慣”過程中如果方法用的不對(duì),恰恰就培養(yǎng)了壞習(xí)慣。方法用對(duì)了,好習(xí)慣就是水到渠成的事。正確的方法,其實(shí)遠(yuǎn)比錯(cuò)誤的方法簡(jiǎn)單易做。
家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)。任何改變孩子的打算,都必須從改變家長(zhǎng)自己做起。家長(zhǎng)教育理念上的“一線之差”,可以讓孩子的命運(yùn)有“千差萬別”的不同。
兒童無小事,所有的小事對(duì)孩子來說都是大事。父母在小事上有正確觀念,不誤導(dǎo)孩子,就是幫孩子成就了大事。孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
我們每位家長(zhǎng)的手里何嘗不是一塊玉呢?只不過多年后,有人手里的玉變成了藝術(shù)品,有人手里的玉因?yàn)椴粫?huì)雕琢而變得失望。我們不能因?yàn)榇笕说氖д`把這塊玉變成鋤頭下的土。這本書無疑給我們一個(gè)很好的思維,用不一樣的角度去想問題。
《好媽媽勝過好老師》讀后感6
小班開學(xué)的時(shí)候,谷老師給大家推薦了《好媽媽勝過好老師》一書。當(dāng)時(shí)急急的買回來,也曾認(rèn)認(rèn)真真的讀過,只是到現(xiàn)在基本上已經(jīng)忘得差不多了。
1、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過程。
從德昌1歲半開始,我堅(jiān)持每天晚上睡覺之前給他講3—4本繪本,從未間斷,甚至外出旅游時(shí),我們也都帶著繪本走。所以,德昌也養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣,繪本已經(jīng)成了他生活中不可缺少的一部分,有時(shí)候孩子頑皮,不肯安靜下來時(shí),只要說一聲“講故事了”,德昌肯定會(huì)過來認(rèn)真地聽故事。睡前念故事還有一個(gè)好處,就是孩子總是不喜歡睡覺,所以告訴孩子如果講故事就可以晚一點(diǎn)睡覺,孩子一般都會(huì)很樂意接受。我們前一陣子買了一套《不一樣的卡梅拉》,這套書成了德昌點(diǎn)讀率最高的書,其中一個(gè)原因就是因?yàn)檫@套書每個(gè)故事都很長(zhǎng),他可以在睡前聽更久的故事。
2、念故事的時(shí)候,如果可以,父母應(yīng)盡可能帶著感情去念。
像我自己,講繪本的時(shí)候,如果故事里有多個(gè)角色,我都會(huì)盡量想象著他們應(yīng)有的語氣和聲音去念,這樣孩子會(huì)對(duì)故事更感興趣,F(xiàn)在有的時(shí)候,講過的故事,如果我再講時(shí)角色語氣不對(duì),德昌都會(huì)說:“媽媽,這里應(yīng)該是這樣的!比缓,自己裝出很兇的或是很溫柔的聲音重新來一遍。不過,也正是因?yàn)檫@樣,可把我給害慘了,因?yàn)榈虏职置看文罟适聲r(shí),基本上都是照本宣科,所以德昌一般都不聽爸爸講的故事。但每次只要爸爸真正開始講了,德昌還是會(huì)認(rèn)真地聽。這又從另一方面說明了,只要故事好,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的念也沒有問題,照樣能吸引孩子。
3、個(gè)人認(rèn)為,孩子不一定要過早的認(rèn)字。
繪本上的圖畫,可以培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受。媽媽王培珽在《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》一書中是這樣講的:“有經(jīng)驗(yàn)的父母應(yīng)該都知道,對(duì)于同一本故事書,孩子往往可以一聽再聽,一看在看,好像永不厭倦。就是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子不用分心去閱讀文字,所以他們可以全心全意地去感受故事,欣賞繪圖。繪圖的欣賞應(yīng)該比閱讀文字更為優(yōu)先,因?yàn)樵谡麄(gè)人生中,閱讀的機(jī)會(huì)非常豐富,但只有這個(gè)年紀(jì)的孩子由此能力和興趣,可以只用耳朵聽我們朗讀,眼睛則能盯著繪圖看個(gè)不停!
