有關(guān)學(xué)習(xí)心得作文集合7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)心得作文7篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)心得作文 篇1
提到寫(xiě)作文，許多老師都有這樣感嘆：“學(xué)生怕 家長(zhǎng)怕 老師也怕”。今年12月初，我有幸參加了由中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究中心、廣西教育學(xué)院教學(xué)研究部、廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)作文教學(xué)研究中心承辦的“20xx年作文教學(xué)流派展示活動(dòng)”。一共聆聽(tīng)了12位專(zhuān)家的精彩授課和報(bào)告，心靈受到了極大的震撼!此次學(xué)習(xí)帶給我的是新的企盼、新的希望和新的收獲。
課堂上，專(zhuān)家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。
韋艷香老師在執(zhí)教《憋不住》時(shí)，先讓學(xué)生用不同的感情讀“憋不住，憋不住，快憋不住了!”然后指名上臺(tái)表演朗讀。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)憋不住什么了?學(xué)生暢所欲言：憋不住笑、憋不住、憋不住哭、憋不住睡、憋不住說(shuō)、憋不住尿、憋不住氣、憋不住屁……，隨后韋老師讓大家以“憋不住吃”為重點(diǎn)，采用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從看、想、做、說(shuō)幾個(gè)方面“重回”生活情境，引導(dǎo)孩子們抓住心里和動(dòng)作做進(jìn)一步的描述。最后讓學(xué)生以“我憋不住了”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，我們聽(tīng)到了孩子們最真實(shí)的文字描述，最生動(dòng)的童年生活。我想，韋老師的習(xí)作課不僅包含著細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，還體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的驚人作用。那就是幫助學(xué)生打開(kāi)思維，讓復(fù)雜的寫(xiě)作變得簡(jiǎn)單化。
華語(yǔ)作文駐廣東辦事處負(fù)責(zé)人張巍老師年輕靚麗，她執(zhí)教的《無(wú)敵的笑——人物神態(tài)描寫(xiě)》采用了先寫(xiě)后導(dǎo)的方式，通過(guò)觀察表演，牛刀小試，暴露學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。然后再指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)觀察張無(wú)敵的笑，引導(dǎo)學(xué)生明白人物的神態(tài)描寫(xiě)除了抓眉毛、眼睛、嘴巴、臉色之外還要抓人物的特點(diǎn)部位，比如張老師特有的貪吃痣、左臉頰呈現(xiàn)的梨渦等。再進(jìn)行“高手過(guò)招”練寫(xiě)片斷。張老師細(xì)致耐心地指導(dǎo)讓孩子把張無(wú)敵老師的神態(tài)寫(xiě)活了。張老師的課呈現(xiàn)的是一種自然、實(shí)在的習(xí)作指導(dǎo)課堂。課堂中讓我明白了作文教學(xué)要從細(xì)微之處著手，教會(huì)孩子怎樣觀察，教會(huì)孩子怎樣表達(dá)，都需要一步一步耐心牽引。
北流市教育局教研室李樹(shù)斌老師在授課老師簡(jiǎn)介中這樣描述自己：年過(guò)而立，忘記了自己是萌寵二哥，還是純情的村姑，還是那千嬌百媚的中國(guó)小姐，他只記得作文就是他的符號(hào)!就是他的最?lèi)?ài)!簡(jiǎn)短的文字就勾起了大家的好奇。翹首期盼中，衣著打扮時(shí)尚的李老師(男)，扭著腰身走進(jìn)課堂，嬌滴滴的語(yǔ)言和美麗的蘭花指一下抓牢了所有人的眼球。舉手投足，聲音媚眼，都生動(dòng)形象地將人物特點(diǎn)——“娘”，呈現(xiàn)在孩子們眼前!然后讓學(xué)生自由討論，說(shuō)一說(shuō)李老師的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪里。
接著讓學(xué)生明白一個(gè)有特點(diǎn)的人，除了性格特點(diǎn)外，還可以從愛(ài)好、習(xí)慣、興趣等方面來(lái)寫(xiě)。最后學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)點(diǎn)寫(xiě)片段。從展示賞析中，我們看到大部分學(xué)生把李老師“娘”的特點(diǎn)寫(xiě)得淋漓盡致。課中，掌聲不斷，笑聲不斷，亮點(diǎn)不斷，精彩不斷。教師把自己作為教學(xué)的`工具，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓習(xí)作課快樂(lè)無(wú)限。這是此次學(xué)習(xí)中最大的收獲。
河南省安陽(yáng)市的吳莉莉老師執(zhí)教的“聊天就是作文”， 讓我們和孩子都明白了在生活中處處、人人、事事都可以成為聊天成文的素材。開(kāi)頭+聊天的內(nèi)容+結(jié)尾(感受) 一篇文章。這樣消除了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼，降低了習(xí)作的門(mén)檻。學(xué)生完成作文也就得心應(yīng)手了。
