關(guān)于班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合10篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
利用工作之余認(rèn)真詳讀了本書，從中領(lǐng)會(huì)到了班主任教育教學(xué)工作中的職能與職責(zé)，以及班主任這一特殊工作者在現(xiàn)代教育教學(xué)中所起到的作用，深刻領(lǐng)略到班主任在工作設(shè)計(jì)及班級(jí)管理文化建設(shè)上所獨(dú)具的魅力，領(lǐng)悟到作為一名小學(xué)班主任所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)及為人師者的深刻內(nèi)涵， 為我今后的班主任工作奠定了理論基礎(chǔ)，為教育教學(xué)及班級(jí)的管理指明了方向，下面針對(duì)于本書內(nèi)容的理解，體會(huì)如下：
一、班主任的職責(zé)是要對(duì)班級(jí)與學(xué)生負(fù)責(zé)
在現(xiàn)代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生的主要關(guān)懷者，班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專業(yè)工作者。這是本書對(duì)班主任的注釋與詮釋，讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責(zé)，以及具體定位。我想這個(gè)定位是準(zhǔn)確的就是一切為了學(xué)生，一切為了班級(jí)。學(xué)生、班級(jí)、教師三者關(guān)系密不可分，班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在教師中的地位，這種地位是別的教師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開班主任，班級(jí)上學(xué)校最基層的教育組織，從一個(gè)班級(jí)的好壞能體現(xiàn)出班主任的管理才能，也能體現(xiàn)出優(yōu)良的班風(fēng)，班貌，班榮。出于班級(jí)的基本特點(diǎn)目的性極限定性。我感覺(jué)班級(jí)的管理應(yīng)符合學(xué)生的心理與生理水平。而后采取有計(jì)劃有方案的措施讓學(xué)生與教師共同完成教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，讓一定數(shù)量的學(xué)生在一定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。小學(xué)班級(jí)是孩子的學(xué)習(xí)組織，學(xué)生們不僅在班級(jí)學(xué)到的是知識(shí)更多學(xué)到的授業(yè)與解惑，班主任在其教育教學(xué)中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結(jié)合，知識(shí)與技能相并舉的復(fù)合性學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)需要班主任的培育和教育尤其是在當(dāng)今社會(huì)，一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點(diǎn)迷津，培養(yǎng)孩子明辯善惡，通過(guò)班會(huì)的形式讓學(xué)生在道德觀念，思想意識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)為班級(jí)為學(xué)生服務(wù)好。
二、用高度責(zé)任心對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)
在中小學(xué)班主任專業(yè)化工作中有一章是小學(xué)生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成，我認(rèn)為基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成是班主任在學(xué)生小學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容，他關(guān)系到學(xué)生良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育不是天天對(duì)學(xué)生說(shuō)空話而是要有方式方法去實(shí)施，作一名實(shí)踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說(shuō)的話，那就是教育是什么，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他還指出從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面，文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣，這話很好懂，就讓班主任在日常的班級(jí)管理工作中要去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣以及良好的行為習(xí)慣，在這幾個(gè)習(xí)慣當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是廣泛的，它包括團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)班級(jí)等等。在日常班級(jí)管理中由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，特別嬌慣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，例如，開主題班會(huì)，開展親手為媽媽洗一次腳，以及與小同學(xué)進(jìn)行各種活動(dòng)比賽等等，從具體活動(dòng)中去培養(yǎng)孩子的一些行為習(xí)慣，從而讓他們有愛(ài)心去面對(duì)生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉(zhuǎn)變成團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助的好孩子，行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)具有一定的意義。對(duì)以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，受益終身，養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點(diǎn)，養(yǎng)成教育開展好壞直接影響到教育教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以班主任要用愛(ài)心與高度責(zé)任心去對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上爭(zhēng)取不流失任意一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都成為可塑之才，有用之才！
三、班主任的成長(zhǎng)離不開教育科研
一直以來(lái)，在教育理論研究和教育實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地里存在著分工，從事教育科學(xué)理論研究的是那些專門研究人員，而從事教育實(shí)踐的則是一線的教師。這就使得小學(xué)教師產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念。在現(xiàn)在教育教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學(xué)中的工作經(jīng)驗(yàn)以及多種多樣的實(shí)際教育問(wèn)題，是一筆寶貴的財(cái)富。將其升華的就是科研，教育科研是教育創(chuàng)新的要求，新課程教育教學(xué)要求教師不再遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切為了創(chuàng)新，做創(chuàng)新型教師，做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級(jí)管理中，一些好的做法是值得學(xué)習(xí)，班主任的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開科研，班主任的發(fā)展也離不開科研，班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結(jié)果都是一個(gè)業(yè)務(wù)的上升，對(duì)于班主任的發(fā)展有一定的幫助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導(dǎo)教研究，從而達(dá)到全面提高與發(fā)展。
