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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-20 15:29:24 工作體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得體會(huì)集合6篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì)6篇,歡迎閱讀與收藏。

班主任工作心得體會(huì)集合6篇

班主任工作心得體會(huì) 篇1

  最近我讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū),受益非淺。我被魏老師的大工作量和高教學(xué)質(zhì)量深深地感動(dòng)著,魏書(shū)生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,用最簡(jiǎn)單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,用最通俗的話語(yǔ)闡述最精辟的道理。

  全書(shū)用通俗易懂的語(yǔ)言,豐富的事例,敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生活潑、開(kāi)朗的個(gè)性,其實(shí)就是因材施教、照顧差異,用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上,課堂上不搞齊步走”。摸清學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和智力水平,對(duì)不同水平層次的學(xué)生采取不同的要求,不同的方法,分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)、分層推進(jìn),使全體學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,各得其所。這是魏老師進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全班教學(xué)質(zhì)量的`法寶,是魏老師教學(xué)生涯之所以成功的秘訣。實(shí)際上,這一做法更適合于對(duì)智障兒童的教育,也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的。

  讀了《班主任工作漫談》一書(shū),我覺(jué)得魏老師的成功有一個(gè)不容忽視的因素,當(dāng)然,魏老師說(shuō)過(guò)一是民主,二是科學(xué)。但我認(rèn)為魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生才是成功的關(guān)鍵,也就是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。

  這本書(shū)不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個(gè)境界,無(wú)法也是法,也就是“教是為了不教”。

  本書(shū)以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者,由于教育對(duì)象的特殊性,我們不能生搬硬套,但書(shū)中魏老師許多成功的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對(duì)人生;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;尊人者,人尊之;培養(yǎng)學(xué)生的自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始;科學(xué)管理班集體;調(diào)解學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系,和家長(zhǎng)共同教育效果好;在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng);課前唱一支歌等。

  讀完這本書(shū),我更加認(rèn)識(shí)到,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循,又無(wú)一成不變的模式。結(jié)合工作實(shí)際,我認(rèn)為一名合格的班主任必須具備以下基本能力:

  1、具有了解學(xué)生的能力

  了解學(xué)生,是班主任工作取得成功的保證。準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,才能有的放矢地處理學(xué)生問(wèn)題。

  2、以言動(dòng)心的說(shuō)服能力

  班主任的主要工作方式是“說(shuō)”!罢f(shuō)”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性,而不是對(duì)學(xué)生大呼小叫,批評(píng)指責(zé)。班主任要做到以言動(dòng)心,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。

  3、組織班級(jí)活動(dòng)的能力

  班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛(ài)好,善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和交往能力。

  讀后我深感魏書(shū)生老師是中國(guó)大地上一個(gè)非常了不起的老師、是中國(guó)教育界杰出的人物。我要向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,讓我們每個(gè)教育工作者無(wú)愧于我們的學(xué)生,無(wú)愧我們生命長(zhǎng)河中的這段平凡卻偉大的歷史。

班主任工作心得體會(huì) 篇2

  班級(jí)是一個(gè)大集體,班主任要協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中,充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風(fēng)目標(biāo)和班級(jí)要求中,各任課教師每人一把號(hào),各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師,再優(yōu)秀的班主任,教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任,我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁,齊抓共管提高教學(xué)效率

 。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流,共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

  在辦公室辦公的時(shí)候,我會(huì)積極扮演好橋梁的作用,協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流,讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我是英語(yǔ)教師,語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在班上和同學(xué)們見(jiàn)面的次數(shù)多,語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛(ài)集體,維護(hù)班級(jí)榮譽(yù),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng),這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下,課堂氛圍好,班風(fēng)正,學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。

  這個(gè)學(xué)期,第一階段的教學(xué)檢測(cè),全年級(jí)前十名的學(xué)生中,我們班有8人,這不是我一個(gè)人的'功勞,而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。

 。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見(jiàn),共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

  為了抓好學(xué)風(fēng),我積極做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁面對(duì)班上孩子偏科的情況,孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量,我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門比較弱,任課老師就抓哪一門。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負(fù)責(zé)管理,主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目,或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們,積極向上,認(rèn)真學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  通過(guò)這個(gè)方法,我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕,不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)方法,遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著說(shuō):數(shù)學(xué)就是要不懂就問(wèn),趁熱打鐵,把課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握好,否則,前面的知識(shí)沒(méi)掌握好,就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。任課老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,班級(jí)學(xué)風(fēng)濃。

  以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我相信,只要發(fā)揮任課老師的作用,一定會(huì)達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果,從而培養(yǎng)一群愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌,樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的學(xué)生!

班主任工作心得體會(huì) 篇3

  班主任是學(xué)校教育工作的組織者,實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇,我就從事班主任工作,使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.