我在德昌小的時(shí)候也曾經(jīng)買了杜曼閃卡,并且在很短時(shí)間內(nèi)讓德昌認(rèn)識(shí)了不少字。在我讀到上面的這段文字后,我就沒有再有意識(shí)的教德昌認(rèn)過字。因?yàn)槲矣X得,學(xué)會(huì)欣賞美、懂得欣賞圖畫對(duì)幼兒來說是比認(rèn)字更重要的。而且我發(fā)現(xiàn),德昌雖然不認(rèn)識(shí)字,哪怕是很長(zhǎng)的故事,在聽過兩三遍后就幾乎能一字不差的自己講一遍。這樣的能力,我們做父母的恐怕都沒有。
4、讓孩子隨意涂鴉、天馬行空的講故事。
德昌很喜歡講故事,他故事里的小動(dòng)物們總是會(huì)遇到各種各樣不可思議的事情,汽車、輪船、小草、大樹都會(huì)有各種各樣的神奇。我很喜歡聽他講故事,有的時(shí)候,我會(huì)接著他的故事講一段,于是他又會(huì)受到新的啟發(fā),想出新的內(nèi)容來。個(gè)人覺得,多鼓勵(lì)孩子講講故事非常好,有時(shí)候孩子故事里各種語言的應(yīng)用會(huì)讓父母大吃一驚,你會(huì)很驚訝的發(fā)現(xiàn)他們的用詞竟然會(huì)那么準(zhǔn)確,有的詞會(huì)用得那么精彩。而且,講故事對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力、聯(lián)想能力都非常好。
涂鴉也是,這么小的孩子不應(yīng)該要求他畫的東西像不像,而是要問一問他畫的.是什么。有很多次,德昌畫得亂亂的一張紙,當(dāng)我問他畫的是什么時(shí),往往可以聽到一個(gè)非常棒的故事。孩子能畫出自己心中想畫的東西,會(huì)很有滿足感。還有一點(diǎn)是,父母千萬不要隨意否定孩子的涂鴉,哪怕只是看上去亂七八糟的幾根線。曾經(jīng)有過這樣一件事,我現(xiàn)在仍記憶猶新。那時(shí)候德昌大概兩歲半,我?guī)У虏揭患宜囆g(shù)早教機(jī)構(gòu)去上體驗(yàn)課,整堂課都上得非常好,每個(gè)孩子都有一張大大的紙貼在墻上供他們涂上自己的畫作。課程結(jié)束后,兩個(gè)清掃垃圾的工作人員進(jìn)來了,問也不問就把孩子們的畫揉成一團(tuán)要掃走(大概他們一直以來都是這樣工作的)。就在這時(shí),德昌突然就哇哇大哭,我一看就明白了,趕緊過去把德昌的畫救下來,再拉拉平整。德昌止住了哭,可還是很不高興,因?yàn)樗X得自己一個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)就這樣被當(dāng)作垃圾破壞掉了,很難過。所以,父母要尊重孩子,尊重他們的勞動(dòng)和想法。
最后,要感謝谷老師、傅老師和娟娟老師,你們?cè)诘虏闹械牡匚豢筛吡。家校?lián)系本上,你們?yōu)楹⒆觽冑N上了精彩的照片,并用文字寫出了孩子們的可愛,從字里行間都能看出你們的用心,讓我們做家長(zhǎng)的感到慚愧。很多生活常識(shí),都是你們教給了孩子們,讓孩子們終身受益。上個(gè)周末的時(shí)候,我?guī)У虏鋈ネ,德昌上完洗手間出來,自己洗手,先捏住每個(gè)手指洗洗,再把五指并攏在手心里揉揉,洗得很好,很干凈,順帶還按摩了勞宮穴。德昌告訴我,是老師教他這樣洗的。還有每周一個(gè)主題的教學(xué)方式我也覺得非常好。上周的一天,德昌回家來告訴我,“今天老師讓我們保護(hù)蛋,可偏偏有一個(gè)蛋被打破了!