本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到小學(xué)班主任專業(yè)化工作最后到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，都介紹很清楚，并且環(huán)環(huán)相扣。這對(duì)于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點(diǎn)是我讀此書的不成熟體會(huì)。相信這些體會(huì)以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
班主任工作是在我們的學(xué)校教育工作中時(shí)時(shí)發(fā)生的，班主任的工作艱巨而具有挑戰(zhàn)性的，要做好班主任工作對(duì)我像我這樣的新教師也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》，其中的一段采訪深圳高級(jí)教師紅梅老師的視頻，看完后我受益匪淺。她講的“風(fēng)中的蘆葦”的故事，我深受感動(dòng)。歲紅梅老師確實(shí)是一名成功的老師，一名成功的媽媽。
歲紅梅老師用自己的行動(dòng)，用她的愛(ài)來(lái)感染同學(xué)們，作為班主任，她建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、快樂(lè)的班集體。歲紅梅老師用愛(ài)、用平等的心態(tài)來(lái)發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用愛(ài)來(lái)幫助顧長(zhǎng)斌，使他能健康成長(zhǎng)，讓每位同學(xué)的有點(diǎn)都發(fā)光發(fā)亮。
作為班主任，我們確實(shí)要用愛(ài)心呵護(hù)稚嫩的幼苗，班主任老師，對(duì)他們的學(xué)生要有愛(ài)心，他們都是稚嫩的幼苗，我們要用愛(ài)心去澆灌。
愛(ài)是一種品德，是一種美的品德；愛(ài)是一種溫馨，溫暖著我們心靈；愛(ài)是一種力量，能把困難壓倒。那么，師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的力量。作為班主任，我們要平等對(duì)待我們的學(xué)生。平等對(duì)待學(xué)生，是幼苗成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
是的，作為一名教育者，我們要在平時(shí)的一點(diǎn)一點(diǎn)中體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)。正如歲老師說(shuō)的`，每位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，作為一名教育工作者，我們要用愛(ài)去澆灌這祖國(guó)獨(dú)一無(wú)二的花朵。
當(dāng)然，作為一名教師，作為一名班主任，光靠自己的力量是不夠的。我們要與學(xué)校，與學(xué)生的家長(zhǎng)及時(shí)溝通，建立親密的家校關(guān)系，并且要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，我知道這些工作是對(duì)我的挑戰(zhàn)，但我會(huì)用心做好。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
擔(dān)任班主任五年多了，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、成績(jī)優(yōu)、能力強(qiáng)的班集體，思考著怎樣當(dāng)一個(gè)快樂(lè)而深受學(xué)生歡迎的班主任�；仡櫼炎哌^(guò)的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，我也有了一點(diǎn)自己的心得，稍作整理。
（一）充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。
每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。
（二）一視同仁。
班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，幾乎所有的班主任都是愛(ài)學(xué)生的。但是做到愛(ài)所有的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生容易，愛(ài)成績(jī)差的學(xué)生就難；愛(ài)遵守紀(jì)律的.學(xué)生容易，愛(ài)頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難；愛(ài)尊敬老師的學(xué)生容易，愛(ài)目無(wú)師長(zhǎng)的學(xué)生就難；愛(ài)循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易，愛(ài)惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛(ài)”的時(shí)候，正是他們最需要“愛(ài)”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。教授說(shuō)：“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們�！�
（三）多與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨。他是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是思想道德教育的骨干。
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準(zhǔn)了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識(shí)、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔(dān)的輔導(dǎo)工作顯得更為集中而持續(xù)。進(jìn)一步說(shuō)，他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中會(huì)邁向更高的階段，將會(huì)更投入地從事指導(dǎo)性工作，更有效地協(xié)助學(xué)生，并且進(jìn)一步增強(qiáng)自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來(lái)自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jī)，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利�！币赃m當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利�！兑�(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過(guò)，對(duì)于“適當(dāng)方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。