  一、言行指引航向。

  大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!毙W(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。教育者要教育別人,首先要使自己具有完善的人格,注重自身的形象教育。因此,在班級(jí)工作中我要求學(xué)生做到的,自己首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一名學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié),和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真記得四月初的一次美化校園的勞動(dòng)中,我所任教的六年級(jí)一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校的垃圾死角。雖然勞動(dòng)量不大,但卻又臟又臭,因此勞動(dòng)中大部分學(xué)生只是袖手圍觀。我看到這種情況后并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生,而是首先自己拿起鐵锨干了起來(lái),幾分鐘后,全體學(xué)生一塊干了起來(lái),就連平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的王澤浩同學(xué)也挽起袖子加入到勞動(dòng)中來(lái)。在這之后的班會(huì)上我召開(kāi)了“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的主題班會(huì),借機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了在勞動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生。望著他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅,我感到非常的欣慰。是啊,這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。

  二、制度統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)

  有人說(shuō):良好的開(kāi)端,成功的一半。還有人說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。為此,每接一個(gè)班,一開(kāi)校首當(dāng)其沖的工作就是與學(xué)生一同討論制定班規(guī),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo),做事有準(zhǔn)則,為學(xué)生良好自律意識(shí)的形成打好基礎(chǔ)。在議論紛紛的一節(jié)班隊(duì)會(huì)中,我班的班規(guī)出臺(tái)了,競(jìng)有四章二十七條,從品德,紀(jì)律、學(xué)習(xí),衛(wèi)生四個(gè)方面細(xì)致的列出了班中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,制定了相應(yīng)的約束規(guī)則,甚至?xí)鴮?xiě)標(biāo)準(zhǔn),“違紀(jì)”處理都有明確的規(guī)定。在學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)班規(guī)以后,班里的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)就有了行為準(zhǔn)則,在條例的`指引下,學(xué)生的行為得到了逐步的規(guī)范,為配合班級(jí)對(duì)于違紀(jì)學(xué)生的處理,我還設(shè)計(jì)使用了學(xué)生違紀(jì)情況說(shuō)明書(shū),讓學(xué)生在填寫(xiě)表格,自我反省,同伴幫助,好友監(jiān)督著力改錯(cuò)中,班級(jí)學(xué)生的自律意識(shí)明顯增強(qiáng),班級(jí)向有序化發(fā)展。

  三、“排行榜”誘發(fā)競(jìng)爭(zhēng)。

  競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)機(jī)遇,競(jìng)爭(zhēng)中個(gè)體有所進(jìn)步,整體有所提高。當(dāng)學(xué)生在班規(guī)指引下有序化之后,班級(jí)呈現(xiàn)出整齊劃一的喜人狀況,然而在欣喜之余,讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)呈現(xiàn)爭(zhēng)先恐后的局面,還要為班級(jí)管理引進(jìn)源頭活水——“班級(jí)行為排行榜”評(píng)比。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)按照班規(guī),達(dá)到要求者:比如,作業(yè)得A一次,上課勇于回答問(wèn)題一次,積極做衛(wèi)生一次,被老師,班長(zhǎng)表?yè)P(yáng)一次等發(fā)彩星一顆,當(dāng)彩星滿十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆,并在每周周五的班會(huì)上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面, 班級(jí)各項(xiàng)先進(jìn)的評(píng)選以排行榜的次序?yàn)槭滓獥l件。我將學(xué)生按照性格互補(bǔ),學(xué)習(xí)互助,男女搭配合理的原則,將學(xué)生編排座位,分為四個(gè)大隊(duì),每隊(duì)民主推薦一位隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)本隊(duì)的管理工作,本隊(duì)學(xué)生群策群力為本隊(duì)取了響亮的名字:陽(yáng)光之夢(mèng)隊(duì),神州六號(hào)隊(duì),狀元隊(duì),閃閃紅星隊(duì)。展開(kāi)組內(nèi)的評(píng)比,組中每位同學(xué)的獲鉆數(shù)與本組的先進(jìn)掛鉤,將個(gè)人榮譽(yù)和本組先進(jìn)緊密結(jié)合,讓孩子深深的明白,個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)本組的支持,組的興衰與個(gè)人息息相關(guān)。實(shí)行衛(wèi)生承包責(zé)任制,學(xué)習(xí)紀(jì)律評(píng)比制,誘發(fā)競(jìng)爭(zhēng)。每周五的班會(huì)是孩子最開(kāi)心的時(shí)刻,穿梭在教師和辦公室之間的人絡(luò)繹不絕,彼此夸耀著兌取的紅鉆,兩眼熠熠生輝。學(xué)習(xí)遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng),早晨進(jìn)入教室看到的是孩子忙碌的身影,一改以前等、靠的狀態(tài),誰(shuí)來(lái)的早就主動(dòng)承擔(dān)組內(nèi)衛(wèi)生的打掃工作,都為一個(gè)目的,本人的優(yōu)秀和本組的先進(jìn)。隊(duì)長(zhǎng)也能利用課外時(shí)間主動(dòng)召開(kāi)本組學(xué)生批評(píng)與自我批評(píng)的會(huì)議,團(tuán)隊(duì)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)普遍高漲。