我問他是誰打破的。他說:“很多小朋友說是傅江鵬打破的,我覺得不一定是他打破的,他們?yōu)槭裁床徽f是陳龍德昌打破的呢?”我聽后覺得很有意思。一是孩子懂得了蛋會(huì)被打破,要保護(hù)蛋;二是因?yàn)楦到i是德昌最好的朋友,德昌想到了要維護(hù)朋友。這個(gè)星期,德昌又告訴我,每個(gè)小朋友都裝飾雞蛋妹妹了,裝飾好了,雞蛋妹妹要去參加舞會(huì)。我知道孩子們這周要裝飾雞蛋,但沒想到老師會(huì)用這么快樂的故事來引導(dǎo)孩子們。所以,借這個(gè)機(jī)會(huì),要感謝每一位老師,感謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻隽四敲炊嗟男难蛣趧?dòng)。我們做父母的,也要盡自己的所能,給孩子們一個(gè)快樂無憂的童年。
《好媽媽勝過好老師》讀后感7
在暑假期間,我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書,是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題,又深入思考,有獨(dú)到的教育觀念,最重要的還有無處不在的愛心。
在本書中,作者分了七個(gè)章節(jié),從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵,更好的教育孩子。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助,對(duì)我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助,糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到,在第一章節(jié)中,作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說“父母之愛都深如大海,但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的,不是父母的學(xué)歷、收入、地位等,而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平!
我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到:在我們成年人眼里的幼稚的小事,對(duì)孩子的`影響卻是巨大的,這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例,讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見所聞中,很多父母對(duì)于打針一事,就是想盡各種辦法哄孩子,然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等;而作者卻教會(huì)我們一種新方法:提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”,我們可能自己就有過這樣的行為而不自知,而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中,我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心,而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中,作者說“善良與豁達(dá)是相隨的,遇到問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上,我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同,他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁,我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無生命的物體,都應(yīng)該充滿善意,這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們,一些不容忽視的小細(xì)節(jié),讓孩子保持一顆童心很重要;我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事,正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外,在孩子成長(zhǎng)的過程中,犯錯(cuò)誤不可避免,正確看待孩子的缺點(diǎn),才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快!痹诘诙轮,作者主要講述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí),我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子,而是要讓孩子自主、快樂的去學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面,作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí),一方面書中所傳達(dá)的真善美、正能量,也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo),孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。
“品格決定命運(yùn),童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育?不需要說教,不需要獎(jiǎng)懲,所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格,最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng),父母的一言一行無不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn),如“懲罰你,也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法,可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì),我們不是在放縱孩子,而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學(xué)習(xí),保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛,而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。只要方法用對(duì)了,我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。
“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn),任何改變孩子的打算,都必須從改變家長(zhǎng)做起!奔议L(zhǎng)教育理念上的“一念之差”,可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬別的不同。作為家長(zhǎng),必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng),才能帶好孩子,讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在,每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子,都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長(zhǎng)過程中,家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考,教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧,孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來回報(bào)你。