精彩的課堂太多，課堂中的精彩太多。 授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色，魅力十足，他們以扎實(shí)的文學(xué)功底，高超的教學(xué)技能，通過(guò)新派作文的教學(xué)模式，利用畫(huà)爆破圖的形式，借助易記有趣的符號(hào)，很好地發(fā)散了學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。從授課老師的教學(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。
新派作文不再是以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，新派作文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣�！靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^(guò)將“情感、思維、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、寫(xiě)得好，從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文。新派作文課堂強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)切入。要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),帶領(lǐng)孩子在快樂(lè)的習(xí)作課堂中快樂(lè)寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)心得作文 篇2
又一次走進(jìn)學(xué)校，坐在教室里兒子的座位上，參加家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激烈，作為獨(dú)生子女家長(zhǎng)的我們，感覺(jué)肩上的責(zé)任重大。經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在的生活條件好了，可是教育孩子卻難了，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好管了。通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)到：教育孩子真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是多方面的，它不僅是學(xué)校教育，更是家庭教育。我們不能把孩子交給學(xué)校就不管了，不要誤認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事情，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。我們一定要與學(xué)校積極配合、多與老師溝通，真正的了解孩子，更好的教育好我們的孩子。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)教育孩子的體會(huì)：
一。家校聯(lián)手，增強(qiáng)孩子的`學(xué)習(xí)興趣
由于東東從小就膽子小，性格內(nèi)向，說(shuō)話(huà)聲音小。我在家經(jīng)常說(shuō)都不管用，什么方法都用盡了也不管用。后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)家長(zhǎng)要多與老師溝通，反饋孩子在家里的表現(xiàn)。我就把這一困惑告訴了老師。老師馬上做出了嘗試性的決定，讓兒子每天早晨站在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家進(jìn)行晨讀。一天兩天，孩子的聲音大了，也不怕人了，性格開(kāi)朗了，也愛(ài)學(xué)習(xí)了。老師也會(huì)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，這樣，家校聯(lián)手，讓學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二。培養(yǎng)孩子要有良好的習(xí)慣
現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，生活條件非常好，有太多的人呵護(hù)、疼愛(ài)，所以千萬(wàn)不能溺愛(ài)。一定要有良好的習(xí)慣。自己的事情自己做，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能代勞。東東從小我就讓他做自己力所能及的事情，每天早睡早起，按時(shí)洗臉、刷牙、洗腳等，自己洗紅領(lǐng)巾等一些小東西。剛開(kāi)始做都有些困難，堅(jiān)持下來(lái)，習(xí)慣就成自然了。
三。引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀
自從在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)班里，老師第一次為我們推薦了“校訊通博客”，從此后，校訊通帶領(lǐng)我和兒子遨游書(shū)海，慢慢的愛(ài)上閱讀，兒子也喜歡上寫(xiě)作。而且在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子拿起筆來(lái)讀書(shū)，把書(shū)中的>好詞好句畫(huà)出來(lái)，做讀書(shū)筆記，最后再寫(xiě)>讀后感。為了激起孩子的讀書(shū)興趣，我和孩子經(jīng)常是“親子共讀”，然后是互相談心得，有時(shí)還進(jìn)行讀書(shū)比賽、寫(xiě)心得比賽。通過(guò)讀書(shū)，豐富孩子的知識(shí)，從而讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，并讓閱讀伴隨孩子成長(zhǎng)！
