【精選】讀后感的作文合集5篇
在我們平凡的日常里,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文是一種言語活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編收集整理的讀后感的作文5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
讀后感的作文 篇1
對(duì)于只有35公斤的格雷古瓦來說,學(xué)校里那種混雜了粉筆和破球鞋的味道是非?膳律踔亮钊祟^疼的。一想到學(xué)校,他就會(huì)直犯惡心,上學(xué)前吃早飯時(shí)也猶如是在受酷刑。學(xué)校所有的一切,對(duì)于他而言,永遠(yuǎn)摸不著邊,總是一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。但是,這并不是因?yàn)楦窭坠磐吣X子笨,只是因?yàn)樗麑?duì)這一切不感興趣。就這么簡單。
放學(xué)后,擺脫了學(xué)校的壓力,格雷古瓦在家里仍然不能得到解脫:爸爸媽媽每天無休止的吵架、互相推卸責(zé)任,讓家里沒有一刻安寧。
面對(duì)學(xué)校和家庭的雙重壓力,只有爺爺能給多多(爺爺對(duì)格雷古瓦的稱呼)安慰。每當(dāng)多多絕望或是想要放棄自己時(shí),爺爺總會(huì)想到各種法子讓多多振作起來。儲(chǔ)藏室也是個(gè)好地方。從小,多多就和爺爺一樣喜歡到處修修弄弄,污油、潤滑油、電熱器、烙鐵、木膠、煙草和其他一切氣味是多多在這塞滿雜物的小屋里最喜歡的東西。這個(gè)小小的儲(chǔ)藏室對(duì)于多多來說,是讓他感覺最幸福的地方。
然而,在多年的學(xué)校生活里,只有幼兒園大班那一年,多多是真正幸福的。每天,瑪麗老師都會(huì)從家里帶一些新鮮的小玩意兒來課堂。她總是想讓孩子們不斷動(dòng)手、不斷創(chuàng)造。看看她是如何評(píng)價(jià)備受打擊的多多的吧:這個(gè)男孩子有漏斗般的腦袋,仙女的手指,敏感的心靈。一定可以教育成材。
是啊,對(duì)于多多來說,學(xué)校里的一切都沒有吸引力,他只對(duì)手工感興趣?啥喽嗟陌职謰寢屵是一味地讓多多學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),根本不給他留一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去做自己喜歡的事情,因?yàn)樗麄冇X得除了學(xué)習(xí)以外其他任何東西都沒有用。成績不是最重要的,每個(gè)人都有權(quán)利去做自己喜歡的事情,不是嗎?
為了兌現(xiàn)和爺爺?shù)某兄Z,多多向格朗尚中學(xué)的.校長寄出了一封短卻誠懇的信——這是一所技術(shù)中學(xué),那里的學(xué)生們不是坐在教室里念書,而是在工作臺(tái)上勞動(dòng)。多多想盡最大努力拼一次,因?yàn)樗X得這是唯一一所能讓他感到幸福的學(xué)校。正如多多在信里所說的那樣,生命里不僅有成績,還有動(dòng)機(jī)。我想,應(yīng)該正是這句話讓校長破格錄取了多多。
沒錯(cuò),未來的方向有很多,從來沒有誰說過人只有一條出路。每個(gè)人都有獨(dú)特之處或是一技之長,只有把命運(yùn)抓在自己手里,努力幸福起來,才能在自己腳下的路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。
讀后感的作文 篇2
在漫漫人生長河中,每個(gè)人都會(huì)經(jīng)過那段青澀而又懵懂的青春期。用獨(dú)特的方式演繹著屬于我們自己關(guān)于親情,愛情,選擇,夢想的青春。
《我做女孩》中的女主角在經(jīng)歷了,同學(xué)早戀中考后就成婚生子,最好的朋友一直錯(cuò)把神經(jīng)炎當(dāng)成心臟病后一直在悶悶不樂,絕望中墮落的活著,因?yàn)閯e人家的孩子總是和母親吵了一次又一次的架等事情。但最讓我印象深刻,感觸頗深的還是里面關(guān)于女主角夢想的一小章。
女主角在成長過程中一共有過三個(gè)夢想。她的第一個(gè)夢想是要當(dāng)一名播音員,為此,他付出了艱辛的努力,他每天都在跟著收音機(jī)練習(xí)普通話的發(fā)音,聲調(diào),語氣,以及音腔。最后,在學(xué)校廣播站的播音選拔中還是落選了,女主為此低沉了好久,但是一直到她長大還是沒有放棄過這個(gè)夢想。在當(dāng)兵的熱潮下,她的第二個(gè)夢想是當(dāng)一名英姿颯爽的女兵,穿上那一抹傲人的綠色。但是,她還是因?yàn)榉N種原因沒能當(dāng)上女兵。她的第三個(gè)夢想是長高,看見別人像坐火箭一樣“蹭”的長高,她心生羨慕,覺得自己矮,于是又拼命地吃東西,運(yùn)動(dòng)?墒,最后她還是沒有長高,但是她也釋懷了,覺得外貌不重要,也不必太過在意別人對(duì)自己的看法,做人,重要的是心靈美。