  四、競(jìng)聘增添活力

  班干部是班集體的中流砥柱。班級(jí)工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個(gè)重要工作就是要組建一個(gè)結(jié)構(gòu)合理,力量堅(jiān)強(qiáng),具有強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感和敬業(yè)精神的班委會(huì),試想,一個(gè)懶懶散散,凝聚力不強(qiáng)的,責(zé)任心不強(qiáng),工作作風(fēng)不硬的班委會(huì),在履行職責(zé)是肯定會(huì)大打折扣。在班級(jí)管理中,針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展?fàn)顩r,我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”(一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔(dān)任職務(wù)不變),建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制,面對(duì)全體學(xué)生,實(shí)行了競(jìng)聘上崗,使每一位學(xué)生都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在競(jìng)聘演講之后,學(xué)生公投選出班委會(huì)成員,教師依據(jù)學(xué)生情況合理安排職位,明確工作職責(zé),重視班干部工作能力的培養(yǎng)和落選學(xué)生的思想工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)班干部工作進(jìn)行定期考評(píng),吐故納新,對(duì)每期選出的最佳干部給予獎(jiǎng)勵(lì),積極熱情的肯定中,班干部工作能力逐步增強(qiáng),儼然成了老師的左膀右臂,班級(jí)管理良性化發(fā)展。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班內(nèi)學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)友愛(ài),向善樂(lè)學(xué)喜好讀書(shū)的好習(xí)慣。雖然在這個(gè)過(guò)程中,作為一名班主任確實(shí)很累,事情很多,很操心,但是,當(dāng)走上講臺(tái),看到那一雙求知的眼睛,當(dāng)看到學(xué)生在自己的教育下有了很大的改變,當(dāng)被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑,當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成最好的朋友,當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)說(shuō),孩子變了,變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

班主任工作心得體會(huì) 篇4

  班主任工作心得有人將班級(jí)比作一艘船,而那么班主任便就是這艘船的船長(zhǎng),直接影響著這艘船行駛的方向。以前,在學(xué)生時(shí)代的我更多的是以學(xué)生的角度去看待班主任,經(jīng)常會(huì)覺(jué)得班主任老師十分嚴(yán)格,十分害怕他,F(xiàn)在已經(jīng)是實(shí)習(xí)老師的我,又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響,我還未能真正意義上的走入學(xué)校,走入課堂,但通過(guò)線上學(xué)習(xí)和觀察我所在班級(jí)的班主任尹老師的工作日常與管理,我的收獲也是頗多的。

  首先,作為一個(gè)班主任老師,她是架起學(xué)校與家庭的一座橋梁,這個(gè)作用在疫情期間更顯得尤為重要,每天早上班主任老師將學(xué)生的體溫情況上報(bào)給學(xué)校,經(jīng)常有學(xué)生忘報(bào)和漏報(bào)的情況,班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催,報(bào)完表后,班主任老師開(kāi)始了日常督促學(xué)生上課,每每都有不主動(dòng)上課的學(xué)生,老師都要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,將學(xué)生日常情況及時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)并詢問(wèn)學(xué)生狀況,班主任老師要對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都想對(duì)待自己的孩子一樣,了解他們的脾氣、性格、愛(ài)好、習(xí)慣,等很多方面,有的時(shí)候針對(duì)哪個(gè)學(xué)生的情況,班主任老師要及時(shí)與任課教師溝通,對(duì)癥下藥,尋找針對(duì)這個(gè)學(xué)生的最佳方案,做到因材施教。

  其次,作為一個(gè)班主任老師,善于換位思考,站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,做出最符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況的選擇。比如說(shuō),現(xiàn)在由于疫情的影響,基于安全的考慮,全國(guó)所有的學(xué)校都不得不延遲開(kāi)學(xué),本著“停課不停學(xué)”的原則,各個(gè)學(xué)校在不同的時(shí)間都開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式向?qū)W生傳遞知識(shí),但是在我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)里,總是有一個(gè)學(xué)生不上網(wǎng)課,也不聽(tīng)課。一般的老師碰到這樣的學(xué)生當(dāng)然得非常的生氣,認(rèn)為無(wú)論是什么樣的原因,學(xué)生不上課的行為都是錯(cuò)誤的,但是最終經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通,才知道因?yàn)樗齻兗矣袃蓚(gè)孩子,所以不能同時(shí)直播上網(wǎng)課,必須有一個(gè)人看回放,其實(shí)在與學(xué)生相處的'過(guò)程,很多時(shí)候班主任不能想當(dāng)然,要多與學(xué)生溝通,然后站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。