學(xué)生是沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，犯錯(cuò)誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評(píng)、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)于受到老師批評(píng)的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的'狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評(píng)他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長(zhǎng)的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應(yīng)班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任；有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗(yàn)，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少經(jīng)驗(yàn)，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的做了一輩子班主任，卻未必成功；有的班主任開始時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長(zhǎng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個(gè)角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價(jià)值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的快樂(lè)
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
古人說(shuō)：教師是蠟燭，是春蠶;今人說(shuō)：教師是靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。我于一九九八年畢業(yè)，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了，這其中雖然有苦，有咸，但我依然愛(ài)著我的事業(yè)，愛(ài)著我那些天真無(wú)邪的孩子們�；诒景嗟奶厥馇闆r，重點(diǎn)根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃，加以總結(jié)。
一、加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
大家可能都知道江濤這個(gè)學(xué)生，原本班級(jí)男生教多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對(duì)人有禮，但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮。開學(xué)初，江濤一來(lái)，班級(jí)各方面對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大。我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，還得時(shí)刻盯著他的安全。班級(jí)里有一位學(xué)生蔣勇，一年級(jí)的時(shí)候雖說(shuō)成績(jī)不好，但至少管得住自己�，F(xiàn)在，他和江濤是一個(gè)樣了，我真是沒(méi)轍。這一學(xué)期，我每天晨會(huì)時(shí)間，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己，對(duì)于江濤能夠做到視而不見(jiàn)。另外，利用思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)有所得。通過(guò)小品、故事等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辯是非，體會(huì)善惡，生動(dòng)而活潑地完成說(shuō)教所不能達(dá)到的目的，樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。
二、抓好班級(jí)管理，使班級(jí)成為良好的班集體。
管理好班級(jí)不是易事，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部，鍛煉鍛煉，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味。
下面講講我班本學(xué)期開展的幾個(gè)活動(dòng)：
1、為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū)，收拾干凈;每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)我們的教室，就使人感到舒服。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”。本班學(xué)生差生較多，合格率方面不夠理想。
3、進(jìn)行“星星樹”的評(píng)比。一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一顆星星，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4、進(jìn)行“比一比，誰(shuí)的`字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，抄寫作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級(jí)和這學(xué)期的書寫習(xí)慣培養(yǎng)，寫出的字基本做到干凈、整潔。
5、開展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書本我能行”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。在期末檢查書本，看看誰(shuí)的書本愛(ài)護(hù)得最好。期末，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況。 要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師，這除了有淵博的知識(shí)之外，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人。因此，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，說(shuō)玩笑，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的�！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵。我會(huì)把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳聆聽了徐寧老師的《高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報(bào)告。聽了講座，我感想很多。
一、高效課課堂感想
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)
高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
瞿衛(wèi)平教授從心理學(xué)角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質(zhì)，包括良好的文化知識(shí)修養(yǎng)以及良好的基本職業(yè)能力。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的`一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光�！币虼�，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協(xié)調(diào)能力，觀察分析能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力。
總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng)，班主任能力的大小是制約班級(jí)工作績(jī)效的重要因素，因此，加強(qiáng)班主任能力建設(shè)是提高班級(jí)管理水平的關(guān)鍵。為了卓有成效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任能力建設(shè)具有十分重要的意義。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
今天我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤老師等，因?yàn)槲矣X(jué)得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任其間都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生?