令我敬佩的是女主角的夢想最后雖然還是沒有實(shí)現(xiàn),但是她卻為此努力過,拼命過的這種精神。所以,當(dāng)她長大后想起自己的這些個(gè)夢想,她是感激的,是不后悔的。我們每個(gè)人過多或少都會(huì)有個(gè)夢想,實(shí)現(xiàn)的沒實(shí)現(xiàn)的,總歸還是有的。但是,有好多人卻因?yàn)槟贻p時(shí)的`懦弱,懶惰,吃不了苦等原因而從未邁開過自己追夢的步伐。
我們很年輕,我們不怕失敗,因?yàn)槲覀兪×诉可以重來,還有時(shí)間。但是最怕的其實(shí)還是那些只說不做的人,這樣的人,夢想最后除了空想還剩什么?我們要給自己一個(gè)機(jī)會(huì),一個(gè)敢想,敢做,敢拼的機(jī)會(huì),哪怕最后結(jié)果不如意,我們在后來想起的時(shí)候也不會(huì)因?yàn)槟贻p時(shí)的無所作為而后悔。
讀后感的作文 篇3
如何寫讀后感,對(duì)學(xué)生來說是個(gè)困惑,對(duì)老師來講也是個(gè)困擾。借助《魯濱孫漂流記》的教學(xué),我把吉春亞老師的讀后感教學(xué)搬進(jìn)了課堂。以下是首次課堂的教學(xué)片段:
1、導(dǎo)入“巧”教學(xué)片段:
師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)如何寫好讀后感,一起讀題。課件出示題目:眼睛明亮身材合體——如何寫讀后感師:讀了題目,你有疑問嗎?
生:“眼睛”和“身材”是指什么?師:題目就是讀后感的“眼睛”,非常重要。“身材”是指文章的各個(gè)部分,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)怎樣才能使讀后感的“眼睛”明亮,“身材”合體。
亮眼睛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題目入手,使用主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式給讀后感命名。拿《魯濱孫漂流記》為案例,讓學(xué)生從中總結(jié)出讀后的感點(diǎn):積極樂觀、堅(jiān)忍不拔、自立自強(qiáng)……學(xué)生明白了主標(biāo)題就是讀后感受最深的核心精神,進(jìn)而避免了千篇一律的讀《……》有感這類題目。
2、“身材”部分的巧引
導(dǎo)師:同學(xué)們,讀后感的“眼睛”部分明亮了,現(xiàn)在我們來看看讀后感的“身材”是指什么。我們?nèi)说纳聿氖怯深^、手、上身、腿、腳組成的,文章和我們?nèi)梭w一樣,也有“身材”,讀后感的身材是由這幾個(gè)部分組成的。板書:
引——所讀的'書
概——主要內(nèi)容
身材 議——文中內(nèi)容
聯(lián)——身邊現(xiàn)象
結(jié)——總結(jié)全文
3、從結(jié)構(gòu)入手,讓學(xué)生明白了寫讀后感的布局。
以課文內(nèi)容為例,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場交流如何引出所讀的書。概括內(nèi)容教學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果三要素,用三句話簡要把課文內(nèi)容概括出來。議和聯(lián)是讀后感的重難點(diǎn),學(xué)生不知道議論什么,聯(lián)系什么。于是,我讓學(xué)生聯(lián)系主標(biāo)題,從文中找出描寫主標(biāo)題的內(nèi)容,然后對(duì)比生活中的自己做到了議論魯濱遜的內(nèi)容了沒有,最后進(jìn)行總結(jié)。
從學(xué)生的初次習(xí)作成果來看,存在的問題有:感點(diǎn)概括的太大,太多,與下文內(nèi)容形成了頭重腳輕的狀況;議論內(nèi)容與感點(diǎn)脫節(jié),南轅北轍;聯(lián)系生活部分有的學(xué)生寫的過于具體,細(xì)節(jié)描寫太多;段與段的過渡意識(shí)太差。
針對(duì)以上問題,我覺得我的教學(xué)還缺乏“一線串珠”的思路,從學(xué)生習(xí)作作品整體性不強(qiáng)即可看出,在習(xí)作評(píng)講課上,我將補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生著眼點(diǎn)要小,議論和主題要照應(yīng),聯(lián)系生活不光可以聯(lián)系自身,還可以聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系身邊人、身邊事。