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，并把學(xué)到的知識(shí)融入到平時(shí)對(duì)孩子的教育中，使孩子進(jìn)步不小。以后，我會(huì)積極的參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，并和學(xué)校老師多交流，盡力做一名合格的家長(zhǎng)，引領(lǐng)孩子健康向上，茁壯成長(zhǎng)！
學(xué)習(xí)心得作文 篇3
作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情，確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn)，也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺(jué)比較頭疼和困惑的事情。這一次聽(tīng)了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開(kāi)：
一、 興趣是最好的老師
在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫(xiě)作興趣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者�！� 的確,興趣是最好的老師，作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明：兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話(huà)作文《春天的歌》，讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件輕松快樂(lè)的事情，戴老師的課堂充滿(mǎn)著“樂(lè)”趣。
本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話(huà)作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開(kāi)場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩(shī)，更像一首歡快動(dòng)聽(tīng)的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語(yǔ)——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作，都讓人感覺(jué)妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時(shí)，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。
在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，戴老師注意激活學(xué)生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為學(xué)生順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口，感受生活即是習(xí)作的源泉，花、鳥(niǎo)、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中，學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、美麗而動(dòng)人。學(xué)生頓時(shí)解決了“無(wú)米之炊”的困擾，他們也愛(ài)說(shuō)樂(lè)寫(xiě)了。良好的開(kāi)端就是成功的一半，戴老師在課的開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的欲望，學(xué)生在寬松民主的氛圍中，積極交流、敢于表達(dá)。課堂上，戴老師善于組織語(yǔ)言，用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，從而促使他們積極自主的'投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂(lè)地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來(lái)咯!”戴老師在詩(shī)話(huà)作文的課堂上說(shuō)道。她的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，不拘泥一格，與孩子們平時(shí)說(shuō)話(huà)的方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運(yùn)用字詞讓語(yǔ)言更具有語(yǔ)文味也是讓我欽佩的。有了語(yǔ)言的表率，學(xué)生們也隨之模仿，一個(gè)可愛(ài)的女生說(shuō)：“春天隨著我楊柳飄起來(lái)咯!”另一個(gè)說(shuō)道：“春天隨著我迎春花開(kāi)起來(lái)咯!”原來(lái)學(xué)生們生動(dòng)的語(yǔ)言也可以這樣自然而然的“信手拈來(lái)”孩子們的興趣得到了激發(fā)，使他們高高興興地說(shuō)，快快樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。他的幽默也感染了全場(chǎng)，大家自始至終臉上都掛著快樂(lè)的微笑。
二、 給予學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫(xiě)得有聲有色》一課，就很好的體現(xiàn)了這一理念。
一)一看錄象。
