10的認識教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的10的認識教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
10的認識教學(xué)反思1
6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,為了讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,在原來的基礎(chǔ)的有所提高,同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
加強操作,把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程,讓他們在活動中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成,我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,按照一部分不變,另一部分依次加1的規(guī)律擺出8的組成。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認識6-10各數(shù)。選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認識過的05,還有今天認識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。
然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的.大小順序來數(shù)。同時,再結(jié)合教室的實物來數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認識了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認識,并逐步上升到理性認識,讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
本節(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性,讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個性得到的張揚,使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。
10的認識教學(xué)反思2
[片斷一]:
師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)?
生1:0—9
生2:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師:今天,老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。(電腦出示0—9數(shù)字娃娃)。看看這些數(shù)中哪個最大?
生:9
師:聽老師下面的故事:有一天,0—9這幾個數(shù)字娃娃做排隊的游戲,9最大,理所當(dāng)然當(dāng)上了隊長,于是,他就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃,它神氣地對0說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個物體也沒有,和我比起來真是太小了。”0聽了,圓圓的眼里流出了眼淚,于是悄悄地走掉了。0走后,1又成了最小的,1也隨之走掉了,可是不一會兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來。(動畫顯示0、1走掉,又一起回來的情景)。娃娃“1”對隊長說:“隊長,如果我和0站在一起,比你還要大!9聽了非常的吃驚。
師:同學(xué)們,你們認為數(shù)字娃娃1說的話對么?我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀?10是不是比9大呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)“10的認識”
出示課題:10的認識
評析:以童話故事引出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā),最大限度地調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題,引發(fā)了學(xué)生要思考的問題,使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,為他們探索新知做了有力的鋪墊。)
[片斷二:]
師:同學(xué)們,10月1日是什么日子?
生:國慶節(jié)
師:,這天,小朋友們約到一起到動物園去玩,我們看到他們都看到些什么?(電腦出示動物園的情景),請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
生1:10只鴿子
生2:10只熊貓
生3:10棵翠竹
(師強調(diào):大家數(shù)了9以后再添上一個就是10,10是9后面一個數(shù)。)
師:請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體?
生1:我有10支鉛筆
生2:我家種了10盆花
生3:我有10個手指頭
……
評析:
在這個環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)生了教材中的主題圖,把和平廣場改為參觀動物園,主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實際有一定的距離,改為參觀動物園后,使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來,為學(xué)生的觀察提供更多的參與機會,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感)。[片段三]
師:老師這兒有10朵智慧花,準備分成兩份,一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學(xué),一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學(xué),同學(xué)們想一下有有幾種分法?同學(xué)們可拿出自己的小棒動手分一分。
。ㄍ瑢W(xué)們開始動手分小棒,擺出不同分法)
師:誰想把自己的分法說給大家聽?
生1:我認為男女同學(xué)都表現(xiàn)好,各分5朵。
。ㄉ饡r,師板書)
生2:我認為男生表現(xiàn)好分6朵,女生分4朵。
生3:我認為女生發(fā)言
積極應(yīng)分7朵,男生分3朵。
……
。▽W(xué)生說出不同的分法,師一一進行板書)
評析:
學(xué)生的自主操作,提問,熱烈地討論,解答,使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,掌握了基礎(chǔ)知識,體驗了成功的快樂,同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動一:師生對口令,師說1,同學(xué)們說1和9組成10。
活動二:同桌做游戲,伸手指。同桌互伸手指,伸出的手指數(shù)合起來是10。
活動三:找朋友,把1—9卡片發(fā)給學(xué)生,再請9位學(xué)生上臺來,讓他們到學(xué)生中去找朋友,使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。
評析:
這三個反饋練習(xí)活動的設(shè)計,教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會了“做數(shù)學(xué)”后,還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”,使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親自經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計活動的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。
反思:
這節(jié)課主要是10的認識。《標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的'過程,建立數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維!痹谶@節(jié)課中:
1、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容,能讓學(xué)生理解數(shù)的意義,會用多種方法表示數(shù),能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能用數(shù)表達和交流信息等。
2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個過程:通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實例,在現(xiàn)實背景下感受和體驗,使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。
3、《標準》指出:“動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”所以課堂上通過幫“老師分智慧花”這個活動的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中,清楚地明確自己的思想,并有機會分享自己與他人的想法。
4、教師把游戲引進活動,也成為游戲的參與者,寓教學(xué)于游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識,發(fā)展思維,一定會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令,與同桌互伸手指,自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個活動具有恰當(dāng)?shù)你暯有浴⑨槍π裕咕毩?xí)的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué),更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
10的認識教學(xué)反思3
這節(jié)課不足之處及以待改進的地方有很多: 1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個人畫出相對應(yīng)的圓...