讀后感的作文 篇4
這一本書的題目聽著令人毛骨悚然,但里面的內(nèi)容卻多得如同天上的繁星,插圖更是惟妙惟肖,栩栩如生,讓人感覺身臨其境。有的美不勝收,有的面目猙獰,有的莊嚴(yán)威武,有的高貴典雅,各種形態(tài)的怪獸以不同的故事來呈現(xiàn)。
這本書像一葉小舟裝載著幻想揚(yáng)帆起航。故事豐富多彩,讓我感受到了人類想象力的豐富,更創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)神話。其中我最喜歡的是奧德修斯智斗波呂斐摩斯的故事,這個(gè)故事十分搞笑,奧德修斯用兩碗脫水的酒和一根堅(jiān)固的樹枝輕易地打敗了這個(gè)獨(dú)眼的巨人,并且順利地逃出了波呂斐摩斯的魔爪。波呂斐摩斯就去找他的父親波塞頓搬救兵,讓奧德修斯在逃亡的.路上失去所有的同伴,并在前往家的途中遭受種種挫折,但功夫不負(fù)有心人,奧德修斯憑著自己的堅(jiān)持與機(jī)智,一一克服,最終正義戰(zhàn)勝了邪惡,奧德修斯也平安與家人團(tuán)聚。
書中的故事還有很多很多,帶給我的啟示更是意味深長!栋l(fā)現(xiàn)神話中的怪獸》讓我明白了:世界上的萬事萬物都是為了人類的幸福而存在的。
讀后感的作文 篇5
相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。在漆黑的路上,一個(gè)盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀,夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問,既然自己看不到一絲光亮,為什么還要打著燈籠呢?這位盲人說道:我在黑夜里行走,從來沒有被人碰到過。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮,也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈,在照亮別人的同時(shí),更照亮了自己。
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書,收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事,從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情,講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過程,仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮,溫暖著人們的心靈,讓人感受著教育工作的幸福。
一盞燈,溫暖人心。
當(dāng)我們在黑夜里前行,如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮,我們就會(huì)看到希望;當(dāng)我們在辛勤的勞作之后返回家中,看到窗口那柔和的燈光,立刻就會(huì)品味到幸福的滋味……而教師,就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈,讓學(xué)習(xí)的過程更加溫馨,給學(xué)生的心靈帶來溫暖。
午休時(shí)間,一個(gè)電話讓周鍵老師睡意全無!澳闶侵芾蠋焼?你的學(xué)生王露在我們超市偷東西,被我們抓住了!壁s緊跑過去,看到王露站在保安辦公室的一角,面前放著一個(gè)叫不出名字的塑料玩具。看著保安氣憤的樣子,周老師趕緊說:“這玩具多少錢,我來付吧。”兩人一前一后回到了學(xué)校,周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了,該怎么教育這個(gè)孩子呢?周老師一下子還沒有想好,只好盯著王露看。過了幾分鐘,王露憋不住了:“老師,我錯(cuò)了,我不該偷超市里的東西!甭牭胶⒆幼炖镎f出“偷”字,周老師心里一震:“你……你怎么這么不小心,把東西帶出超市的時(shí)候竟沒有付錢!蓖趼兜椭念^一下子抬了起來,仿佛不相信自己的耳朵!耙院笤谶@些地方一定要小心謹(jǐn)慎,快上課了,你去吧。”這件事情就這樣過去了,周老師再也沒有提起過。直到畢業(yè)典禮之后,王露過來,將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室,說了一聲:“老師,謝謝您!”