“兒童無小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念,不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事,對(duì)孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當(dāng),就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念,很有可能就是幫孩子成就了大事,孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則,使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循,讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法,教育意識(shí)也隨之改善。這本書不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī),而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈,教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。
《好媽媽勝過好老師》讀后感8
尹老師的好書里其實(shí)已經(jīng)給出了答案——不管就是最好的管。
也誘發(fā)了我寫第二篇讀后感的愿望。說到“管”我想不乏有多種理解,控制是一種管、指揮是一種管、打罵是一種管、說教是一種管、引導(dǎo)是一種管、貌似不管卻幫助孩子建立自控的意識(shí)并訓(xùn)練該能力也是一種管,這是我認(rèn)為最高層次的管。然而達(dá)到這種管的境界真是太難了,稍有偏頗就有可能差之千里?戳撕脮幸蠋煂(duì)于圓圓貌似不管實(shí)則關(guān)注的例子讓我看到了教育的最高境界,也讓我再次擺正了我和女兒的關(guān)系,正視了自己很多急功近利的想法和做法。
讓孩子聽話恐怕是每一位家長(zhǎng)的愿望,然而極少有家長(zhǎng)會(huì)去思考孩子為什么不聽自己的話,要如何說孩子才肯聽。也許在以大欺小的.態(tài)勢(shì)下孩子屈服了,表面的聽話卻埋下了一顆重磅炸彈,那小小的心眼兒恐怕已在預(yù)謀著用何種方式擺脫這種壓迫了。嘮嘮叨叨是女性的通病,除了招致子女的反感之外起不到任何作用,通過反復(fù)地讀好書,我感到管孩子不是難事,首先成年人對(duì)兒童就有年齡優(yōu)勢(shì);其次家長(zhǎng)對(duì)子女又有地位上的優(yōu)勢(shì),再加上人都有對(duì)其他人的控制欲,管住孩子不難,難的是不管
閉上自己的嘴、放下自己作為成人和家長(zhǎng)的架子、收起自己的巴掌,我想這樣的不管會(huì)比管收到更好的效果,也許不會(huì)立竿見影,但再過十年我們肯定會(huì)見到成效的。
《好媽媽勝過好老師》讀后感9
最近在微博里看到一個(gè)小男孩因不滿媽媽不給其買玩具而當(dāng)街拽母親頭發(fā)、扼住母親喉嚨的新聞,讓我大吃一驚,而后寒心不已。是什么樣的教育,什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境才造就了這一幕的發(fā)生。這個(gè)男孩不僅扼住了母親的喉嚨,也扼住了教育的喉嚨,更是扼住了社會(huì)的喉嚨。為了減少這一幕悲劇的發(fā)生,我在此特別推薦一部家庭教育經(jīng)典作品——《好媽媽勝過好老師》,希望能給天下的父母親帶來幫助,給孩子們一個(gè)健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境。
《好媽媽勝過好老師》一書的作者是教育專家尹建莉,她是一名教育學(xué)碩士,曾從教多年,現(xiàn)在從事家庭教育研究及咨詢工作。尹建莉熟悉學(xué)校教育和家庭教育,特別對(duì)家庭教育有精深的研究和自己獨(dú)到的見解。她培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。她的女兒品學(xué)兼優(yōu),曾兩次跳級(jí),20xx年16歲的女兒即參加高考,成績(jī)超過當(dāng)年清華錄取分?jǐn)?shù)線22分。在個(gè)性方面,她女兒自主自立、自強(qiáng)自愛,是北京市市級(jí)三好學(xué)生。尹建莉以自己的教育理念培育了一個(gè)優(yōu)秀的女兒,還出版了《好媽媽勝過好老師》一書,和家長(zhǎng)們分享自己的家教心得,頗受天下父母親的歡迎和喜愛。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉的教子手記,記載了她成功的教育理念和一些實(shí)用的教育方法。它首次提出了一系列新穎成功的家庭教育原則,還給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法。它不但教你如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的`是它還教你如何指導(dǎo)孩子樹立正確的人格。它集理論和實(shí)踐于一身,是實(shí)事求是談?wù)摷彝ソ逃牡浞,更是家長(zhǎng)們最實(shí)用的育兒工具書。
俗話說,媽媽是孩子的第一位老師,父母是孩子從小的榜樣。一個(gè)優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。父母的一言一行、一舉一動(dòng),都深深地影響著孩子們的成長(zhǎng)。一個(gè)心地善良的母親,不太可能會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)十惡不赦的壞蛋;而一對(duì)不孝敬長(zhǎng)輩的父母,絕不可能培育出一個(gè)大孝子。
尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中寫道,家庭教育的核心是關(guān)注孩子的幸福感,要給孩子真正的自由。作者的一位老同學(xué)說:“我原來只看到我的孩子和你的孩子之間的差別。自從看了你的這些文章,才發(fā)現(xiàn)這差別原來是我和你之間的。作為母親,你是把孩子精心教育大了,我其實(shí)只是把孩子養(yǎng)活大了!
《好媽媽勝過好老師》讀后感10
暑期讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》,共兩本,第一本是尹老師結(jié)合自己的教子經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的育兒手記,第二本名為《自由的孩子最自覺》,是尹老師給眾多來信家長(zhǎng)的回信.看完這兩本書,感觸頗深,后悔沒有早點(diǎn)接觸這本書!該書并沒有艱澀高深的理論,卻有成熟的經(jīng)驗(yàn)參考,讀起來省力卻又令人不得不信服!雖然一直知道龍應(yīng)臺(tái)所說的所謂父母子女的緣分,但是卻依舊想在父母的有效期內(nèi)有所作為!但是這本書卻讓所有父母警醒:教育子女根本不需要發(fā)洪荒之力,而是順應(yīng)孩子自然發(fā)展的天性,不要用野蠻的鋤頭去雕琢上天賜予我們的這塊璞玉(孩子)!