這節(jié)課不足之處及以待改進的地方有很多:
1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,一種能力,而不是簡單的模仿,記憶,浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,10個人畫出相對應(yīng)的圓點,而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點子數(shù)的.環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點,讓學(xué)生感知,這比10個圓點少了很多,畫20個圓點,讓學(xué)生感知這比10個圓點多了很多,從這樣的一個比較中,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。
2.對“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點是讓學(xué)生明白第10只有一個,10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時變化,讓學(xué)生靈活運用,而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖。
3.在10的組成教學(xué)時,我采用的方法是,讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫一畫)。我的想法是,一年級的孩子比較好動,如果拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,不能把分法保存下來,到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了,通過畫小棒,學(xué)生體會不到總數(shù)不變,也不能很好的體會到10可以分成1和9,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置。所以這部分的處理,應(yīng)該在細致點。
10的認識教學(xué)反思4
第一,師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵他們說出自己對事物的認識,從而達到教學(xué)的目的。
第二,生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。
第三, 在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的'教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。
第三, 在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。
10的認識教學(xué)反思5
作為教師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,氣餒過,但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進,一學(xué)期過去了,有必要對這一學(xué)期進行下總結(jié)。
一、做得較好的方面。
不局限于教材,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當(dāng)重組教材,做到能對教材進行靈活運用。例如:在教學(xué)“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓全班學(xué)生一起來參與活動,學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準備好,我說:“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。
只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時,學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,還會把方法并成又如,個數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個數(shù)?梢杂蒙眢w,手等。在第二天的匯報交流時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,學(xué)生通過對房間里的東西進行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時,學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
二、不足與困惑。
我雖然在師范的.學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。在本學(xué)期我試過用嚴厲的教學(xué)態(tài)度,也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。
但效果都不持久,在下學(xué)期,我也許應(yīng)該運用“嚴”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度,但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,課堂紀律也會好很多,但是由于時間的問題,我所做的課件都比較簡單,無法真實再現(xiàn)生動的畫面,再者,從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,這是我在下學(xué)期要努力的方向。
一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。
三、方法與措施
1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏
要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時沒想透就不予肯定等,都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進一步學(xué)習(xí)提高。
2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達不到一致。要加大宣傳力度,使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合。
總之,這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進步。
10的認識教學(xué)反思6
孩子們天性愛活動,他們的生活就是活動,他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在操作中感知,在實踐中探究。
。、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開,都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入,巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力,使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動中去。課件中設(shè)計的猜一猜、說一說、玩一玩等活動,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在輕松愉快的活動中走進數(shù)學(xué)王國。
。、通過各種途徑,培養(yǎng)數(shù)的概念
教學(xué)中,多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;計數(shù)器上的珠子,直尺、蘋果等,讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數(shù)的`過程,而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù),如在計數(shù)器上撥數(shù)。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。
3、緊密聯(lián)系生活,提高應(yīng)用能力
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物,教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié):生活中的數(shù)、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié),讓學(xué)生用數(shù)來表達和交流,不僅加深了對數(shù)概念的理解,對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。教學(xué)中,通過數(shù)一數(shù)、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活動,激活學(xué)生的知識和思維,讓學(xué)生動手操作,自主探究,這樣,學(xué)生在操作中探索,在探索中創(chuàng)新,不僅能學(xué)知識,而且能學(xué)方法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、精心組織活動,快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生的活動為主,精心安排了找朋友、對口令、考一考、試一試、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動,讓學(xué)生玩中做,做中學(xué),在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時,多媒體課件的人機對話功能,培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),促進學(xué)生更加積極主動去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù)、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做,填對時則顯示對,否則顯示叉。練習(xí)由易到難,逐層推進,采用“答題+評分”,學(xué)生每回答對一道題,多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學(xué)生興奮不已,以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在課件的表揚或激勵下,不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。
這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足:課堂紀律不是太好,對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動放手不夠。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標和達成目標的問題上還有待磨練和提高。如:當(dāng)學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時,引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等。
10的認識教學(xué)反思7
本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始,利用故事引入,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。
在數(shù)數(shù)的時候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好
充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù),努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),運用觀察,比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認識過程,在此基礎(chǔ)上,逐層推進,讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。
在教學(xué)10的組成時,我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友,有多少種不同的分法?”讓學(xué)生自己動手分一分,在這個環(huán)節(jié)中,我把握的不是很好,首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分,可以在黑板上示范一下。其次,10可以分成9和1,學(xué)生大叫這樣分不公平,我沒有馬上強調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平,而是研究10的組成有多少種。”或者我可以把話鋒一轉(zhuǎn):那么不公平的分法還有哪些呢?這樣過渡就比較自然了,也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺得自己的教學(xué)機智還有待提高。
總結(jié)出10的組成以后,我問學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成,學(xué)生紛紛說出自己的想法,雖然幼稚天真,卻極富個性,這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的`情感、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》,把方法編成口訣,非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。
整節(jié)課的重點和難點是10的組成,但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢,所以講完10的組成以后,剩下的時間就不夠做練習(xí)了,以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),上完這節(jié)課,我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意,還有很多細節(jié)的問題需要改正和加強。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累,爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!