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的`口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。
第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧? 我們班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好愛(ài)踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來(lái)勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么?”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。高二一開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過(guò)全級(jí)前十名。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教干外出考察學(xué)習(xí)。在歷時(shí)三天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后參觀了淄博市工業(yè)學(xué)校、濟(jì)南市歷城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以及萊蕪市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，聽講座報(bào)告3場(chǎng)并參觀了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校都是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校(萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬高校)，這些學(xué)校集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業(yè)學(xué)校突出人本管理、"五個(gè)一"及"五導(dǎo)"、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jī)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為有人性的人。他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開展各種活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立愛(ài)心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。又如;濟(jì)南市歷城職業(yè)中專明確辦學(xué)思想走"建工廠化學(xué)校、品牌化經(jīng)營(yíng)、集團(tuán)化發(fā)展"的路子。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育(老師-師傅)、科學(xué)(技術(shù))教育等等很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社會(huì)的有效連接，體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!
二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。
學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)："天下大事，必做于細(xì)。"教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。
三、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友。
班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的'作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)："教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果。
四、用愛(ài)呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些 都是 老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)型，足使學(xué)生由學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變，使養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強(qiáng)安全教育，苦累教育等，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
五、班主任要有責(zé)任心
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、就會(huì)有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
總之， 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師、班主任，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
12月27、28日我們有幸到煙臺(tái)參加了全國(guó)優(yōu)秀班主任講壇的活動(dòng)。在講壇中，專家們大量生動(dòng)感人的事例全面敘述了班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)的具體做法。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)自己的班主任工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)，下面就簡(jiǎn)單談一談自己的心得體會(huì)。
