四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>《松鼠》教學(xué)反思

《松鼠》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-23 07:46:37 教學(xué)反思 我要投稿

《松鼠》教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的《松鼠》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《松鼠》教學(xué)反思15篇

《松鼠》教學(xué)反思1

  教材分析

  《松鼠》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  學(xué)生分析

  根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道松鼠的外貌特征,了解它的生活習(xí)性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生理解自然段的能力。

  4、能找出表示先后順序的詞,并能練習(xí)用它說(shuō)一句話。

  5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,熱愛(ài)自然的情感。過(guò)程與方法:

  1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,主動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)課文。

  2、動(dòng)動(dòng)手,按照書(shū)中搭窩的先后順序?yàn)樗墒蟠罡C。

  3、演一演,表現(xiàn)、體驗(yàn)松鼠松鼠的機(jī)靈。

  4、畫(huà)一畫(huà),記住松鼠的外形特征。

  重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致刻畫(huà)的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情和細(xì)致觀察的方法。

  課時(shí)劃分:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)的小動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的25頁(yè),看圖猜猜它的名字?

  和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字,板書(shū):松鼠。

  師:提示注意“鼠”字的筆順。

  二、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣:假如樹(shù)上跳下來(lái)的這只淘氣的小松鼠,一蹦一跳的來(lái)的我們教室(出示松鼠圖片),同學(xué)們會(huì)怎樣招待這位小客人,你們知道它喜歡吃什么嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四段,從中找找答案。

  2、學(xué)習(xí)理解本段內(nèi)容。

  (1)出示閱讀要求:

  注意字音:前爪()()子扒()開(kāi)縫()隙塞()滿

 。ǎ玻┫胍幌耄罕径喂灿袔拙湓,每句話的意思

 。ǎ常c(diǎn)名讀課文

 。ǎ矗┯懻摚

  從每句話中你都讀懂了什么?

  畫(huà)出松鼠吃東西時(shí)的動(dòng)詞。

  理解詞語(yǔ):榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙

  本段中的三個(gè)“它們”各指什么?

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)探知

  天黑了小松鼠要睡覺(jué)了,同學(xué)們知道它平時(shí)是在怎樣的環(huán)境中睡覺(jué)嗎?請(qǐng)讀課文第三自然段。

 。病⒎中〗M讀課文。

 。场⒄f(shuō)一說(shuō):

  本段共有幾句話,從每句話中你都讀懂了什么?

 。、畫(huà)一畫(huà):表示搭窩先后順序的詞。

  5、理解:苔蘚遮蔽

 。、動(dòng)手做一做:小組合作利用手中的文具,給松鼠搭窩,注意順序。

  7、比一比,看哪個(gè)小組搭得最好。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的樂(lè)趣

  天亮了,小松鼠睡醒了,想和同學(xué)們一起玩,你們知道它喜歡怎樣玩嗎?請(qǐng)讀課文第二自然段。

 。病⑴R讀課文

 。场⒄冶径蔚'中心句

 。、找重點(diǎn)詞,理解詞意并體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

  5、演一演,學(xué)生戴上頭飾演一演松鼠的機(jī)靈。

  五、學(xué)習(xí)第一自然段

 。薄(chuàng)設(shè)情境,畫(huà)一畫(huà),引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探知的興趣

  小松鼠玩夠了,想回家了,同學(xué)們舍得它走嗎?那就為小松鼠畫(huà)張相留作紀(jì)念吧。要想畫(huà)得像,必須了解它的外貌特征。請(qǐng)男同學(xué)齊讀第一自然段。

  2、男生齊讀第一自然段

 。、說(shuō)一說(shuō):

  作者抓住了哪些特征?

  按照怎樣的順序?

  理解:嵌敏捷玲瓏

  六、指導(dǎo)有感情朗讀

  同學(xué)們與小松鼠相處了這么久,喜歡它嗎?那就讓我們帶著對(duì)小松鼠喜愛(ài)之情來(lái)朗讀全文。

  七、總結(jié)全文

  想一想:本文是從哪幾方面來(lái)介紹小松鼠的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

  八、拓展

  1、老師在網(wǎng)上查的:世界上松鼠的品種有240多種,我國(guó)有24種;世界上除了大洋洲外,各地都有松鼠的發(fā)布。關(guān)于松鼠同學(xué)們還有什么要問(wèn)的嗎?

 。病⑸|(zhì)疑

 。、老師在網(wǎng)上為同學(xué)們搜到了一些世界各地松鼠的精美圖片,還有一段動(dòng)物世界欄目介紹松鼠的視頻,一段小朋友們贊美松鼠勤勞的歌舞。我們下節(jié)課去電教室欣賞。

  第二課時(shí)

  一、多媒體

  1、欣賞松鼠精美圖片

  2、欣賞松鼠視頻

 。、欣賞贊美小松鼠勤勞的一段歌舞視頻

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo):躲窩壓

  三、板書(shū)設(shè)計(jì):

  外形漂亮

  活動(dòng)機(jī)靈

  搭窩先,再,然后,又,又......