(播放的是一段沒(méi)有聲音的錄象，讓學(xué)生進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并交流，重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物，并感受這個(gè)無(wú)聲的世界。)
二)再次觀看錄象。
(這一次的錄象，教師加入了音樂(lè)，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點(diǎn)放在了聽(tīng)力上，并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺(jué)中進(jìn)行前后片段感受的比較中。) (以此為例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾浴W(xué)生的交流中自然地將自己聽(tīng)到的小鳥(niǎo)啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥(niǎo)“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來(lái)。)
三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。
四)出示閱讀卡片三：
1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦
2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻
3、啪 嗚嗚 啪 撲哧
五)、提出本次習(xí)作的要求：
(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進(jìn)行象聲詞的片段練習(xí)。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過(guò)程中，我們能鮮明地看到了于教師針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開(kāi)掘和分層教學(xué)：
第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風(fēng)景材料。這是一種觀察寫(xiě)作的方法，學(xué)生只需將現(xiàn)場(chǎng)看到的、聽(tīng)到的描繪即可，由于有著新鮮的體驗(yàn)，寫(xiě)來(lái)不費(fèi)力氣，適合于習(xí)作能力一般的學(xué)生。
第二層次：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱?chǎng)面進(jìn)行再造想象。這是一種回憶，將學(xué)生對(duì)內(nèi)容的開(kāi)掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉(cāng)庫(kù)中搜腸刮肚，既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動(dòng)了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練，
這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ)，并且愿給自己增加難度，喜歡寫(xiě)出自己個(gè)性的學(xué)生。 第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了學(xué)生好想象的年齡特點(diǎn)，使他們躍躍欲試地要進(jìn)行創(chuàng)造性想象，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，去虛構(gòu)一個(gè)有趣的生活片段。而真正有趣的是：因?yàn)槭强壑@幾個(gè)象聲詞進(jìn)行故事或生活場(chǎng)景的創(chuàng)造，在文中象聲詞的用法肯定會(huì)更妙，會(huì)在文中起到關(guān)鍵作用，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，較之前兩種方式的運(yùn)用，一定會(huì)更到位。
于教師在一個(gè)片段訓(xùn)練里就給予學(xué)生這么大的內(nèi)容空間，這在我們平時(shí)的作文教學(xué)中還是非常少見(jiàn)的�？梢�(jiàn)于老師在設(shè)計(jì)此三維時(shí)考慮的周詳，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)把握的準(zhǔn)。
三、作文是一種高尚的智力游戲
賈志敏老師曾提出過(guò)這么一個(gè)觀點(diǎn)：作文，是一種游戲。我們都知道，玩是孩子的天性，游戲是孩子的最?lèi)?ài)，如果能把作文融入到游戲中，讓孩子們邊玩邊寫(xiě)，在游戲中學(xué)寫(xiě)作文，讓游戲的趣意在作文中再現(xiàn)，學(xué)生就有事可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)了。
通過(guò)游戲作文教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們有了更多的作文教學(xué)素材，但怎樣讓游戲和作文自然地溶合在一起，使學(xué)生真正樂(lè)于傾訴，張化萬(wàn)老師給我們帶來(lái)了有效的教學(xué)理念�！兜谌谎邸肥菑埨蠋煘槲覀冋宫F(xiàn)的一堂游戲作文指導(dǎo)課。