“臉上沒(méi)有微笑，是因?yàn)樾睦餂](méi)有陽(yáng)光。心里沒(méi)有陽(yáng)光，是因?yàn)樾男夭粔驅(qū)拸V，心胸不夠?qū)拸V，是因?yàn)樾睦锓佬l(wèi)過(guò)當(dāng)�！倍卫蠋熞砸欢胃裱允降拈_場(chǎng)白，展開了洋洋灑灑的演講。
段老師用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)我們投身研究，他說(shuō)，老師一研究，生命就快樂(lè)，老師一研究，學(xué)生就快樂(lè)，他說(shuō)，快樂(lè)是一種物質(zhì)，研究有助段長(zhǎng)壽。他指出，“聰明的人投資研究，明白的人投身研究，一般的人忽視研究，糊涂的人蔑視研究�！彼�(hào)召我們“用快樂(lè)去傳染快樂(lè)”。對(duì)照我們的教育教學(xué)，我深深地感到了慚愧。我們平時(shí)在教學(xué)中總是抱怨太累，現(xiàn)在想來(lái)，我雖然沒(méi)有糊涂到蔑視研究，但確實(shí)是忽視了研究呀。這就是我和段老師的境界差別吧。確實(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，我的臉上的微笑太少了，以后還是多對(duì)學(xué)生微笑吧。
理想課堂文化的追求。段老師認(rèn)為，理想的課堂能煥發(fā)師生的生命活力，可以提高課堂教學(xué)效率。在這里，段老師重點(diǎn)解讀了“愛(ài)”、“自信”、“合作”、“表達(dá)”和“智慧”五個(gè)關(guān)鍵詞，以闡述他對(duì)理想課堂的理解。講到“愛(ài)”，他說(shuō)“面對(duì)生命，不能無(wú)情”，微笑首要是表達(dá)自己的一種快樂(lè)，所有的大成就者，你都能看到他的佛光。微笑便是佛，快樂(lè)便是佛，幸福也是佛。那么，作為老師，在課堂上面帶微笑，去傳播快樂(lè)，豈不是學(xué)生心中的“佛”嗎？
說(shuō)“自信”，他認(rèn)為有自信才會(huì)有成功，有成功才會(huì)有快樂(lè)。他認(rèn)為教學(xué)就要教學(xué)生能說(shuō)會(huì)道，向?qū)W生灌輸自信。他認(rèn)為課堂教學(xué)首先要教學(xué)生“能”和“會(huì)”，再讓學(xué)生“說(shuō)”和“道”，當(dāng)學(xué)生達(dá)到“說(shuō)”的時(shí)候便是“能”的平方，“道”的時(shí)候便是“會(huì)”的平方。這種說(shuō)法其實(shí)就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)理念。段老師還指出，黑板是重要的資源，對(duì)黑板的`無(wú)視就是對(duì)學(xué)生的忽視。的確，在現(xiàn)代傳媒技術(shù)高度發(fā)展的今天，有多少教師、多少課堂依賴段多媒體教學(xué)手段，而忽視了簡(jiǎn)單實(shí)用的黑板呢？現(xiàn)在的年輕教師還有幾個(gè)人能只憑一塊黑板，一根粉筆洋洋灑灑得講半天呢？這就是知識(shí)與能力的差別所在吧。他還說(shuō)，我們的教學(xué)不能停留在正確上，所有的正確都要找到道理。這就是說(shuō)，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生正確的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生正確的方法。
聽了段老師的演講，我想到了很多。在過(guò)去的幾年里，我和許多同事一直感到教學(xué)很累�，F(xiàn)在想來(lái)，何不像段老師那樣，換個(gè)角度，換種思維，把教學(xué)研究作為一種快樂(lè)，把課堂教學(xué)當(dāng)作傳播快樂(lè)，我們的生存狀態(tài)不就改變了嗎？
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
最近讀了《班主任理論與實(shí)務(wù)》，通過(guò)閱讀，我覺(jué)得無(wú)論是從班主任理論修養(yǎng)上說(shuō)還是從班主任教育管理實(shí)踐上說(shuō)，自己都有了或多或少的成長(zhǎng)。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)：
一 班主任在管理中應(yīng)該注重情感教育，少說(shuō)教，多感染。
工作伊始，我自以為是地認(rèn)為自己的閱歷比學(xué)生多，所以在管理和教學(xué)中往往給學(xué)生灌輸許多老生常談的思想。例如學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候或作業(yè)完不成的時(shí)候，我就會(huì)說(shuō)：“你的父母都是老百姓，靠四處漂泊打工掙錢給你上學(xué)，容易嗎？你這樣浪費(fèi)光陰，浪費(fèi)父母的血汗錢，難道不覺(jué)得愧疚嗎？知識(shí)改變命運(yùn)，倘若如此渾渾噩噩，將來(lái)你父輩面朝黃土，背朝天的命運(yùn)將在你的身上重新演繹�！蔽业脑捄苡械览�，也很有情，但是如果這樣的話面對(duì)的是小學(xué)生，他們由于年齡和思想水平的限制，也許根本無(wú)法理解其中的內(nèi)涵，從而收效甚微；反言之，如果面對(duì)的是初中生和高中生，他們又由于思想水平已經(jīng)達(dá)到認(rèn)識(shí)這重道理的水平，他們會(huì)覺(jué)得老師如此說(shuō)教略顯幼稚，內(nèi)心甚至對(duì)老師有種鄙視，因?yàn)檫@些道理他們并非不知道，只是翅膀漸硬的他們想追求一種個(gè)性。通過(guò)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了情感教育的作用和說(shuō)教的弊處。我們班主任在和學(xué)生的交往過(guò)程中應(yīng)該多滿足，理解，尊重學(xué)生的情感需要，只有班主任放棄說(shuō)教者的角色，放下居高臨下的駕駛，學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生親和力，從而愿意和你吐露真言，行為上自覺(jué)按你的要求辦事。