- 牛和鵝讀后感 推薦度:
- 牛和鵝的讀后感 推薦度:
- 《牛和鵝》讀后感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《牛和鵝》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后,相信大家都增長了不少見聞,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編整理的《牛和鵝》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《牛和鵝》讀后感1
我很喜歡這個(gè)小故事,大大的牛、小小的鵝,牛體型龐大而又憨厚,鵝行動(dòng)笨拙卻又不可一世。這使我不由自主的想到了《書聲瑯瑯》中的一篇詩歌——《駱駝和馬》,同樣有趣。
導(dǎo)入時(shí),我直接板書課題,提問,牛和鵝在你心中是怎樣一個(gè)形象。二者置于你面前,你怕什么?進(jìn)而引出也引入了本文的第一段, “我”怕什么?為什么害怕?這樣過渡到課文內(nèi)容,算是比較自然。其實(shí),在這里,應(yīng)該普及一下?慈吮茸约翰恢叽蠖嗌俦兜脑,還可以以講一講一個(gè)關(guān)于牛和鵝眼睛的故事。但是,我不敢明確地告訴孩子們牛眼里那個(gè)放大鏡似的東西是什么。
教學(xué)時(shí),學(xué)生通讀課文,自由朗讀,讀著讀著笑出了聲音,為何而樂,有說小作者被鵝追、咬時(shí)嚇得要命,特別生動(dòng)有趣。有說金奎叔趕鵝那一段很解恨,寫得很詳細(xì)。置身于文本中,這也算是情感的滲透吧,也是一種交流。
這篇文章重點(diǎn)于是在體會(huì)之前我的表現(xiàn)與鵝的表現(xiàn);后面金奎叔的表現(xiàn)與鵝的表現(xiàn)。我總認(rèn)為這些是有比較的,正是這種比較使我們認(rèn)識(shí)到“我們不能因?yàn)閯e人對(duì)我們的'態(tài)度而決定我們對(duì)待別人的態(tài)度”,或者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“我們對(duì)待別人的態(tài)度決定著別人對(duì)待我們的態(tài)度”。于是,我在黑板上畫了一個(gè)表格,讓學(xué)生們自讀課文找出我對(duì)牛和鵝前后變化的句子,并說出原因。穿插鵝對(duì)我的態(tài)度及對(duì)金奎叔的態(tài)度,理會(huì)怕與不怕的區(qū)別與結(jié)果。
朗讀時(shí)我特別注意引導(dǎo)孩子對(duì)比著來讀,讀出“我”的害怕,體會(huì)“我”害怕狼狽不堪的動(dòng)作、心理;讀出鵝的神氣,體會(huì)這一連串的動(dòng)詞、擬聲詞;讀出金奎叔的不怕,三下兩下掐住鵝的脖子把它扔向遠(yuǎn)處;讀出鵝的害怕,雖然仍是“吭吭”地叫喚和扇扇翅膀跳進(jìn)水里。在對(duì)比中,學(xué)生能悟到很多,關(guān)于角度。
讀第12自然段,再結(jié)合前面的總總變化,如“我”的變化以及鵝的變化,看看又有什么收獲?此時(shí),學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)“別人對(duì)我們的態(tài)度,往往是由我們的態(tài)度決定的”了。最后再回顧金奎叔,便更能深入理解課文主旨了。
《牛和鵝》讀后感2
《牛和鵝》,一聽說這個(gè)題目,我不由自主地就被吸引了,我認(rèn)為這篇課文一定是一篇描寫生動(dòng)的動(dòng)物小說,肯定很有趣!可沒想到,通讀整篇文章后,才發(fā)現(xiàn),這其實(shí)是一篇通過不同的角度看到不同對(duì)待和被對(duì)待的態(tài)度的文章。
我們都被作者騙了!糊弄了!這篇文章就是在告訴我們大家道理,卻被作者通過三十六計(jì)變得更吸引人了。雖然被騙,被捉弄的滋味不好受,但是作者所使用的這種“計(jì)謀”,卻讓我十分佩服。平時(shí)家長總是在日夜不休地給我們講道理,而現(xiàn)在的我們——這群正處于青春叛逆期的少年兒童,當(dāng)然不會(huì)去認(rèn)真地聽,當(dāng)然不會(huì)去仔細(xì)地想,不會(huì)聽取他人的'意見,總會(huì)覺得大人們很羅嗦,而這位聰明的作者——任大霖叔叔,他掌握了我們的心理,他知道我們覺得動(dòng)物小說很有趣,便把道理融合進(jìn)了孩子們喜歡的動(dòng)物小說里,他這樣做可真是巧妙!他這樣做不僅吸引了我們的目光和注意力,還讓我們從中也明白了道理。當(dāng)我們看完這篇文章時(shí),就會(huì)說道:“哦,我明白了”作者真不愧是兒童文學(xué)家。
作者告訴我們不能欺軟怕硬,生活中不正有許多這樣的例子嗎?比如說,我們班上的很多同學(xué)經(jīng)常嘲笑劉馥源,還罵他,不讓他參加他們的游戲,甚至還打他。還比如說,一位六年級(jí)的同學(xué),踢了比他更弱小的我們班的彭麒又,卻在公共汽車上對(duì)一個(gè)看起來比他強(qiáng)壯,打架比他更厲害的另一個(gè)六年級(jí)學(xué)生唯命是從,服服帖貼,連大氣都不敢出一聲。這幾個(gè)最常見的例子不正是讓人討厭的嗎?