  松鼠

  吃坐捧送

  儲(chǔ)藏尋找

  課后反思:

  本課的教學(xué)是一節(jié)公開(kāi)課,自己認(rèn)為比較成功的地方是:1我利用創(chuàng)設(shè)情境:讓一只可愛(ài)的小松鼠來(lái)到我們教室做客,同學(xué)們應(yīng)該怎樣招待好這位小客人,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去從學(xué)習(xí)課文中找答案,進(jìn)而了解松鼠的吃,住,玩等特征。

  為了增加本課教學(xué)的趣味性以及訓(xùn)練學(xué)生們的合作意識(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)手做一做,利用手中文具給松鼠搭窩;演一演,松鼠的機(jī)靈;畫(huà)一畫(huà)松鼠的外形這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,把快樂(lè)和游戲帶進(jìn)了語(yǔ)文課堂。

《松鼠》教學(xué)反思2

  成功之處:

  為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說(shuō)明文的寫(xiě)法,我把描寫(xiě)松鼠活動(dòng)的句子打在大屏幕上,帶領(lǐng)學(xué)生品讀,如“松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上,常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。他們搭窩的時(shí)候,先搬來(lái)一些小樹(shù)枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊,踏平。窩搭好了,還在上面加一個(gè)蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來(lái),這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊,又暖和,又安全!弊寣W(xué)生通過(guò)讀體會(huì)出為了把松鼠搭窩這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚,作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語(yǔ)“先、再、然后、還”,由于有了這樣的詞語(yǔ),句子有機(jī)的組合在一起,讀者讀的時(shí)候清楚、明白地了解了整個(gè)過(guò)程。

  不足之處:

  教學(xué)過(guò)程中,我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,這樣留給語(yǔ)言賞析、說(shuō)話片斷練習(xí)的.時(shí)間就有些少了,這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題:學(xué)生活動(dòng)太少,課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉,例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子,先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應(yīng)再交流的,也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練;另外,如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,效果會(huì)更佳。

  改進(jìn)措施:

  讀書(shū)聲不夠多,學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上,我要努力克服這一弊病,爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練;另外,如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,效果會(huì)更佳。

《松鼠》教學(xué)反思3

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對(duì)于課文內(nèi)容,不需要多講解,大部分學(xué)生讀過(guò)幾遍就能明白。之所以選擇這一課,主要是課文描寫(xiě)的小松鼠非常的調(diào)皮可愛(ài),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),能讓他們直觀地從語(yǔ)言文字中體會(huì)到作者對(duì)這只小松鼠所寄予的喜愛(ài)之情。這篇課文所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)到作者是如何通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的,并要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)運(yùn)用。整堂課下來(lái),我的教學(xué)目標(biāo)基本上達(dá)成了,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導(dǎo)下,也發(fā)現(xiàn)了其中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題:

  1、現(xiàn)在,語(yǔ)文教學(xué)改革的大方向就是要和“內(nèi)容分析式的教學(xué)”說(shuō)再見(jiàn)。以這篇課文為例,文字比較淺顯,主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。作為六年級(jí)的學(xué)生完全有能力在沒(méi)有老師講解的情況下理解課文的主要內(nèi)容,所以關(guān)于課文內(nèi)容的理解我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生概括了一下。陳老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)提到:教師上這篇課文并不是要為學(xué)生講解課文寫(xiě)了哪三件事,而是要明白作者寫(xiě)這三件事的'本意是什么?很明顯就是為了突出對(duì)松鼠的喜愛(ài)。那么課堂的重點(diǎn)就應(yīng)該放在讓學(xué)生理解作者是通過(guò)什么樣的方法來(lái)表達(dá)他對(duì)松鼠的喜愛(ài)的。這里主要就是對(duì)四句話進(jìn)行理解。在分析四句話時(shí),我們不能單純地只分析它們的含義,如果這么做,那么換篇課文,換個(gè)句子,學(xué)生還是不會(huì)理解。因此,在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該教會(huì)他們閱讀的方法。例如:在換詞這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,對(duì)于“蹭”這個(gè)動(dòng)作可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象一下動(dòng)作,體會(huì)其中的親密之意。在講解到“哈哈大笑”這個(gè)詞時(shí),可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解為何父親會(huì)“哈哈大笑”等等,這些方法的指導(dǎo)才是我們真正要教給學(xué)生的東西。