比如初中的學(xué)生都會(huì)學(xué)到一篇古文《送東陽(yáng)馬生序》，文章講的是正在太學(xué)讀書的馬生前來(lái)拜訪宋濂，向他討教學(xué)習(xí)的奧秘，宋濂并沒(méi)有自居長(zhǎng)輩而板起面孔說(shuō)教：“你應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。”而是用自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜�。我認(rèn)為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學(xué)生中應(yīng)該學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，韓愈說(shuō)：“無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)貴無(wú)賤，師之所存，道之所存也�！蔽覀兺耆梢砸砸环N親切的情感感染來(lái)教育學(xué)生，把自己生活道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的事情呈現(xiàn)給學(xué)生，這種現(xiàn)身說(shuō)法也許比板起臉孔說(shuō)教的效果要好得多。
傳統(tǒng)意義上的班主任在學(xué)生面前具有較強(qiáng)的權(quán)威，往往用自己的權(quán)威形象來(lái)震懾學(xué)生，
二 班主任應(yīng)該營(yíng)造自由的生活氣氛和學(xué)習(xí)氣氛，注重民主公正。
羅杰斯認(rèn)為，人的自我實(shí)現(xiàn)的潛能只有在自由運(yùn)行的條件下，才能向更好的方向發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)。這種自由運(yùn)行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統(tǒng)意義上的班主任總喜歡以自己的權(quán)威來(lái)震懾學(xué)生，從而使班級(jí)的氣氛顯得壓抑，學(xué)生也沒(méi)有相應(yīng)的民主。事實(shí)上每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，都有自己的個(gè)性和發(fā)展欲望，如果班主任不能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心里要求，處處一刀切，往往會(huì)使本來(lái)可以高飛的“風(fēng)箏”旋轉(zhuǎn)落地，因?yàn)樵讵M隘的小巷里是難以把風(fēng)箏托上天的，只有給學(xué)生一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性。要做到這一點(diǎn)，也是有點(diǎn)困難的，因?yàn)楫?dāng)前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設(shè)身處地地為學(xué)生著想，能以積極的態(tài)度來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生。
營(yíng)造自由的生活和學(xué)習(xí)氛圍，班主任應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是平等的個(gè)體，運(yùn)用自己的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和感受，允許讓學(xué)生自己去做某些事情，即使是有問(wèn)題的學(xué)生，班主任也要做到一視同仁，不能抹殺他應(yīng)有的權(quán)利，甚至要給他更多的尊重和溫暖。班主任還應(yīng)當(dāng)開誠(chéng)布公地與學(xué)生交流，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和感受，而不是裝在套子里，戴著面具的人。
三 班主任在管理和教育中應(yīng)該慎用懲罰
雖然“以生為本”“構(gòu)建和諧”的口號(hào)打得很響，但是懲罰還是老師用來(lái)管理和教育的殺手锏。這一招對(duì)于年輕的老師尤其盛行，他們由于剛剛踏進(jìn)工作崗位，孩子氣還未脫，角色還沒(méi)有很好的.轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，也沒(méi)有多少管理經(jīng)驗(yàn)，于是對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生只有以懲罰為主。在我第一年工作的過(guò)程中就出現(xiàn)如此現(xiàn)象，在古詩(shī)默寫中，凡是學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字我就罰他們抄一千遍，以至于有的學(xué)生在背后叫我“滅絕師太”。事實(shí)上反觀自己，能喜歡領(lǐng)導(dǎo)總是用懲罰的策略來(lái)管理自己?jiǎn)�？斯金納堅(jiān)決反對(duì)以懲罰作為抑制不良行為的手段，認(rèn)為懲罰是一種罪惡。這句話是很有道理的，學(xué)生也是人，娘會(huì)疼，爹會(huì)愛(ài)，如果你用巴掌或戒尺抽他，從人性人道上看難道不是一種罪惡?jiǎn)�？我�?guó)著名的教育家陶行知也是一個(gè)厭惡甚至不屑用懲罰的管理教育者，這在他的一個(gè)小故事《四塊糖的故事》里可以充分體現(xiàn)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，帶著不安的心里去找他，他能用四塊糖矯正學(xué)生的錯(cuò)誤，還讓學(xué)生感動(dòng)不已，難道這不是一種很好的方法嗎？學(xué)生犯錯(cuò)誤是天經(jīng)地義，人生在世，孰能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵是班主任要對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生分析事情的后果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸收教訓(xùn)，形成一種反饋強(qiáng)化，懲罰是解決不了問(wèn)題的，有時(shí)甚至?xí)m得其反。