  最后,作為一個(gè)班主任老師,要有積極向上健康的心態(tài),在學(xué)校里,學(xué)生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的,如果一位班主任整天唉聲嘆氣,學(xué)生必然受到影響,也會(huì)失去生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè),喪失學(xué)習(xí)的興趣,如果班主任每天開(kāi)開(kāi)心心的,遇到任何挫折,或者困難,都能樂(lè)觀的去面對(duì),積極尋求解決的辦法,那么長(zhǎng)此以往,學(xué)生也會(huì)受到了老師的影響,變得更加的積極樂(lè)觀,因此班主任必須有自我控制情緒的能力,做一個(gè)陽(yáng)光的老師。特別是在疫情的特殊期間,班主任要注意安撫學(xué)生的情緒,注意學(xué)生思想心態(tài)上的細(xì)微變化,時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。以上就是最近通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察,對(duì)班主任工作的理解、看法。

班主任工作心得體會(huì) 篇5

  我們都是工作在學(xué)校教育、教學(xué)崗位第一線的老師,是學(xué)校工作中的主力軍,不少班主任老師在班級(jí)管理工作方面,都有著自己獨(dú)特的工作方法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),并取得了顯著的成效,我想,你們的學(xué)生將來(lái)一定不會(huì)忘記你們?cè)?jīng)所給予他們的一切。班主任工作有時(shí)確實(shí)很繁忙,所以有時(shí)我們會(huì)因工作的繁忙而抱怨,甚至產(chǎn)生不愿當(dāng)班主任的念想,但一旦真的不做時(shí),我們卻都會(huì)有留戀做班主任的那種特有樂(lè)趣。說(shuō)真的,有時(shí)看到有這么多的學(xué)生常跟在班主任的身后,跟你們的那種親熱勁,我會(huì)很羨慕你們:做一個(gè)班主任真幸福。

  已為人師的我們,也曾是學(xué)生,在我們的學(xué)生時(shí)代回憶中,對(duì)某些老師的印象會(huì)特別深刻,我也是一樣,有兩位老師的記憶特別深刻:第一位是我一年級(jí)時(shí)的啟蒙老師。在我童年時(shí)代,家境比較貧困,想要有一雙新雨鞋,也是一件很奢侈的事,我家離學(xué)校路途遠(yuǎn),且全是泥濘小路,為此一到雨天,我只能呆在家里,記得有一次一連下了幾天雨,我就只能在家呆幾天,雨后回到學(xué)校,同學(xué)們都把學(xué)過(guò)的課文背完了,我卻背不出,這位老師非常生氣,不僅諷刺和挖苦我,甚至還粗暴地用力推搡我,這一切曾深深刺痛了我的心,以至以后我一見(jiàn)到這位老師心里就有一種恐懼感;第二位是我初中時(shí)的老師,這位老師為人和善,處事公平,對(duì)我們?nèi)嗝總(gè)學(xué)生都是關(guān)愛(ài)倍加,哪個(gè)學(xué)生病了沒(méi)來(lái)校,他準(zhǔn)能親自到家探望,教學(xué)中,他以風(fēng)趣幽默的教態(tài)、恰如其分的比喻,讓我們輕松、愉快地在不知不覺(jué)中理解和掌握了新知識(shí),也就是這位老師,使我對(duì)“老師”的印象有所改變,為此自從我走上教師這個(gè)崗位后,我也一直告誡自己,要像后位老師一樣,用自己的真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用自己的勤奮去努力工作,讓我的學(xué)生將來(lái)長(zhǎng)大以后,在回憶起自己的學(xué)生時(shí)代時(shí),能記住我,而不是記恨我!

  我們知道班主任老師,在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,是一個(gè)對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)航、催化和定向作用的重要人物,而班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位,學(xué)校的大部分活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的,班主任既是班集體的教育者和組織者,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量,所以我覺(jué)得能夠做一個(gè)班主任,是非常了不起的,是一個(gè)真正握有“實(shí)權(quán)”的人,因?yàn)槟闼龅囊磺,將要決定一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭、一個(gè)民族的未來(lái)如何?為此,我們既然當(dāng)了班主任,就要盡力而為當(dāng)好這個(gè)班主任。

  1、感化心靈。

  作為教育過(guò)程中重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理,是師生心理交流的過(guò)程,教師只有做到對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,尊重學(xué)生,關(guān)心和體貼學(xué)生,學(xué)生才會(huì)親其師而信其道,并自覺(jué)、愉快地接受你的教誨,因此在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中,我們教師一定要身體力行,要求學(xué)生做到的事情自己首先做到,我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),既然當(dāng)了班主任,那么就要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)自己所從事的職業(yè),用自己對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、言行一致的品質(zhì)去感染學(xué)生,平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不偏信偏愛(ài),要始終信奉“沒(méi)有最好,只有更好”,這樣學(xué)生才會(huì)真正的親近你,相信你。