  2、學(xué)生是課堂的主體,一定要讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋。在講解句子時(shí),直接可以讓學(xué)生從課文中找出哪些句子寫(xiě)出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這樣,學(xué)生的思維可以更加發(fā)散,不用跟著老師的腳步來(lái)走。先讓學(xué)生初步找到句子,然后把這些重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)拎出來(lái)深入品味,這樣學(xué)生對(duì)于自己挖掘出來(lái)的東西印象會(huì)更加深刻。當(dāng)然,最后教師還要進(jìn)行歸納,從板書(shū)上就能直接明了地發(fā)現(xiàn)文字是從松鼠的動(dòng)作和我們一家人的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的。

  陳老師的點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺,在以后的課堂教學(xué)中,一定要多注意教授學(xué)生閱讀方法,努力把課越上越好。

  跑進(jìn)家來(lái)的松鼠反思:這個(gè)教案設(shè)計(jì)的時(shí)候,考慮到了單元教學(xué)目標(biāo)要求,一個(gè)是對(duì)比學(xué)過(guò)的說(shuō)明文,一個(gè)是體會(huì)作者表達(dá)的情感。于是,我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比教學(xué),但是由于考慮到原本學(xué)過(guò)的課文比較長(zhǎng),我出示了一段話,而且這段話在第二步驟的時(shí)候是一個(gè)引子,它將引出人物情感。然后,我再設(shè)計(jì)兩個(gè)板塊教學(xué),分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會(huì)情感并設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)。自以為符合了略讀教學(xué)的一些教學(xué)要求。但后來(lái)聽(tīng)其他老師的點(diǎn)評(píng),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還是沒(méi)有掌握略讀課文閱讀的方法:應(yīng)該復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的閱讀方法,幫助學(xué)生掌握閱讀能力,熟練運(yùn)用閱讀方法。有老師提議:如果以課文中所講述的三件事情為板塊,先學(xué)第一件事,后面兩件放手讓學(xué)生學(xué),也許效果會(huì)更好。細(xì)細(xì)思量確實(shí)如此。

《松鼠》教學(xué)反思4

  這是一篇閱讀課文,主要通過(guò)松鼠在我家的幾件趣事,體現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)和全家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。本篇略讀課文文字淺顯,生動(dòng)有趣,因此我以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,在讀懂課文,領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M(jìn)行拓展訓(xùn)練,教學(xué)效果較好。回顧本課的成功之處有以下幾點(diǎn):

  一、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

  本課為閱讀課文,內(nèi)容淺顯有趣,因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)他們充分閱讀,自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生初讀課文,說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做了哪幾件事,學(xué)生很快就概括出主要事件,把握了的主要內(nèi)容,并初步感受到家人對(duì)它的喜愛(ài)之情,然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠的`可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,同時(shí)感悟作者的表達(dá)方法。課堂上學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)較明顯,通過(guò)充分讀文,圍繞重點(diǎn)問(wèn)題獨(dú)立思考,集體討論交流,感受家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)以及作者的表達(dá)方法。這樣的設(shè)計(jì)符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

  二、拓展訓(xùn)練深化了主題

  因?yàn)檎n文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,所以用時(shí)不多,我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容,幫助學(xué)生加深感悟,首先讓學(xué)生想象,如果這只松鼠跑到你家,你會(huì)怎么做?學(xué)生興致盎然的展開(kāi)想象,進(jìn)一步激發(fā)了孩子們熱愛(ài)動(dòng)物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料,談?wù)勛约旱母惺,這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對(duì)比,讓學(xué)生深刻體會(huì)到動(dòng)物也有豐富的情感世界,有生命的尊嚴(yán),只有善待動(dòng)物,才會(huì)贏得他們的信賴。如果欺騙戲弄?jiǎng)游,?huì)永遠(yuǎn)失去它們的友誼。最后我請(qǐng)學(xué)生暢談自己和小動(dòng)物相處的故事,從中有哪些感悟,體會(huì)人和動(dòng)物之間應(yīng)相互信任,和諧共處的真諦。這一系列環(huán)節(jié)的安排,拓展了學(xué)生的思維,升華了學(xué)生的情感,深化了本單元主題。

  當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些不足之處,經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評(píng)課以及個(gè)人反思,認(rèn)為以下幾處教學(xué)過(guò)程欠妥:

  一、拓展閱讀材料應(yīng)給出閱讀提示

  《軍犬黑子》一文是以反面例子說(shuō)明人欺騙戲弄?jiǎng)游锏暮蠊,我讓學(xué)生自由閱讀并談感受,匯報(bào)時(shí)舉手者寥寥無(wú)幾,發(fā)言也是片言只語(yǔ)。學(xué)生雖有感悟,但深淺不一,發(fā)言自信心不足。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,覺(jué)得理解有一定的困難,不知從何說(shuō)起。如果我能給出閱讀提示,讓學(xué)生圍繞“課文主要寫(xiě)了什么事?黑子為什么會(huì)變得萎靡不振?訓(xùn)導(dǎo)員錯(cuò)在哪里?”進(jìn)行思考討論,學(xué)生會(huì)更有方向性,更快的抓住重點(diǎn),把握的主旨。