確實(shí),世界上的那么多職業(yè)都需要學(xué)習(xí)文憑、證書,但是爸爸媽媽這個(gè)職業(yè)卻沒有經(jīng)過任何證書!因此,孩子的出現(xiàn)正是家長(zhǎng)提升自己的機(jī)會(huì),做父母并非只靠本能,也并非高學(xué)歷、高文憑就可以沾沾自喜,而是要智慧,一種無以量化卻非常必要的東西.看完尹老師的書,愈發(fā)覺得只有愛而沒有智慧,甚至?xí)璧K孩子的發(fā)展!讀完此書,有以下幾點(diǎn)感觸頗深:
第一,給孩子的愛永遠(yuǎn)不怕多!一直以來,我們都巴不得把最好的愛全部給孩子,如果問天下父母你要用什么去澆灌孩子的成長(zhǎng),大家肯定會(huì)毫不猶豫的選“愛”.確實(shí),愛是成就孩子的養(yǎng)料.初為父母的感覺絲毫不遜于魯侯對(duì)于“止于魯郊”的海鳥的新奇與熱愛,但是魯侯竭盡所能給予海鳥的愛并不能讓海鳥成長(zhǎng),乃至“三日而死”!充滿熱情的愛卻害死了自己的心愛之物,莊子一語道破:“此以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也,非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也”,于此雷同,對(duì)于心愛的孩子,我們給的愛并不少,孩子卻并無法吸收,因?yàn)槟憬o的不是他需要,尹建莉老師在兩本好媽媽里用自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和智慧啟迪告訴我們,順應(yīng)并尊重孩子的天性,尊重孩子,以此為基礎(chǔ)的愛多少麻袋都不嫌多!否則我們只是給了孩子“我們覺得的愛”,不能滋養(yǎng)孩子,也不能滋養(yǎng)我們自己.但另一方面,又怕給孩子太多愛是溺愛孩子,尹建莉老師告訴我們:只要這些愛是真正孩子需要的',永遠(yuǎn)不嫌愛多!智慧的父母會(huì)給孩子成長(zhǎng)中最需要的養(yǎng)料!
在第二本書里,尹老師通過一封封讀者回信,告訴我們“自由的孩子最自覺”,為人父母總是容易高高在上,覺得孩子小,需要呵護(hù),與孩子相處容易包辦,“我們確實(shí)總是為孩子好”,可是往往好的愿望卻給了孩子最差的愛,正如尹老師在扉頁中的溫馨提示“母愛不是對(duì)孩子恒久的占有,而是一場(chǎng)得體的退出,母愛的第一個(gè)任務(wù)是和孩子親密,呵護(hù)孩子成長(zhǎng);第二個(gè)任務(wù)是和孩子分離,促進(jìn)孩子獨(dú)立”!因此第二本書就是告訴父母要學(xué)會(huì)與孩子分離,給孩子自由!正如有個(gè)笑話一只壁虎看到一只蜈蚣在走路,便問蜈蚣:“你走路時(shí)先賣哪條腿?”蜈蚣辮開始注意自己的走路方式,最后連路都不會(huì)走了!孩子天生有自己的內(nèi)在秩序,正如蜈蚣會(huì)協(xié)調(diào)好自己的那多條腿一樣,在養(yǎng)育孩子的過程中我們只需維護(hù)尊重孩子的這種內(nèi)在秩序感,給孩子秩序得以發(fā)展的自由,秩序感形成,便會(huì)一切水到渠成!
其實(shí)尹老師書中涉及的面非常多,她是一個(gè)真正思考家庭教育的人,正如資深書評(píng)人徐虹所說:一個(gè)孩子的誕生,其實(shí)也誕生了一個(gè)母親!與其說我們對(duì)孩子的陪伴是成就孩子,不如說其實(shí)是幼小的他們?cè)谙炊Y著我們,在親密的親子關(guān)系中彼此成長(zhǎng)!父母子女之間的愛應(yīng)該是讓彼此成長(zhǎng),而不是控制,父母的陪伴應(yīng)該讓孩子感到安全、溫暖,而非反抗!
最后以尹老師的話共勉:自由只有一種,其余的都是不自由!相對(duì)應(yīng),愛也只有一種,其余都是不愛!給孩子最真最善最美的愛和自由吧!
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