  對(duì)于一些有特殊問(wèn)題的學(xué)生,我們更應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù),當(dāng)他們?cè)谀骋环矫娉霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí),切忌當(dāng)著學(xué)生的面大聲指責(zé),或者把他們的家長(zhǎng)也一起請(qǐng)來(lái)嚴(yán)厲說(shuō)教,我們知道人都是有自尊的,假如這個(gè)受批評(píng)者是你,在公眾場(chǎng)合受到別人的批評(píng)指責(zé)時(shí),你的心里是什么滋味?對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,我們不是不要批評(píng),而是要講究策略和方式,要讓學(xué)生能自己能知錯(cuò)、改錯(cuò),也許有的學(xué)生,壞習(xí)慣已比較根深蒂固,一下子難以改掉,那么我們也要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間、信任,要幫助、鼓勵(lì)、督促他們,逐步改掉不良習(xí)慣,因?yàn)橹挥凶屗麄兘裉炷芨牡粢稽c(diǎn)點(diǎn),明天才有可能改掉一大點(diǎn)。

  面對(duì)問(wèn)題學(xué)生,我們要寬容相待,以理治人,以智取勝。教學(xué)中,我曾遇到這樣一位學(xué)生,家庭作業(yè)總是遲遲不交,為了逃避我的檢查,有時(shí)還把空白作業(yè)本混在批好的作業(yè)本里,向他要作業(yè),他會(huì)很干脆地回答:“老師我交了”。有一次在批改作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)又是沒(méi)做,當(dāng)時(shí)我的心里確實(shí)非常惱火,真想把他叫來(lái)狠狠地批評(píng)一下,也曾想告訴他家長(zhǎng)對(duì)他懲罰一下,但冷靜后想想,這種做法并不是上策,也許當(dāng)時(shí)有效,他會(huì)把作業(yè)補(bǔ)出來(lái),但以后呢?我想只有讓他自覺(jué)改正這個(gè)毛病才對(duì),于是我把他叫來(lái):“某某,你今天的作業(yè)交了嗎?”“老師,我已經(jīng)交了! “是的,你的作業(yè)本確實(shí)已經(jīng)交了,可是作業(yè)本上怎么沒(méi)有字呢??”“這……”看著他一副撓頭摸耳的怪樣,我故意給了他一個(gè)臺(tái)階:“想想看,是不是你把答案寫(xiě)在自己的草稿本上,而忘記抄到作業(yè)本上了?” “這……,哎,老師昨天我真的是做了,對(duì)了,我可能是忘記抄上去了,今天回家去看看!薄拔倚,那好現(xiàn)在你先去把作業(yè)補(bǔ)出來(lái),明天再把草稿本帶來(lái),好嗎?”“好!”他拿著作業(yè)本,飛快地跑下去補(bǔ)作業(yè)了。為了讓他改正缺點(diǎn),在以后每次布置家庭作業(yè)時(shí),我總是有意提醒他:今天可別把作業(yè)的忘記寫(xiě)到作業(yè)本上去啊!在我一次次的叮嚀聲中,他大概覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了,便老老實(shí)實(shí)地把作業(yè)做好或補(bǔ)好了,慢慢地他也改掉了不做課外作業(yè)的壞習(xí)慣。

  面對(duì)學(xué)生的一些謊言,要是當(dāng)面揭穿并加以訓(xùn)斥,容易挫傷學(xué)生的自尊心,如果處理不當(dāng),還會(huì)激起他們對(duì)你的抵觸情緒,其教育效果不是我們想要的,所以在解決學(xué)生問(wèn)題時(shí),方法切忌粗暴和簡(jiǎn)單,我們不妨講究一些技巧,其教育效果也許會(huì)更好些。

  2、以“法”治班。

  要管理好自己的班級(jí),我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)應(yīng)該要有自己的《班規(guī)》,俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,班主任要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)章制度等,制定一套比較符合班級(jí)學(xué)生的《班規(guī)》,要從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面考慮,使班級(jí)管理工作做到有章可循,有法可治,當(dāng)然這個(gè)《班規(guī)》的制定,一定要讓全班學(xué)生來(lái)共同參與,因?yàn)橹挥兴麄冏约荷逃懞椭贫ǖ,他們才?huì)去執(zhí)行,否則《班規(guī)》會(huì)失去它的功能。