  二、應(yīng)合理分配時(shí)間,將小練筆放在課內(nèi)完成。

  本課內(nèi)容淺顯,時(shí)間比較充足,剩余五分鐘時(shí),我讓學(xué)生講講自己和小動(dòng)物相處的故事。學(xué)生十分踴躍、動(dòng)情,有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過(guò)的小狗數(shù)次哽咽,學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來(lái),此時(shí)應(yīng)是小練筆的最佳時(shí)機(jī),而我卻把小練筆當(dāng)作作業(yè)安排在了課后完成,這樣,良好的寫(xiě)作契機(jī)就擦肩而過(guò)了!如果教師駕馭課堂的能力再?gòu)?qiáng)些,完全可以把討論課文內(nèi)容的時(shí)間壓縮一下,將小練筆安排在課內(nèi)進(jìn)行。我想,學(xué)生真情萌動(dòng)時(shí)寫(xiě)出的文字一定會(huì)充滿動(dòng)人的魅力。

《松鼠》教學(xué)反思5

  花生在地下結(jié)果的特征,為常人所知。但在許多小朋友的眼里,卻是個(gè)謎。本文借小松鼠找花生這件事,間接地告訴學(xué)生:花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

  上課伊始,我以一首謎語(yǔ)“麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子”導(dǎo)入課題,接著學(xué)生在讀完課題后,我提出了“花生長(zhǎng)在哪里?”,“小松鼠為什么要找花生果?”,“小松鼠找到了沒(méi)有,在哪找到的?”等問(wèn)題,激起了學(xué)生極大的閱讀興趣。

  課文教學(xué)時(shí),我主要是讓學(xué)生結(jié)合課文插圖,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。本文配有幾幅插圖,圖文并茂。我充分發(fā)揮圖片的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖,想象花生開(kāi)花的情境,從而理解“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,體會(huì)松鼠高興的.心情。觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖,引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,并加以理解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  在課的最后,我還幫助學(xué)生拓展課外知識(shí),組織學(xué)生交流:除了花生果,你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里?(土豆、山芋、藕、蘿卜、番薯)這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)向生活延伸,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能局限于教材,要讓孩子們從小樹(shù)立語(yǔ)文即生活。

《松鼠》教學(xué)反思6

  《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文,生動(dòng)形象地介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.

  松鼠學(xué)生不常見(jiàn),我就利用課件,先出示一條關(guān)于松鼠的謎語(yǔ),再播放松鼠的圖片,讓學(xué)生從直觀上了解松鼠.重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的`外形描寫(xiě)的一段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生感覺(jué)到松鼠的可愛(ài),并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹,激發(fā)了學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)時(shí)要按一定順序進(jìn)行描寫(xiě).然后帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法,并通過(guò)課件出示自學(xué)提綱.再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,按照提綱的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),匯報(bào).掌握了作者的寫(xiě)作方法,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě).

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我感到自己整節(jié)課的教學(xué)思路是正確的,但課堂教學(xué)中語(yǔ)言不夠精煉,教學(xué)中評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)做得欠佳.今后在教學(xué)中我一定注意對(duì)自己語(yǔ)言的錘煉和課堂中的評(píng)價(jià).

《松鼠》教學(xué)反思7

  1、文章有趣,理解難度不大教師按照“我”幫助小松鼠后的心情和小松鼠怎么做的兩條線索理解課文內(nèi)容,這樣安排學(xué)習(xí)順序,便于不斷加深對(duì)“我”和小松鼠的認(rèn)識(shí),句子集中起來(lái)教學(xué),從縱向上也可作比較對(duì)三段式課文結(jié)構(gòu),以往老師們喜歡用教扶放的方法,這位老師這樣的嘗試,有新意

  2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表情達(dá)意的作用時(shí),過(guò)程簡(jiǎn)練,有效

  比如:在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“竟然”“竟”“想不到”“依舊”這些詞表達(dá)的作用時(shí),教師一次出現(xiàn)三個(gè)句子,將三個(gè)句子中的這些詞語(yǔ)全部隱去,讓學(xué)生讀后再與保留這些詞語(yǔ)的句子作比較避免了一個(gè)句子一個(gè)句子去掉詞語(yǔ)比較的繁瑣,整體出現(xiàn)給學(xué)生的印象深刻,也便于指導(dǎo)朗讀

  3、一些細(xì)節(jié)耐人尋味:

  A在老師布置了帶著問(wèn)題自由讀書(shū)的任務(wù)后,教師追問(wèn)一句“聽(tīng)清楚沒(méi)有?”以生為本的執(zhí)教理念彌漫開(kāi)來(lái)

  B文中有三處寫(xiě)“我”幫助松鼠后暗自得意的句子在整理排出這些句子時(shí),教師有意降低學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的難度,提出只找一個(gè)“得意句”學(xué)生交流時(shí)可以集少成多,合作完成篩選信息這個(gè)任務(wù)

  需要商榷的:

  1、在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠執(zhí)著的環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)問(wèn):“為什么小松鼠不用人造棉?”教師的解答(大概印象):通過(guò)查資料,知道松鼠會(huì)用葉子、羽毛、苔蘚等做巢,這只小松樹(shù)不用人造棉真是太特別了教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)是幫助學(xué)生體會(huì)松鼠的執(zhí)著,至于對(duì)小松鼠為何這么執(zhí)著沒(méi)有作過(guò)多的思考當(dāng)然,因?yàn)槲覀兯玫慕滩纳婕暗闹R(shí)是包羅萬(wàn)象的,教師難免會(huì)掛萬(wàn)漏一課堂遇到這樣思維活躍,探究精神強(qiáng)的學(xué)生,怎么辦呢?首先肯定,要是問(wèn)題與教學(xué)問(wèn)題有關(guān)聯(lián),不妨把問(wèn)題交給學(xué)生討論,老師再牽引;要是問(wèn)題與教學(xué)問(wèn)題關(guān)聯(lián)不大(比如這個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題)在表?yè)P(yáng)其愛(ài)提問(wèn)之后,可以存疑,快速轉(zhuǎn)到教學(xué)問(wèn)題上來(lái)而不是用自己的知識(shí)儲(chǔ)備去解這燃眉之急

  2、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀的頻次多,讀的實(shí)踐活動(dòng)也很豐富但不少地方的.讀都是平面推進(jìn),缺少提高在體會(huì)小松鼠執(zhí)著時(shí),教師指導(dǎo)朗讀,師生對(duì)比讀,點(diǎn)讀39段目標(biāo)是讀書(shū)小松鼠的執(zhí)著和作者的驚訝這些句子難讀嗎?不難讀難理解嗎?不難理解多讀幾遍對(duì)這種感受就能加深嗎?好像不能所以讀的層次性不夠,就成了平面推進(jìn)

  3、尊重就是愛(ài),文章的主旨用這句話概括很精彩但對(duì)主旨的感悟和認(rèn)識(shí)略顯單薄文章最后收尾太快,老師的智慧結(jié)晶體現(xiàn)得很充分,學(xué)生的感悟和升華不夠

《松鼠》教學(xué)反思8

  《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。

  學(xué)情分析

  1、《松鼠》這篇文藝性說(shuō)明文,具有一定的趣味性,符合學(xué)生的閱讀心理,而且本文的語(yǔ)言通俗易懂,將小松鼠的特點(diǎn)寫(xiě)得很傳神,學(xué)生在理解文本內(nèi)容上難度不大。

  2、由于學(xué)生對(duì)說(shuō)明文比較陌生,積累的說(shuō)明文文體知識(shí)十分有限,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀有一定的困難,體會(huì)不同的說(shuō)明文的不同語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí),要盡量使學(xué)生明白:不同風(fēng)格的語(yǔ)言沒(méi)有水平高下之分,只是針對(duì)不同的寫(xiě)作需要而定。

  3、初一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能夠通過(guò)認(rèn)真圈畫(huà)、反復(fù)朗讀、仔細(xì)品味等方法,品味語(yǔ)言特色,感受作者的思想感情。

  針對(duì)以上這些情況,我把學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)定為:1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象,領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法。2、理清文章介紹動(dòng)物的順序。

  上課時(shí),我沒(méi)有按照常規(guī),問(wèn)孩子們是否喜歡小動(dòng)物,感覺(jué)這個(gè)問(wèn)法沒(méi)有意義,有人確實(shí)喜歡,但也有人不喜歡,難道就因?yàn)橐线@篇課文就讓孩子違心答喜歡?所以我已建立在了解孩子的基礎(chǔ)上,問(wèn):“老師從你們的.作文中了解,我們班很多孩子都喜歡小動(dòng)物,誰(shuí)能用“我喜歡_____(特征)的_____(動(dòng)物名稱)”這種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。例如,“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”。學(xué)生踴躍發(fā)言,那些喜歡動(dòng)物的孩子就有了宣泄自己情感的舞臺(tái),同時(shí)定下的說(shuō)話句式讓他們學(xué)習(xí)如何說(shuō)好完整一句話,以及對(duì)喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)做個(gè)高度概括。起到一石三鳥(niǎo)作用。