上課伊始，張老師始終把玩和寫(xiě)有機(jī)的融合在一起。記得課初張老師說(shuō)“我們每個(gè)人有三只眼睛”的時(shí)候，有好幾個(gè)學(xué)生都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的驚嘆，張老師馬上問(wèn)：“啊”是什么意思?剛才老師在說(shuō)“我們每個(gè)人有第三只眼睛的時(shí)候你心里是怎么想的?寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，張老師就抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生把心中所想的及時(shí)地記錄下來(lái)，抓住瞬間感受，及時(shí)書(shū)寫(xiě)，這真實(shí)地反映學(xué)生此刻的心理。寫(xiě)自己心里所想，學(xué)生能自然的流露，情感真實(shí)，既給了這篇作文一個(gè)很好的開(kāi)頭，同時(shí)也讓學(xué)生明白“寫(xiě)”就是自己情感的真實(shí)流露。
課中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，張老師把重點(diǎn)部分有意的讓學(xué)生進(jìn)行定格觀察，強(qiáng)化印象。如，“嘗白醋片斷”，張老師不僅多次讓學(xué)生嘗白醋，而且多次刻意地讓學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)學(xué)生興致勃勃地說(shuō)了以后，張老師就指導(dǎo)寫(xiě)游戲的重點(diǎn)部分。由于好多學(xué)生剛才沒(méi)有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫(xiě)給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級(jí)時(shí)，也上過(guò)類(lèi)似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過(guò)程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過(guò)以及自己的心理體驗(yàn)，最后指導(dǎo)寫(xiě)作。每次學(xué)生的在玩的時(shí)候都是很盡興的，可一聽(tīng)到要寫(xiě)作文卻都是唉聲嘆氣，可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫(xiě)，沒(méi)有絲毫的無(wú)奈。我想，這可能都?xì)w功于張老師把游戲與寫(xiě)作很自然地融合到了一起，使學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過(guò)還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。
張老師的授課中令我印象深刻還有他對(duì)學(xué)生作文中肯的講評(píng)。課堂中，張老師總是把寫(xiě)得較好的片斷讀上幾遍，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?在重點(diǎn)部分的寫(xiě)作評(píng)改中，張老師則采用了同座互換作文進(jìn)行評(píng)改。并要求同學(xué)冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時(shí)的評(píng)改中，張老師說(shuō)了一句這樣話(huà):“如果你在同桌的作文中，連一個(gè)好詞也找不到，那說(shuō)明你不僅沒(méi)有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒(méi)有多少作用�！� 這說(shuō)明張老師讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)別人閃亮點(diǎn)，這是學(xué)生對(duì)被改習(xí)作的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然地被激發(fā)起來(lái)了。在《第三只眼》的授課過(guò)程中，學(xué)生始終處于積極、高興的氛圍中，不管是在玩游戲還是在寫(xiě)作中，他們的情緒始終是高漲的。張老師把游戲與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓思維于游戲之中，順其自然地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，順應(yīng)了學(xué)生的心理，潛移默化地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。他的這種教學(xué)理念和風(fēng)格也給我留下了深刻的印象。
兩天的聽(tīng)課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多，在以后的教學(xué)中，我要不斷地更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地摸索、實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都能把寫(xiě)作當(dāng)作一件樂(lè)事。
學(xué)習(xí)心得作文 篇4
每當(dāng)作文時(shí)，思緒總是喜歡飄回從前。高考
那時(shí)我還是一名初一新生。在小學(xué)時(shí)作文就極差的我，不禁有些擔(dān)心起初中的作文了。雖然在我的作文中不乏有高分作文，但那一定是我從網(wǎng)上抄來(lái)的。小學(xué)老師只要一留作文，我回家的第一件事就是打開(kāi)電腦，找一篇合適的，然后刪一刪，改一改，于是一篇作文就完成了。現(xiàn)在已經(jīng)上初中了，我決定讓我的作文有一些改觀。
現(xiàn)在，我的作文水平有了一些提高，在這個(gè)提高的過(guò)程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，讓我現(xiàn)在寫(xiě)作文不再發(fā)愁了，寫(xiě)作成了一種樂(lè)趣。