10的認識教學(xué)反思8
教材是教學(xué)資源之一,它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容。但是,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境、時間、目的而有機增加、修改教材,當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,教師不能夠任意改變。
我執(zhí)教的這節(jié)課,關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變:
。ㄒ唬╆P(guān)于主題圖
1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子,又飛來了1只鴿子,使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程。
2、把遠處模糊的樹木清晰化,具體成10棵數(shù),豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象。
3、借助課件,把畫面中所有的物體全部動態(tài),而且這里的交互性非常強,可以從任何物體開始數(shù),方便學(xué)生用點數(shù)法正確數(shù)出10個物體。
4、借助課件,幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程。
。ǘ╆P(guān)于10的分合
1、小組合作學(xué)習(xí)形式,要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn):
有的小組合作有序、有的小組合作無序;有的學(xué)生能夠想出多種分合方法、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法;有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。
2、操作基礎(chǔ)上整理:同樣整理分有序和無序,還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合。
。ㄈ╆P(guān)于練習(xí)
1、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí),使學(xué)生輕松完成。
2、練習(xí)中先提問題,幫助學(xué)生理解題意,使學(xué)生明確練習(xí)目的,練習(xí)更落實。
教材的改變,使我上課得心應(yīng)手,教法和學(xué)法融和,課上學(xué)生和我成為好朋友,彼此共同就“10的認識”進行研究。這節(jié)課的教學(xué),有如下三點體會:
第一,教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。
大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的,學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認識了1——5、0、6個7、8和9,對于數(shù)數(shù)不是陌生的,可是我在教學(xué)中并沒有因為熟悉就淡化了數(shù)數(shù)過程,要知道我們的教育對象只有6、7歲,知識需要在具體的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力,所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對象:9個小朋友、9只鴿子,然后借助“又飛來一只鴿子,還是9只鴿子嗎?不是9只,那是幾只呢?”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認識10,也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”。經(jīng)過這樣的'改變,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了,而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候,就需要去數(shù)數(shù)。”這樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。
第二,分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師。
在進行10的分合教學(xué)時,我設(shè)計的學(xué)生分組進行,可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求,因為“不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,有的小組是完整的;有的小組是不完整的;有的小組是無序的;有的小組是有序的。因為我自己頭腦中沒有對學(xué)生一定要達到什么樣的研究結(jié)果的界定,在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者,同時學(xué)生也放開手腳自我探索,這樣解放了學(xué)生和老師,使得課堂真實呈現(xiàn)學(xué)生的認知過程,出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流,使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,又了解了同伴的操作結(jié)果,最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合,即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分。
尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10,我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考:“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里,你這樣是放在兩個帶子里嗎?”該學(xué)生搖頭。我又說:“那你能夠自己改改你的分法嗎?”該學(xué)生想了想點點頭,然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪。我靜靜地看著他挪,他挪完了望著我的時候,我才問他:現(xiàn)在你是怎么放的”他說:“一個帶子放8瓶,一個帶子放2瓶。”我表揚他:“不錯,這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題。”這樣,我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù),一般不含零!