  接著出示松鼠的精美的圖片,孩子在欣賞漂亮的松鼠時(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,自然而然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié):初讀課文,把握說(shuō)明順序,研討課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生都能弄清本文的總分結(jié)構(gòu),能歸納總結(jié)松鼠的漂亮、馴良、乖巧。

  研討課文,我重點(diǎn)講解課文第二節(jié),按照由讀到品到悟的順序,由學(xué)生深情并茂的敢賭,然后品味語(yǔ)言,知道課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、吃相這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)得。讓學(xué)生再讀,把松鼠漂亮的樣子已經(jīng)讀出來(lái)了。

  下面的四節(jié)課文,我讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)之前,我給予方法指導(dǎo):

  問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?

 。ㄊ紫日J(rèn)真讀課文,找出這一段體現(xiàn)了松鼠的什么特點(diǎn),再看看課文圍繞這一特點(diǎn)從哪幾方面來(lái)體現(xiàn)的。)

  問(wèn): 現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)接下來(lái)的四段,像咱們學(xué)習(xí)第二自然段那樣自組學(xué)習(xí),一定要按照要求仔細(xì)的學(xué)習(xí),一會(huì)兒我們看哪一組同學(xué)收獲最大。

  (學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))

  這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,也發(fā)揮了同學(xué)們小組團(tuán)結(jié)合作的力量,方法的指導(dǎo)讓他們知道如何讓下筆,給予他們獨(dú)立研究、獨(dú)立思考的能力。使他們有很大的獨(dú)立創(chuàng)造空間,思維處于活躍狀態(tài)。非常順利的完成了課文學(xué)習(xí)。

  本課語(yǔ)言語(yǔ)言生動(dòng)有趣,是教學(xué)重點(diǎn),我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:1、出示《辭海》中有關(guān)松鼠的說(shuō)明文字:

  《辭!分袑(duì)松鼠是這樣說(shuō)明的:“松鼠亦稱‘灰鼠’,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松,長(zhǎng)16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇,林棲;用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5-10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆!

  從以上這段文字中我們可以了解松鼠的哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)兩段文字不同的語(yǔ)言風(fēng)格

  這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)性說(shuō)明,而課文說(shuō)明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種語(yǔ)言風(fēng)格?為什么?

  (分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的動(dòng)詞、形容詞、及修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言特點(diǎn)的比較分析,切實(shí)感受本文準(zhǔn)確說(shuō)明與形象描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。)

  通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課文重點(diǎn),學(xué)生發(fā)言精彩紛呈,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,明白平時(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明目的不同而用,同時(shí)也明白本文用生動(dòng)說(shuō)明,是為了說(shuō)明松鼠是個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,讓我們喜歡小動(dòng)物,從而關(guān)心動(dòng)物關(guān)愛(ài)大自然。

  最后,設(shè)計(jì)了一個(gè)能力遷移作業(yè):仿照課文,抓住特征,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,描寫(xiě)一種小動(dòng)物的活動(dòng)片斷或體貌特征。(100字左右)給學(xué)生五分鐘寫(xiě)作時(shí)間,然后請(qǐng)幾位同學(xué)和大家分享自己的作品,一起點(diǎn)評(píng)。

  班級(jí)里靜悄悄的,大家都在埋頭寫(xiě),忽然,我看到平時(shí)一直上課走神,不主動(dòng)發(fā)言的小勇抬起了頭,看著我想舉手又有點(diǎn)不愿意,因?yàn)榻裉煊欣蠋熉?tīng)課,而他的朗讀不敢恭維,聲音小,還吐字不清,我估計(jì)他想發(fā)言又有點(diǎn)害怕,還怕我不叫他。我大聲的對(duì)同學(xué)們說(shuō):小勇同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,是不是請(qǐng)他來(lái)和我們一起分享一下他的文章?大家異口同聲說(shuō)好!他滿臉紅彤彤的站起來(lái),用有史以來(lái)最大的聲音,朗讀他的文章,雖然很快,我也為他勇氣而感動(dòng)。大家都為第一個(gè)發(fā)言的他鼓掌!對(duì)他來(lái)說(shuō),這一節(jié)課時(shí)不同尋常的!這也是我這節(jié)課的重大收獲!