教師,應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉,讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的'依靠。
一盞燈,指引道路。
蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候,就能遇到一位可敬愛的老師,這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量!
周五放學(xué)的路上,李剛老師看到一個(gè)學(xué)生站在路邊在翻自己的口袋,還原地打轉(zhuǎn),好像在找什么。李老師過去詢問才知道,這位同學(xué)掉了一元錢,無法乘車回家。李老師給了他一元錢,讓他早點(diǎn)回家,他非常感激地說,老師,我會(huì)還你的。一個(gè)多星期之后,李老師在校園里再次看到了這個(gè)學(xué)生,但他絲毫也沒有還錢的意思。找到一個(gè)沒有他人的地方,李老師問他是否忘記了什么事情,提問了幾次,他才說忘了還老師的一元錢了。李老師對(duì)他說,老師知道你不在意這一元錢,老師也不在乎,但自己既然承諾要還,就一定要說話算數(shù)……
讀李老師講述的這個(gè)故事,我心里很有感觸。一個(gè)老師追著學(xué)生去討一元錢,是否顯得太小家子氣?恰恰相反,這正是對(duì)孩子愛的表現(xiàn),是在給孩子指引一條正確的人生道路。我們都在痛斥今天的社會(huì)缺乏誠信、很多商家違背諾言等等,為什么不在孩子成長的階段就讓他們保有誠信的品格,讓他們能莊重地履行自己的諾言呢。當(dāng)我們將一盞盞燈點(diǎn)亮,講誠信、守德的光輝播撒在每個(gè)孩子的心田的時(shí)候,我們還會(huì)為未來的社會(huì)擔(dān)心嗎?
一盞燈,照亮自己。
吳非先生說:教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí),他才有資格“教”,因而才可能是“師”;也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用,他的“教”才可能是有價(jià)值的。
隨著孩子們離開學(xué)校,和任課教師漸行漸遠(yuǎn),那些所教過的課程會(huì)逐漸被學(xué)生所淡忘,但老師們的職業(yè)精神,對(duì)學(xué)科的熱愛和好奇心,在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷反思的專業(yè)習(xí)慣等等,都會(huì)放射著永恒的光芒,照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)?每一盞燈,照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。
曾做過四屆全國人大代表的陳日亮老師,在學(xué)校里一做就是52年的時(shí)光。他以一直不停地學(xué)習(xí)的姿態(tài)和習(xí)慣,告訴學(xué)生好教師應(yīng)該是怎樣的。他一直堅(jiān)持讀書,不僅每天要擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間讀,周末還是自己雷打不動(dòng)的讀書日。他還養(yǎng)成了動(dòng)筆寫作的好習(xí)慣,通常會(huì)在口袋里裝著一個(gè)本子,隨時(shí)摘記點(diǎn)什么;外出排隊(duì)的時(shí)候,就拿出來翻看一番;發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語,立刻記錄下來。還隨時(shí)記錄讀書的心得體會(huì),捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說話的鍛煉,讓自己的課堂教學(xué)和建言獻(xiàn)策更加準(zhǔn)確簡練、從容得體。
一個(gè)好教師就是這樣的人,他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué),熱愛那門科學(xué),并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果;他永遠(yuǎn)不會(huì)說:我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著;他如饑似渴地讀書,把讀書作為精神的第一需要;他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠懇的感情,把自己的心奉獻(xiàn)給他們。
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