哎,作者如此用心良苦地規(guī)勸我們,精心設(shè)計(jì)出了這樣一個(gè)方法來告訴我們?nèi)松械牡览,如果在看了這篇文章后,根本沒有任何感觸,感受,領(lǐng)悟,領(lǐng)略和體會(huì)的話,那我只有深深地感嘆!
《牛和鵝》讀后感3
《牛和鵝》很有農(nóng)村生活的氣息,小主人公經(jīng)歷的故事,情節(jié)很生動(dòng)?墒,談到具體的生活經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人都不一樣。寫出來,沒有對(duì)錯(cuò),只是各有特色而已。
剛上小學(xué)時(shí),我騎過一次牛。大人幫助我爬到水牛的背上,我趴在上面,很緊張。牛走路時(shí),身體一晃一晃的,我坐不穩(wěn),很害怕掉下來。
小學(xué)三年級(jí)左右,養(yǎng)過一只鵝。放學(xué)后,我和小伙伴趕著鵝,到山坡上吃草。下雨天,我就割些草回來喂它。可能它孤單,被小孩子欺負(fù)多了,沒見過它的兇樣子,還給我養(yǎng)瘦了點(diǎn)。一個(gè)月后,成了盤中餐的時(shí)候,我心里難過了好一陣子。
從小也聽說過,牛眼看人大,所以怕人;鵝眼看人小,所以不怕人。但是我疑心人是怎么知道的。至今也想不出來,做什么樣的實(shí)驗(yàn),可以證明這個(gè)判斷。
我認(rèn)為這是不同生物應(yīng)對(duì)環(huán)境的生存策略,最簡化的理由就是視覺異常。這容易被接受,但是有點(diǎn)搞笑。我想,牛眼看人大,看自己也大;鵝眼看人小,看自己也小啊。
課文中,那只大公鵝欺負(fù)孩子之前,看到了孩子膽小怕事的樣子。欺負(fù)孩子之時(shí)呢,旁邊還站著三個(gè)同伙,于是氣勢(shì)更加囂張。小孩子倒地哭喊的樣子,讓大公鵝更加得意忘形,這恐怕正是它所追求的威風(fēng)吧。
后來,小主人公懂得了不怕鵝了。因?yàn)榧词购往Z個(gè)頭一樣高,其實(shí)孩子比鵝的力氣,也是不差的。如果你有勇敢的樣子,鵝就知道自己占不到便宜。
這個(gè)經(jīng)歷,讓小主人公成長了。他還聯(lián)想到牛的善良,懂得了平等待物。這里暗示著接人待物的道理,恐怕是這篇課文深層次的目的吧。
在從前的農(nóng)村,溫順勤勉的牛和莊戶人,共同承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)。莊戶人對(duì)待牛,是極其用心用情的,就像家中的成員。在農(nóng)村的`小道上,常?吹津湴恋涅Z群。經(jīng)過我們身旁時(shí),昂首霸道,常常逼著人為它們讓道。他們吭吭的叫聲,雄偉的、搖擺的姿態(tài),總讓人忍俊不禁。它是家禽中的王者,卻活得像個(gè)小丑。
牛為了生存,用自己的辛苦作為,換取了人類的保護(hù)。人養(yǎng)鵝,主要是為了吃蛋吃肉,可是鵝一定以為,是它的神態(tài)不可侵犯。
如果是視覺上存在錯(cuò)位,生活經(jīng)驗(yàn)總是會(huì)逐漸矯正它的?墒撬枷肷系腻e(cuò)位,卻會(huì)讓動(dòng)物,也會(huì)讓人,在一條道上越走越遠(yuǎn),回不了頭。
【《牛和鵝》讀后感】相關(guān)文章:
《牛和鵝》教學(xué)反思03-26
牛和鵝教學(xué)反思12-08
《牛和鵝》語文教案04-19
《牛和鵝》教學(xué)反思(精選8篇)08-26
牛和鵝教學(xué)反思7篇03-30
牛和鵝教學(xué)反思9篇03-30
牛和鵝教學(xué)反思8篇03-30
牛和鵝教學(xué)反思13篇01-17
《牛和鵝》教學(xué)反思7篇04-20