《松鼠》教學(xué)反思9

  今天剛剛執(zhí)教了《松鼠》一課,下面我談些我上課時(shí)的做法:

  其一:引入部分,我出示謎語(yǔ),學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn),說(shuō)出理由,同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法,抓住特點(diǎn),得出謎底后引出新課。

  其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括,說(shuō)出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫(xiě)了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

  其三:抓住本文重點(diǎn)部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài),如何的討人喜歡的,通過(guò)讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),并說(shuō)出理由,這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的.寫(xiě)法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,由總到分。

  在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達(dá)出來(lái)。

  偶感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看過(guò)松鼠,加之課前沒(méi)有找資料,因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。

《松鼠》教學(xué)反思10

  《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  一、教學(xué)效果

  1、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。

  首先出示謎面:樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí),所以學(xué)生一下就猜出來(lái)了,積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片:栩栩如生的松鼠形象,一下子吸引了學(xué)生的眼球,既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、自主識(shí)字,合作共贏。

  這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多,所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書(shū)的時(shí)間。在借助拼音讀書(shū)時(shí),讓學(xué)生們通過(guò)合作、交流,進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生們以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生,讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、自讀自悟,深刻領(lǐng)悟。

  課件出示主旨性問(wèn)題:本文寫(xiě)了松鼠的幾個(gè)方面的內(nèi)容?先引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)。再出示相關(guān)問(wèn)題,比如:“請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn):機(jī)靈。從“沒(méi)地方住了,沒(méi)東西吃了”,讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心,體會(huì)到著急、擔(dān)心、害怕的情感,再帶著這種情感有滋有味地讀課文,語(yǔ)言和朗讀兩方面均有所提升。

  4、對(duì)比閱讀,感悟?qū)懛ā?/p>

  讀完本文后,引導(dǎo)學(xué)生快速自讀《鯨》,看一看作者是怎樣來(lái)介紹鯨的呢?通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)探究不同的說(shuō)明方法,體會(huì)作者遣詞造句的功底以及些寫(xiě)作上的特色。你喜歡小松鼠嗎?引導(dǎo)學(xué)生談一談,激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦,在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語(yǔ)言材料,為將來(lái)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的交流做好準(zhǔn)備。

  二、成功之處

  雖然生字較多,但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀,出錯(cuò)很少。學(xué)生自能讀書(shū)的能力和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。

  三、不足之處

  本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識(shí)的引導(dǎo),遷移運(yùn)用的'預(yù)設(shè)太少。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉,缺少激情,也缺少朗朗的讀書(shū)氛圍,語(yǔ)文味不濃厚。

  四、改進(jìn)措施

  如果再重新上這篇課文,我會(huì)增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫朗讀的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)語(yǔ)感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容,讓學(xué)生小試身手,將生活中對(duì)動(dòng)物的觀察與了解,仿造第四自然段的寫(xiě)法進(jìn)行語(yǔ)言交流實(shí)踐,從而真正體現(xiàn)編者意圖,也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個(gè)新的臺(tái)階!

《松鼠》教學(xué)反思11

  我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),形成能力。

  一 、激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  首先讓學(xué)生猜謎:樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來(lái)了,積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象,既顯示了松鼠的特點(diǎn),給學(xué)生形象直觀的感受,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

  二、尊重個(gè)性,學(xué)會(huì)合作。

  這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子通過(guò)合作、交流,進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,在合作中引起爭(zhēng)辯,在爭(zhēng)辯中點(diǎn)燃思維的火花。朗讀時(shí),從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

  三、巧妙設(shè)疑,激活思維。

  在提問(wèn)“松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí),讓學(xué)生去思考,使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn):機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了,沒(méi)東西吃了,體會(huì)到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。

  四、課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)能力。

  教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識(shí),如本班學(xué)生劉書(shū)凝就查到了松鼠的'種類,豐富了學(xué)生對(duì)松鼠的認(rèn)識(shí)。

  選編這篇課文的意圖,就是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。但我的教學(xué)過(guò)程中,太注重知識(shí)的傳授,忽略了人文方面的教育。

《松鼠》教學(xué)反思12

  《松鼠》一課是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇講讀課文。

  課文從松鼠的外形、活動(dòng)、住所、吃4個(gè)方面寫(xiě)出了它的美麗、機(jī)靈、聰明、可愛(ài)的特點(diǎn),表現(xiàn)了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的小動(dòng)物。由于本課內(nèi)容淺顯,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,又易于理解。因此,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上我強(qiáng)調(diào)了以讀代講的方法,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,并在讀、背中達(dá)到積累的目的。尤其是看了韓興娥老師的'《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書(shū)后,也想著在本班進(jìn)行一下讓學(xué)生海量閱讀的嘗試,因此,除了在課前讓學(xué)生交流課外積累的描寫(xiě)小動(dòng)物的優(yōu)美詞句外,還在學(xué)完課文后推薦老舍的《母雞》一文讓學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)讀后的感受,然后積累文中自己最喜歡的部分。并在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的描寫(xiě)動(dòng)物的文章,以此增加學(xué)生的課內(nèi)閱讀量。但由于是初次實(shí)驗(yàn),感覺(jué)本課某些環(huán)節(jié)訓(xùn)練得不夠扎實(shí),但是我會(huì)不斷探索,不斷研究,努力使自己的課堂更有效、更高效。