我認(rèn)為，要想寫(xiě)好作文，先要確定好中心。有了一個(gè)好的中心，其它的也就不是什么困難了。什么才是一個(gè)好的中心呢？首先這個(gè)中心是明確的，不能含含糊糊，中心是什么自己都不知道。其次，選的中心最好是一個(gè)好選材的，這樣可以縮短思考時(shí)間，但卻不能太俗氣，如果真的沒(méi)有好中心，選一個(gè)俗套的也沒(méi)事，那么就要談到下面一點(diǎn)了——選材。選材在作文中也是一個(gè)很重要的部分。如果一個(gè)俗套的中心加上一個(gè)俗套的選材，那么這篇文章就絕對(duì)不可能成為一個(gè)好文的。選材好具體為：一定要新穎，不能夠太大眾化，要給老師一種眼前一亮的感覺(jué)。一個(gè)新穎的選材可以讓你的文章提升一個(gè)檔次，而不錯(cuò)的'文字也能讓你的文章增色不少。每個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)不同，有的人語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，有的人語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有的人語(yǔ)言感人唯美，這也讓每個(gè)人的文章有所不同。讓作文提升最重要的一個(gè)途徑就是要多練，等練到一定篇數(shù)時(shí)，就會(huì)“量變引起質(zhì)變”，讓你的作文提升一大個(gè)臺(tái)階。
正所謂：眾里尋他千百度，默然回首，那人卻在，燈火闌珊處。做事如此，作文也如此。
學(xué)習(xí)心得作文 篇5
要學(xué)好地理，首先，我認(rèn)為最重要的就是要對(duì)它感興趣，只有對(duì)它感興你才會(huì)想要學(xué)，才能把它學(xué)好，所以大家一定要培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。
其次、必須利用好課堂上的40分鐘，聽(tīng)課效率要高，然后在課后注意鞏固，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，力求弄清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；還有考前猜題，復(fù)習(xí)時(shí)要注意課本中"例如"后面的知識(shí)。
最后一點(diǎn)，也是最重要的，那就是記圖，記圖最重要的一點(diǎn)就是要分清每一種圖，千萬(wàn)不可張冠李戴，記圖首先要記清最基本的圖，如世界地圖的大概輪廓，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖等；其次是結(jié)合課本上的圖形解釋加以理解。
例如在學(xué)習(xí)氣候類(lèi)型這一節(jié)時(shí)，要注意課本上每種氣候類(lèi)型的圖，要學(xué)會(huì)根據(jù)圖判斷出是什么類(lèi)型的'氣候，并熟記其特點(diǎn)和成因。并根據(jù)判斷氣候"三步曲"來(lái)判斷，第一步："凸向定半球"，根據(jù)等溫線(xiàn)的凸向來(lái)確定半球北半球向北凸，南半球則反之。第二步："溫度定帶"，即每月最低溫在15℃以上的為所有熱帶氣候類(lèi)型；最低溫在0℃—15℃之間為亞熱帶氣候，還包括溫帶海洋性氣候；最低溫小于0℃為溫帶氣候類(lèi)型（溫帶海洋性氣候除外）；第三步："降水定型"，夏季多雨型：熱帶、亞熱帶、溫帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、冬季多雨型：地中海氣候；全年多雨型：熱帶雨林氣候、溫帶海洋氣候，全年少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候。
我個(gè)人認(rèn)為記圖就要達(dá)到給你一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你能馬上想到有關(guān)的圖形，或是給一個(gè)圖，能馬上想起有關(guān)知識(shí)。
以上就是我們學(xué)習(xí)地理的方法，僅給大家作個(gè)參考，希望會(huì)對(duì)你們學(xué)習(xí)地理有所幫助！
學(xué)習(xí)心得作文 篇6
11月4號(hào)，聽(tīng)了曾曦教授的報(bào)告和一堂作文指導(dǎo)課，讓我們學(xué)到了很多新的教學(xué)觀點(diǎn)，有很多地方值得我們好好學(xué)習(xí)和思考。
曾教授的教育理念給了一個(gè)明確的答案，他所講的“三激、配合、一悟”令我們有所感悟，回顧我們每個(gè)語(yǔ)文教師作文教學(xué)的歷程，只是埋怨學(xué)生笨，作文三言?xún)烧Z(yǔ)，寫(xiě)不出實(shí)質(zhì)的東西，或者不知如何寫(xiě)作。曾教授都一一作了解釋?zhuān)瑫r(shí)曾教授通過(guò)深入淺出的方法讓學(xué)生去領(lǐng)悟?qū)懯裁�，如何�?xiě)，并利用生活中的實(shí)踐在各種活動(dòng)中體驗(yàn)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)方法，在聽(tīng)、說(shuō)、談、寫(xiě)體驗(yàn)品悟，從而達(dá)到學(xué)生寫(xiě)作能力的提高之目的。放松學(xué)生的寫(xiě)作氣氛，是曾教授指導(dǎo)學(xué)生搞好寫(xiě)作的一大亮點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生從繁重苦惱中解脫出來(lái)，以減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的思想能力，他從興趣——材料——方法是寫(xiě)好作文的必要條件，材料是生活中經(jīng)歷。方法是表達(dá)結(jié)構(gòu)形式和構(gòu)思方法，這一點(diǎn)是完成寫(xiě)作的'關(guān)鍵。如果按照曾教授的要求去做，孩子們對(duì)作文課一定很喜歡，并且有話(huà)可寫(xiě)，不再出現(xiàn)三言?xún)烧Z(yǔ)使孩子們感到?jīng)]有可寫(xiě)，讓學(xué)生們從苦惱的作文中解脫出來(lái)，從而達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。