  在班級(jí)管理工作中,我們班主任要嚴(yán)格按照《班規(guī)》辦事,在每次接收一個(gè)新班級(jí)時(shí),開(kāi)頭一定要從嚴(yán)把關(guān),不讓學(xué)生問(wèn)題抬頭或蔓延,不讓問(wèn)題學(xué)生有機(jī)可乘,當(dāng)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)有不良苗頭出現(xiàn)時(shí),一定要注意遏制,如果一旦不良行為形成風(fēng)氣后,那你的班級(jí)管理工作就很被動(dòng)了,所以我們平時(shí)做事就要按《班規(guī)》嚴(yán)格辦事,但要求學(xué)生做到的事,你自己本身要率先做到,要為你的學(xué)生做好示范作用,面對(duì)學(xué)生,我們教師所說(shuō)的每句話也要慎密思考一下,假如你說(shuō)的話難以兌現(xiàn),那么請(qǐng)你還是別說(shuō),要是說(shuō)了,就一定要做到、做好,否則你的指揮棒在學(xué)生中會(huì)漸漸失靈。

  平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán),但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是缺乏人情的嚴(yán)厲,也不能對(duì)一些問(wèn)題學(xué)生采取一些偏激的處理方法,對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤,而是要講究方式、策略,人無(wú)完人,誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)?過(guò)嚴(yán)容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感強(qiáng)、膽小怕事、處事能力差,或者造成學(xué)生對(duì)你的逆反心理,導(dǎo)致師生之間關(guān)系僵化,這樣既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展,因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度,做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教,但對(duì)一些比較問(wèn)題比較多的學(xué)生,也不能聽(tīng)之任之,或者視而不管,既然有了班規(guī),就要依法辦事。

  3、強(qiáng)化管理。

  一個(gè)好的班干部,就是班主任的一個(gè)得力助手,選用好的班干部,不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái),而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,所以如何組建好班委和選擇班干部,也與我們班主任工作成功與否有著一定的聯(lián)系。以前在我的班主任管理工作中,我也曾經(jīng)采用指定學(xué)生做班干部,對(duì)此有的學(xué)生家長(zhǎng)不理解、不支持,使個(gè)別學(xué)生不僅不想擔(dān)任班干部工作,而且處處表現(xiàn)出自私,不僅管理不好別人,而且連自己也管不住,在同學(xué)中失去了威信,這樣的班干部,不僅不能協(xié)助我搞好工作,有時(shí)還起反作用,為此針對(duì)這一情況,我廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),運(yùn)用民主方式,實(shí)行定期改選組建干部班子,讓學(xué)生們參加競(jìng)選,然后根據(jù)競(jìng)選人演說(shuō),結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn),實(shí)行無(wú)記名投票表決,這樣選出的班干部有一定的工作能力,在學(xué)生中有威信、有號(hào)召力,這樣選出來(lái)的班干部組織也充滿了活力和生機(jī),在學(xué)生中起到了先鋒模范作用,也使我的班主任工作得心應(yīng)手。

  在選用班干部時(shí),我覺(jué)得不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生,只要成績(jī)中等,有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長(zhǎng)便行,當(dāng)然一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不是一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)五個(gè)人就能創(chuàng)造出來(lái)的,而是所有參與者共同努力的必然結(jié)果,所以在工作中,我們班主任還要做個(gè)有心人,經(jīng)常注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生,要經(jīng)常進(jìn)行競(jìng)聘活動(dòng),要讓每個(gè)孩子都有競(jìng)選的機(jī)會(huì),要讓每個(gè)孩子都有表演的機(jī)會(huì),如果你能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的班干部,那么你的班級(jí)一定能成為最優(yōu)秀的班級(jí)。

  4、共同協(xié)作。

  我們知道:對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育,都需要學(xué)生來(lái)響應(yīng)和接受,才能使班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施,使對(duì)學(xué)生的'教育得到保證。班級(jí)管理工作,不能成為班主任一個(gè)人的事,而是要成為班級(jí)所有任課教師的事;要成為班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的事,使每個(gè)人都能成為你管理班級(jí)的好助手。

  一個(gè)優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來(lái)的,它是各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶,其中每一個(gè)科任教師都是起決定性作用的重要因素之一,班主任不是神而是人,也不可能一天跟著學(xué)生,而需要科任教師的通力協(xié)作,使你的班級(jí)事事有人管,時(shí)時(shí)有人關(guān)心;其次班主任也不是完人,你的人格魅力、品德修養(yǎng)、才藝個(gè)性等不可能十全十美,它更需要其他團(tuán)隊(duì)人員的修復(fù)和彌補(bǔ),使你的班級(jí)盡量做到?jīng)]有缺失,所以我們當(dāng)班主任的,要做到常與科任老師進(jìn)行感情交流,請(qǐng)他們參與到班級(jí)管理中來(lái),這樣才能使我們的學(xué)生能吸取各人的風(fēng)采與優(yōu)點(diǎn),成為各方面都有發(fā)展的學(xué)生。

  5、積極反思。

  一般來(lái)說(shuō),一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞,素質(zhì)能否全面提高,關(guān)鍵也在于我們班主任的工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平如何?