  為了我的進(jìn)步與發(fā)展,敬請(qǐng)各位老師與同行多提寶貴意見(jiàn)。

《松鼠》教學(xué)反思13

  今天執(zhí)教《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 ,有收獲也有很多不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一,收獲方面

  以謎底導(dǎo)入松鼠,以松鼠圖片及資料使學(xué)生對(duì)松鼠有一定的了解,以問(wèn)題“假如有只松鼠跑到你家,你會(huì)怎么對(duì)待它”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  學(xué)生通過(guò)課題來(lái)提問(wèn),是為了培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力及閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生不僅善于回答問(wèn)題更善于提問(wèn)題,使他們學(xué)習(xí)的角度更加擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

  以小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及集體閱讀能力,讓學(xué)生善于閱讀課文,善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié)。

  在教學(xué)過(guò)程中,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是很重要的方法。讓學(xué)生找出作者一家對(duì)小松鼠喜愛(ài)之情的相關(guān)語(yǔ)句及字詞,及是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力也是培養(yǎng)學(xué)生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落,讓學(xué)生體會(huì)作者的'用語(yǔ)來(lái)感觸作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,并讓學(xué)生以喜愛(ài)之情讀出來(lái),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  二,不足之處

  1、對(duì)學(xué)生的注重了對(duì)文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對(duì)寫(xiě)作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)的提了一下,并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講,這一點(diǎn)一直是我的語(yǔ)文課堂所欠缺的。

  2、沒(méi)有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段,僅僅只是在感悟,在體會(huì),缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。

  3、在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生提問(wèn)還是較窄,有時(shí)也想讓每個(gè)學(xué)生參與,但總是有學(xué)生不積極,能躲就躲。

  4、對(duì)多媒體的使用方面還出現(xiàn)了一些小問(wèn)題,以致影響到了教學(xué)效果。

  5、對(duì)書(shū)本的個(gè)別詞語(yǔ)的讀出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  三,需努力的方面

  1、積累豐富的詞語(yǔ),加強(qiáng)口才鍛煉,積極以不同的方式及詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

  2、對(duì)課文的寫(xiě)作手法也是要經(jīng)常提點(diǎn)學(xué)生并上學(xué)生學(xué)以致用,用所學(xué)的方法進(jìn)行習(xí)作達(dá)到鞏固的效果。

  3、加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和合作能力。

  4、經(jīng)常讓學(xué)生示范朗讀,加強(qiáng)他們的朗讀能力。

  5、全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

  6、認(rèn)真對(duì)待每一堂課,不懂得方面多請(qǐng)教其他教師。

  7、加強(qiáng)多媒體的使用,熟練。

《松鼠》教學(xué)反思14

  《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中,我主要從以下幾個(gè)方面入手,讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn),更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  其一:引入部分,我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠,爬在樹(shù)枝上,生活像猴子,忙著摘果子。學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn),說(shuō)出理由,同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法,抓住特點(diǎn),得出謎底后引出新課。

  其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括,說(shuō)出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫(xiě)了松鼠的.外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

  其三:抓住本文重點(diǎn)部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài),如何的討人喜歡的,通過(guò)讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),并說(shuō)出理由,這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,由總到分。

  在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達(dá)出來(lái)。偶感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看過(guò)松鼠,加之課前沒(méi)有找資料,因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。

《松鼠》教學(xué)反思15

  《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,教學(xué)反思:《松鼠》。因而,上課前我創(chuàng)設(shè)了情境,利用播放松鼠活動(dòng)片以及歌曲《小松鼠快長(zhǎng)大》,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情,這樣的.設(shè)計(jì)效果很好,學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。

  為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力,我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié),來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí),使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)松鼠的印象,幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知,并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和理解課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

  1 、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,教學(xué)反思《教學(xué)反思:《松鼠》》。

  2 、找時(shí)間詞,加以運(yùn)用———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞,并出示順序詞,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話,可以同桌試說(shuō),再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),我設(shè)計(jì)了采訪,表演這一環(huán)節(jié),使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè),并加深對(duì)課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時(shí),也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

【《松鼠》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

松鼠的教學(xué)反思01-04

松鼠教學(xué)反思01-07

《松鼠》教學(xué)反思06-04

《松鼠》的教學(xué)反思03-23

《松鼠》教學(xué)反思01-29

那只松鼠教學(xué)反思01-04

語(yǔ)文《松鼠》教學(xué)反思03-29

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)與反思03-24

松鼠的教學(xué)反思15篇01-04

松鼠的教學(xué)反思14篇01-05