第三,老師多一份情感,學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。
新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍,可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生,學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢?本節(jié)課,我真心投入,為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩,為每個學(xué)生的操作捧場,自己都上得熱血沸騰,你說課堂里學(xué)生會不動嗎?因為學(xué)生不是天天和我見面,在短短40分鐘里,我要靠我的熱情去感染、吸引他們,我能職業(yè)性的微笑嗎?在精心設(shè)計的教學(xué)中,我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生,用我的手勢啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生表現(xiàn)越來越積極,越來越精彩,真是老師多一份情感,學(xué)生就多一堆表現(xiàn)啊!
10的認識教學(xué)反思9
《標準》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)! 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。
本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。因此本節(jié)課的設(shè)計我用兒童喜聞樂見的生活情境去組織學(xué)習(xí)。反思本節(jié)課我體會比較深的是:
一、創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境,引入新知。
上課伊始,我讓孩子聆聽了《春天在哪里》這首歌,把孩子帶入主題圖,引出新課學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、體驗式教學(xué),讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。
進入新授部分后,我先請學(xué)生在情景圖中找6——10,并體會6——10的基數(shù)意義;再用小棒擺6——10,邊擺邊說5根添上一根是6根,6根添上1根是……,體會相鄰數(shù)相差1;然后學(xué)寫數(shù)字朋友6——10,學(xué)生觀看寫法,書空,再跟教師寫,循序漸進學(xué)會規(guī)范的書寫6——10;最后讓孩子自己動手把10根小棒分成兩堆,體會10的分成與組成,學(xué)會有序的分和記憶。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí),邊學(xué)邊練,內(nèi)化了新知。例如出示尺子圖,通過填尺子圖上的空缺的數(shù)考查學(xué)生對6——10的掌握情況,并與1——5連起來,讓學(xué)生掌握1——10各數(shù)。
三、聯(lián)系學(xué)生生活、游戲感知。
在學(xué)生初步掌握10的分成與組成后,我和孩子做了一個岀數(shù)游戲,我們所出的數(shù)合起來是10,學(xué)生興趣很高,下課還接著做,很享受學(xué)習(xí)的快樂。還有就是把10分成兩堆的活動,學(xué)生也很喜歡,下課后爭著到黑板上演示,這樣會加深他們的理解,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、不足之處:
1、對“6——10的認識”這一節(jié)課的教學(xué)重難點的教學(xué)編排不夠理想。雖然本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,但是知識點多,容量大,我沒有充分認識到厭靜好動的`低齡兒童的特點,因此對課堂的把握不夠理。
2、6——10的寫流于形式,沒落到實處,教師書寫不夠規(guī)范。
3、10的分成與組成在黑板上的展示沒按預(yù)期設(shè)想的做,效果不好。
4、組織教學(xué)需要加強。
5、對學(xué)生的評價方式不夠豐富多彩。
6、教師個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)還需加強,讓教學(xué)更適合一年級兒童的身心特點。
10的認識教學(xué)反思10
新課一開始,我利用故事引入,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時,學(xué)生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果好。
在教學(xué)10的組成時,因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認識時,已經(jīng)對數(shù)的.分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),這樣鍛煉了學(xué)生的思維,使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在回報完答案之后,再讓學(xué)生評一評哪種方法最好。然后通過師生間,生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么,就能想到什么,找出各個分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課,學(xué)生學(xué)得輕松活潑,興趣十足。
10的認識教學(xué)反思11
本節(jié)主要由6、7的認識、8、9的認識、10的認識等構(gòu)成,這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,而且是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認識最直接的基礎(chǔ)。
成功之處:
。、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教學(xué)10的組成時,把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致,在觀察主題的過程中,學(xué)生的觀察能力,表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學(xué)生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育,使學(xué)生在認數(shù)的同時受到思想教育。