  目前,在班級(jí)管理工作中,由于受多種因素的影響,我們有些老師往往采取一些比較偏激的方式來(lái)控制學(xué)生的不良行為習(xí)慣,比如對(duì)學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè),用加做作業(yè),或做完再吃飯,有的甚至在寒冷的冬天讓他們站在冰冷的陽(yáng)臺(tái)上補(bǔ)做作業(yè),我覺(jué)得這樣做是對(duì)學(xué)生的不尊,也很容易使學(xué)生成為我們的“對(duì)立面”,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)該以“導(dǎo)”為主,通過(guò)積極疏導(dǎo),讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力,偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例,我們不妨多讀讀,多想想,有時(shí)也可借鑒試試。

  在班主任教育工作中,我們要常反思自己的工作,是否有得失?同時(shí)也要對(duì)自己工作中的精彩之處和學(xué)生的精彩表現(xiàn),要善于總結(jié)和提高,不斷提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng),不斷提高自己的工作能力和班級(jí)管理水平。

  對(duì)待班級(jí)中的事和人,要注意以下幾點(diǎn):

  1、多民主、少?gòu)?qiáng)制。

  2、多激勵(lì)、少批評(píng)。

  3、多引導(dǎo)、少說(shuō)教。

  4、多用情、少用氣。

  有時(shí)候?qū)W(xué)生的某些舉措,我們心中的確很惱火,但往往過(guò)火了,就會(huì)發(fā)生一些不文明的舉止,也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心、身體造成傷害,所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己要冷靜,當(dāng)一些學(xué)生問(wèn)題發(fā)生后,要重在分析事發(fā)的原因,找準(zhǔn)解決問(wèn)題的對(duì)策,切忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀,或者把學(xué)生家長(zhǎng)叫來(lái)一并訓(xùn)斥,而是要以情感人、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,這樣做,才有可能使問(wèn)題得到真正的解決。

  如何做好班主任工作,并沒(méi)有固定的模式和經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有永恒的資本和經(jīng)驗(yàn),只有努力地探索和追求,才能使自己的工作得心應(yīng)手,時(shí)勢(shì)在變,教育在變,學(xué)生在變,我們班主任只有用心去觀察學(xué)生,去經(jīng)營(yíng)學(xué)生,那么我們的工作一定有亮麗的色彩。

班主任工作心得體會(huì) 篇6

  身為一個(gè)年輕的班主任,不可避免的,在我的工作中,常常會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,方法簡(jiǎn)單等一系列的原因工作沒(méi)有做好。特別是在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),說(shuō)了一些傷學(xué)生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識(shí)的原因,但我相信知識(shí)少經(jīng)驗(yàn)不足通過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)可以改變這種現(xiàn)象的。通過(guò)一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了,班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來(lái)人才的培養(yǎng)。要帶好一個(gè)班級(jí),首先要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。冰心老人說(shuō)過(guò):有了愛(ài)便有了一切。教書(shū)育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中“愛(ài)”是根本。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、興趣和愛(ài)好等;了解學(xué)生的各種習(xí)慣,為人處世的態(tài)度和方法,然后“對(duì)癥下藥”,使學(xué)生樹(shù)立完善健全的人格。這就是我在一年班級(jí)管理工作中始終不渝的理念。

  一、健全教師人格 轉(zhuǎn)變教育觀念

  在我院實(shí)施素質(zhì)教育的今天,班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平,具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育能力,成為教學(xué)工作上的能手,成為學(xué)生的良師益友。必須具有崇高的師德,為人師表,率先垂范?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!痹诠ぷ髦,既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要看重他們的思想品質(zhì);既要看他們各種能力的提高,也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成,對(duì)待后進(jìn)生,更應(yīng)加倍關(guān)愛(ài),時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng),傾注自己一片真情。

  1、言傳身教 以誠(chéng)取誠(chéng)

  言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理,不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子!崩纾鹤銮鍧崳姨焯旖o他們講一定要把細(xì)節(jié) 到位,可惜沒(méi)有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范,我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對(duì)于以前學(xué)生感到很臟,他們不再有這種想法了被我給打動(dòng)了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),接受教育除書(shū)本外,還主要通過(guò)班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì),應(yīng)特別注意自身的榜樣作用,耳濡目染,潛移默化。因此,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先做到。