總之，通過(guò)曾教授對(duì)寫(xiě)作巧的指導(dǎo)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者，必須有一種活到老學(xué)到老的精神。古人曰“三個(gè)行，必有我?guī)煛�，曾教授的作文教學(xué)方法簡(jiǎn)單易解，有自己的獨(dú)特之處，很有實(shí)踐價(jià)值，為我們今后作文的教學(xué)找到了方向。
學(xué)習(xí)心得作文 篇7
1月1日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們到了xx小學(xué)，參加了為期一天的“第三屆xx市作觀摩展示活動(dòng)”。我很榮幸參加了這次的活動(dòng)，自己本身作為一名新教師，恰恰需要這種平臺(tái)和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)，去感受自己的各種不足，也更好的塑造自己，知道自己以后奔著那個(gè)方向去努力。
上午的第一節(jié)是由樊靜老師展示的《中華傳統(tǒng)化》，是一節(jié)作講評(píng)。先展示了學(xué)生的不同習(xí)作，進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作需要查資料，積累知識(shí)，但是在運(yùn)用資料的時(shí)候不能一味的抄寫(xiě)，要學(xué)會(huì)摘選、挑揀，還要進(jìn)行自己的改寫(xiě)，教會(huì)了孩子們寫(xiě)作的'兩種方法：摘選法和改寫(xiě)法。期間，樊老師用了去果園摘蘋(píng)果的例子，告訴孩子要摘選，形象、恰當(dāng)，孩子們馬上就能明白。還告訴學(xué)生們寫(xiě)到節(jié)日的特色小活動(dòng)，要把自己寫(xiě)進(jìn)去。
接下是岳潔老師的《把人物特點(diǎn)寫(xiě)鮮明》，開(kāi)頭游戲?qū)�，一下子把學(xué)生拉進(jìn)堂，激發(fā)興趣。之后播放了三個(gè)小視頻，分別是光頭強(qiáng)吃東西、豬八戒吃饅頭、哆啦A夢(mèng)吃銅鑼燒，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)各自吃東西的不同，去描寫(xiě)。之后，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)曹軒如何在《皮卡》中把皮卡塑造的人物鮮明，學(xué)習(xí)曹軒的方法，再去改自己之前寫(xiě)的，學(xué)以致用。
第三節(jié)是張鳳淳老師的《人從畫(huà)中》，選取了《少年閏土》第一段和孫犁的《荷花淀》開(kāi)頭作為范本，學(xué)習(xí)作者是如何把作品繪成一幅幅畫(huà)，仿佛人從畫(huà)中走一樣，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們描寫(xiě)自己的小伙伴。張老師風(fēng)趣幽默，上時(shí)輕松詼諧，和孩子們打成一片，孩子們積極性特別高，快快樂(lè)樂(lè)的就學(xué)到了知識(shí)。
上午結(jié)束時(shí)，董老師進(jìn)行了總結(jié)，作分為講評(píng)、讀寫(xiě)結(jié)合和指導(dǎo)，告訴我們要“以學(xué)定教”，要雙向激勵(lì)，這樣達(dá)到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)提高寫(xiě)作能力，未得到表?yè)P(yáng)的孩子也會(huì)提高審美能力。還告訴我們寫(xiě)作是模仿—練筆—評(píng)議的過(guò)程，讓我看到了各位教育前輩對(duì)教學(xué)、對(duì)寫(xiě)作所做出的努力和無(wú)私奉獻(xiàn)，激勵(lì)自己不斷前行。
下午第一節(jié)是董克松老師的《談美食》，是一節(jié)口語(yǔ)交際。說(shuō)到美食，大家都喜歡，孩子們也是。在各種美食面前，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在美食介紹的時(shí)候，從色、香、味、形、營(yíng)養(yǎng)、食材、制作過(guò)程、故事和吃法等方面描述，在這樣的情境下，孩子上前對(duì)話(huà)，真真正正的做到了學(xué)以致用。
最后，是王秀萍老師的《再見(jiàn)了，可魯》，是一節(jié)導(dǎo)讀。期間，告訴孩子看書(shū)的腰封、左上角小字、目錄，選購(gòu)圖書(shū)，了解圖書(shū)。一點(diǎn)點(diǎn)去展現(xiàn)可魯和主人之間的動(dòng)人故事，幾次都紅了眼眶。我想孩子們也是非常感動(dòng)，并且迫切的想要下趕緊去讀一讀，正應(yīng)了這句話(huà)：每一次心靈的旅程都從讀書(shū)開(kāi)始。
最后，王局長(zhǎng)做了總結(jié)講話(huà)，既提出了意見(jiàn)，也肯定了可喜的成績(jī)。
一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然很累，但是這次觀摩學(xué)習(xí)給自己以后的作教學(xué)指明了方向，也知道自己該怎么改、奔著哪去努力。感謝領(lǐng)導(dǎo)提供、給予這樣的機(jī)會(huì)，讓我們可以逐步的提高自己。
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