。、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中,我對學(xué)生的觀察要求是:做到有條理,最好能多角度。表達要求是:用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué),大部分學(xué)生達到了會觀察、能表達。
3、在這一內(nèi)容中,學(xué)生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語),學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題,并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學(xué)得最扎實的,大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的.敘述題意,并根據(jù)問號所在的位置提問題,用正確的方法解決問題。
不足之處:
1、一部分學(xué)生的計算速度太慢,這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。
2、做題時,很多學(xué)生不看題,憑感覺做,不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分,如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別。
10的認識教學(xué)反思12
6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的.有所提高,同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
首先,加強操作,把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程,讓他們在活動中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成,我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,按照一部分依次加1,另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因為學(xué)生對擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣,所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)學(xué)生的活動動機,讓他們操作的愿望。同時在交流討論中,全體學(xué)生都能真正參與到活動中,并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。
其次,多種游戲形式記憶數(shù)的組成。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),學(xué)生能夠熟練地記憶數(shù)的組成,就能夠擺脫數(shù)手指、數(shù)著算等速度慢、正確率低的計算方法。在教學(xué)中,我通過問答、填空、對口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。形式多樣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充滿了新鮮感,學(xué)習(xí)就不感到枯燥乏味,并且收到事半功倍的效果。
10的認識教學(xué)反思13
6~10的認識及其加減法是全冊教材的主要內(nèi)容之一,而6~10的認識又是本單元的重點內(nèi)容之一,是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這部分的內(nèi)容是在認識0~5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是一次對數(shù)的擴展,教材編排與前面基本相同,本節(jié)課的重難點是理解6~10各數(shù)的意義以及規(guī)范地書寫數(shù)字6~10。因此我從以下幾個方面進行考慮和設(shè)計本節(jié)課:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
上課伊始,我從談話引入,問孩子們“喜歡春天嗎?春天是植樹的好季節(jié),有一群環(huán)保小衛(wèi)士正在山坡上植樹”把孩子們帶入主題圖,引出新課學(xué)習(xí),極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、動手操作,探索新知
進入新授部分后,我先請學(xué)生在情景圖中找6~10,并體會6~10各數(shù)意義;再讓學(xué)生用畫圓圈的方式表示6~10,老師在黑板上擺圓片表示6~10,邊擺邊說5個添上1個是6個,6個添上1個是7個,……,9個添上1個是10個,體會相鄰數(shù)相差1;然后學(xué)寫數(shù)字朋友6~10,學(xué)生觀看寫法,書空,再跟著寫,循序漸進學(xué)會規(guī)范的書寫6~10;在每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí),邊學(xué)邊練,內(nèi)化新知。另外,通過“環(huán)保小衛(wèi)士”植樹這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解6~10各數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、聯(lián)系學(xué)生生活做一些課堂練習(xí)
根據(jù)書上的編排,我一共做了3個課堂練習(xí)。第一個是“填一填”,感受數(shù)序,體會前面和后面的意義;第二個是按順序連線,學(xué)生對連完后的圖形充滿期待。第三個是火箭發(fā)射時的倒數(shù)計時,學(xué)生興趣很高,加深他們對數(shù)的理解,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、不足之處
1、對“6~10的`認識”這一節(jié)課的教學(xué)重難點的教學(xué)編排不夠理想。本堂課的教學(xué)內(nèi)容并不是很難,我沒有充分認識到厭靜好動的低齡兒童的特點,因此對課堂的把握不夠理想。
2、6~10的寫流于形式,沒落到實處。
4、組織教學(xué)需要加強。
5、對學(xué)生的評價方式不夠豐富多彩。
6、在課堂練習(xí)的教學(xué)中,對題目的多種解法沒有考慮全面。
一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事或感興趣的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。另外,在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
10的認識教學(xué)反思14
尊敬的家長朋友們:你們好!