  我對(duì)班里的學(xué)生首先以誠(chéng)懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn),并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,我要求學(xué)生待人做事,誠(chéng)實(shí)面對(duì)。如在大、小測(cè)試中,不弄虛作假,學(xué)不會(huì)考試不理想我不予以批評(píng),抄滿分不光彩,也令我非常失望。要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己,面對(duì)老師,面對(duì)家長(zhǎng),考試成績(jī)不好要努力學(xué)習(xí),把不會(huì)的學(xué)會(huì),這樣久而久之,學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠(chéng),交往守信,班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽(tīng)到的一句話就是:“對(duì)不起。”當(dāng)我說(shuō)錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生,當(dāng)我為某事而激動(dòng),都會(huì)說(shuō):“對(duì)不起!倍艺\(chéng)實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源,學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn),也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評(píng),這樣,班里隨著一聲聲真誠(chéng)地道歉,一個(gè)個(gè)矛盾則被化解,我真的感到很欣慰。

  2、尊重學(xué)生 關(guān)愛(ài)心靈

  開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我化整為零,按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長(zhǎng)分別召開(kāi),以避免在全體家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不足,給學(xué)生一個(gè)尊重,肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì),同時(shí)指出存在的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特困難的孩子家長(zhǎng)說(shuō):“老師,您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的?在我的'眼里,孩子太差了,聽(tīng)了您的話,我對(duì)孩子也有信心了。”學(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛(ài),他也就能感覺(jué)到自己是一個(gè)有價(jià)值的人,有潛力的人,這樣無(wú)形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步,形成健康的人格。

  二、運(yùn)用教育心理學(xué) 保持“同體”觀念

  班主任應(yīng)把自己與班級(jí)視為一體,即保持“同體”關(guān)系,共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo),共同去享受學(xué)習(xí)生活中的歡樂(lè),讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人,是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難,相信他們,尊重他們的合理要求,消除學(xué)生與班主任之間的心理距離,從而樂(lè)意接受班主任的觀點(diǎn)、態(tài)度,形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛(wèi)生,一起揀拾紙屑等動(dòng)作,無(wú)不在學(xué)生心中留下深深的印象。

  1、“換位”思考 正確引導(dǎo)

  學(xué)生是有感情和思想的,他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中,我時(shí)常采取“換位”思考法,從學(xué)生角度思考處理問(wèn)題的方法,多多掂量“寸有所長(zhǎng),尺有所短”的哲理,多次避免了過(guò)激行為的發(fā)生,使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過(guò)失在所難免,有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟,大可不必指責(zé)學(xué)生,不如輕輕撫摩一下他的頭,拍拍他的肩來(lái)得有效,這是催人改正,激人上進(jìn),而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生,能縮小彼此之間的距離,激起學(xué)生在班級(jí)榮譽(yù)感方面的共鳴。

  2、群體研究 發(fā)揮作用

  良好的班風(fēng)來(lái)自群體,班上要求樹(shù)立正氣,就要進(jìn)行群體研究。記得去年期末,同學(xué)們要開(kāi)一次聯(lián)歡會(huì),我得知同學(xué)們的這一心愿后,在班上提前做了動(dòng)員,并表態(tài):聯(lián)歡會(huì)可以開(kāi),但有一條,任何人不能違反校紀(jì)校規(guī),按時(shí)完成作業(yè),行不行?結(jié)果,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮,一致同意我的建議。嚴(yán)格要求,規(guī)范自己的行為,作業(yè)全部交齊,大掃除在我沒(méi)布置的情況下,全部出動(dòng),連每一個(gè)死角也打掃得干干凈凈。這正應(yīng)了一位教育家說(shuō)的話:“對(duì)孩子最嚴(yán)厲的懲罰,莫過(guò)于讓他去做他最感興趣的事情!睆倪@件事上我悟出了一個(gè)道理,班主任要引導(dǎo)正確,確定眾望所歸的目標(biāo),集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  作為班主任,我及時(shí)協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系,教會(huì)學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情,為此我為班中設(shè)計(jì)了標(biāo)語(yǔ):“大事講原則,小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難,雪中送炭”等,把這些標(biāo)語(yǔ)貼在每一個(gè)人的心里,形成了一種健康的心理氛圍。如對(duì)學(xué)生座位的安排,我從不主觀武斷,而是在大原則下,讓同學(xué)自己調(diào),找他們自己認(rèn)為性格相同,談得來(lái),學(xué)習(xí)上互相能促進(jìn)的同桌的他,這樣心情愉快、舒暢,才能安心學(xué)習(xí),否則性情不合 ,整天別扭,則會(huì)適得其反。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、自信的心情,他才能對(duì)生活充滿希望,才能蓬勃亢奮,發(fā)揮出超常水平。我的誠(chéng)實(shí),我的精心、我的愛(ài)與責(zé)任心,使我的班級(jí)管理獲得了一點(diǎn)成長(zhǎng),連我自己都想不到班里變化如此之大。

  以上做法是我在班級(jí)管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì),班主任工作是非常繁重的,但也是饒有興趣的,有待于長(zhǎng)期積累,不斷深化,在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新,就一定能體會(huì)到成功的喜悅。

  xxx

  xx學(xué)院

  20xx年x月x日

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