四 班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，首先身要正�！捌渖碚�，不令則行；其身不正，雖令不從。”所以在日常的管理和教育中，班主任要起到率先垂范的作用，比如在打掃除中，班主任即使拿一塊抹布，都會(huì)激起許多學(xué)生打掃的激情和熱心；在背誦課文中，如果班主任自己能流暢背誦，必定會(huì)激起學(xué)生背誦的積極性。
班主任的率先垂范不僅于此，還要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在教室內(nèi)還是在教室外，，都要在學(xué)生心目中塑造一個(gè)良好的形象，否則在教育學(xué)生時(shí)很難達(dá)到理想的教育效果。從衣著打扮到言談舉止，從人際交往到社會(huì)公德，從專業(yè)水平到道德修養(yǎng)，各個(gè)方面都要符合一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，全面地為學(xué)生樹立起一個(gè)良好的榜樣。不能高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而低標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
學(xué)生具有模仿性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，如果班主任不能時(shí)刻要求自己，很隨意，生活習(xí)慣不好，那么學(xué)生就很可能模仿班主任的行為，如隨地吐痰等不良習(xí)慣。
五 班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需運(yùn)用“權(quán)變理論”。
在我們的傳統(tǒng)教育中往往以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)作為對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，事實(shí)上這是一種以偏概全的狹隘評(píng)價(jià)論。學(xué)生宛如一望無(wú)垠的麥野，長(zhǎng)得高的麥穗不一定谷粒成熟飽滿，成熟飽滿的谷粒不一定都好吃。這也就是說(shuō)，學(xué)生發(fā)展的方向不是唯一的，作為班主任不能僅以“分?jǐn)?shù)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)價(jià)時(shí)就要運(yùn)用“權(quán)變理論”，不拘泥于一種現(xiàn)成的，固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，模式和方法，而要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其所處的內(nèi)外環(huán)境因素，因人，因地，因時(shí)地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方案。比如，我班有一個(gè)學(xué)生是“低分”者，卻是“二胡”的高手，對(duì)他的評(píng)價(jià)就不能僅僅“唯分論”了。在采用不同的評(píng)價(jià)方法時(shí)，還要隨時(shí)依照被評(píng)學(xué)生及環(huán)境和其他因素的變化，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo)，修正評(píng)價(jià)方案，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，才能達(dá)到預(yù)期效果，否則會(huì)形成首因效應(yīng)和刻板效應(yīng)及其近因效應(yīng)等不良評(píng)價(jià)方式。
六 班主任在管理教育中要懷柔和鐵血并舉。
古今中外的教育家們無(wú)不重視“師愛(ài)”這種師生情感關(guān)系�？鬃又鲝垖�(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。《學(xué)記》里說(shuō)：“親其師，信其道�！蔽覈�(guó)教育家夏丏尊說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育如果沒(méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出空虛�！狈▏�(guó)教育家盧梭也說(shuō)：“熱心可以彌補(bǔ)才能之不足，而才能不能彌補(bǔ)熱心�！碧K聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。歷史上的教育家告訴我們，“師愛(ài)”是教育的前提。教育心理學(xué)也認(rèn)為，情感因素對(duì)思想教育起著巨大的作用，教育過(guò)程離不開與學(xué)生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)學(xué)生，用懷柔給學(xué)生無(wú)限溫暖。
但僅有愛(ài)，僅僅用懷柔是達(dá)不到管理和教育的效果的，也要有嚴(yán)格的要求和相應(yīng)的嚴(yán)厲措施。因?yàn)閷W(xué)生并非都是好學(xué)生，懂事的學(xué)生，他們有的也有劣性的一面，這就要求該嚴(yán)則嚴(yán)，用鐵血政策來(lái)壓制這種劣性。懷柔的你能讓學(xué)生想你，鐵血的你能讓學(xué)生怕你，你就是一個(gè)成功的班主任了。
班主任是學(xué)校德育的中間和骨干，肩負(fù)著建設(shè)任務(wù)，教育任務(wù)和管理任務(wù)，班主任的責(zé)任使命向我們提出了更高，更遠(yuǎn)，更強(qiáng)的要求，在工作中我們不能固守經(jīng)驗(yàn)，而要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)漸趨合格的班主任。
這就是我學(xué)習(xí)《班主任理論與實(shí)務(wù)》獲得的心得體會(huì)，粗糙淺顯，希望得到老師們批評(píng)和指正。
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