這周主要進行了10的認識及加減法、的教學(xué)。
10的認識:學(xué)習(xí)數(shù)的認識基本都包括以下幾個方面。
。1)會數(shù)數(shù)、認數(shù),用數(shù)來表示物體的數(shù)量。
(2)數(shù)序,知道幾添上1是幾,明確它在數(shù)中的位置,會辨別前后。
。3)會比較大小。
。4)明確序數(shù)意義,會區(qū)分幾個和第幾,一般與左右的問題相結(jié)合。
。5)能正確、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學(xué)就不再作具體說明了。
10的加減法:依然包括兩部分。
一是看圖列四道算式(即一圖四式),兩道加法兩道減法。
這類型的題目要明確圖中的3個數(shù),左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時,要把左邊的加上右邊的,右邊的加上左邊的;用總數(shù)(全部)減去左邊的,用總數(shù)(全部)減去右邊的。經(jīng)過一周的練習(xí),孩子基本已經(jīng)能正確完成了。不過還有三分之一的孩子容易在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子:3+4=7、4+3=7,另外兩道減法算式應(yīng)該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。
二是用數(shù)學(xué),這種題我在上次曾做過詳細的介紹,下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目?吹筋}目,一般我都會引領(lǐng)著孩子們對圖意進行分析,如果問號在大括號的下面,就是求的全部(即總數(shù))有多少,需要用加法;如果問號在大括號的上面,就是求的一部分,需要用總數(shù)減去已經(jīng)知道的那部分(即不帶問號的數(shù))。目前減法出錯最多,主要是孩子所寫的.減數(shù)不對,往往都減去問號代表的數(shù),而問號所表示的應(yīng)該是要計算出來的。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn),使我們非常重視的問題。在和一位家長朋友聊天過程中,發(fā)現(xiàn)讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯,我在班里也會慢慢的推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖,孩子就不太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點題型,我們會繼續(xù)加強練習(xí)。
為了提高孩子的口算能力,我把每天5分鐘口算練習(xí)改為了每天十分鐘(可分兩次完成),需要家長簽上名字,并說下孩子的口算情況。請家長給孩子準備好自制的口算卡片,(內(nèi)容要全,以10以內(nèi)的加減法為主。您如果覺得孩子掌握的比較好了,可以適當(dāng)?shù)奶岣唠y度,擴大范圍到20以內(nèi))。下周,我們將學(xué)習(xí)連加連減、加減混合(課本第72~77頁)。再次感謝您對我工作的支持!
10的認識教學(xué)反思15
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始,我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認識6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分,選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物,并用課件一一的出現(xiàn),有前面認識過的05,還有今天認識的610。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。
然后,出示主題圖:在數(shù)數(shù)的時候,指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù):可以按上下數(shù);也可以按左右數(shù);還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時,再結(jié)合教室的實物來數(shù),比如:數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,教學(xué)效果很好。在認識了這些數(shù)后,為使學(xué)生獲得感性的認識,并逐步上升到理性認識,讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作,也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
最后,用自己的小計數(shù)器撥數(shù),先撥上6個,然后逐一的添加一個小珠子,在體會后繼數(shù)的同時也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進行了深度的思考:6個添上一個是7個,還可以怎么得到7呢?讓學(xué)生自己試著撥撥,在撥的同時孩子們會想到:5個添上2個是7個;4個添上3個是7個同時,也為組成做了鋪墊。
整節(jié)課,孩子們的情趣很高漲?傊竟(jié)課,我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化,盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性,讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生的思維得到的發(fā)展,個性得到的張揚,使學(xué)生在自主探索的玩數(shù)學(xué)中獲得成功的喜悅。
在教學(xué)中,我注重對學(xué)生進行用數(shù)學(xué)過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程,以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1.對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我讓大家,體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來,讓學(xué)生用手勢來演示,再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用,突出大括號的作用,體會大括號的意義。
2.在對進行加法和減法的對比中,我逐個出示,練習(xí),再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過他們自己的話說說什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時做一個總結(jié),這樣教學(xué)效果較好。
3.?dāng)?shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,與我們的生活密不可分。學(xué)生通過自己動手收集信息、處理信息的活動,親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對8和9已經(jīng)有了一些的認識,已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此,在教學(xué)主題圖時我讓學(xué)生通過觀察,自己找出數(shù)量是8、9的物體,并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示,數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示,學(xué)生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程,而切培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察的能力。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較大小,已經(jīng)掌握了比較的方法,在比較7、8、9的大小時,我沒有講怎樣進行比較,而是讓學(xué)生通過觀察,直接用、表示他們之間的數(shù)量關(guān)系,有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。
6-10的'數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成,而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的有所提高,同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
加強操作,把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程,讓他們在活動中建立起6~10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成,我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分,學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流,聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,按照一部分依次加1,另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因為學(xué)生對擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣,所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考,激發(fā)學(xué)生的活動動機,讓他們操作的愿望。同時在交流討論中,全體學(xué)生都能真正參與到活動中,并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。
【10的認識教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《10的認識》教學(xué)反思03-22
10的認識教學(xué)反思03-05
認識10教學(xué)反思03-07
6——10的認識教學(xué)反思04-16
認識鐘表教學(xué)反思(精選10篇)06-05
10的認識教學(xué)反思15篇03-22
10的認識教學(xué)反思(15篇)03-23
《10的認識》教學(xué)反思15篇04-15